點(diǎn)點(diǎn)微光聚星辰

蔣丹萍

【摘 要】陶行知先生曾說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碧招兄逃枷塍w系中的一個(gè)重要的理論就是“生活教育”。把作文與生活緊密相連，用生活教育的理論指導(dǎo)作文資源的開發(fā)與利用，開展豐富多彩的生活實(shí)踐、生活體驗(yàn)活動(dòng)，收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)微光，終將匯聚成星辰大海，寫作必定水到渠成。

【關(guān)鍵詞】生活教育 生活實(shí)踐 作文資源

找尋生活中的作文資源，就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中收集、選擇、整合各類資源，并把這些生活化的作文資源用于寫作，為寫作文“找米下鍋”。生活中的作文資源擁有著眼生活、突顯綜合、增強(qiáng)實(shí)踐、明確自主的特點(diǎn)。

唯有現(xiàn)實(shí)生活能夠?qū)W習(xí)，唯有現(xiàn)實(shí)生活可以教育人，唯有現(xiàn)實(shí)生活可以孕育社會(huì)思維。在變幻多姿、日新月異的現(xiàn)實(shí)生活中，開展實(shí)質(zhì)不同、形式多樣的寫作實(shí)踐活動(dòng)，星火燎原，可以使聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面都能夠確切落到實(shí)處，真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作水平得以提高。

一、集學(xué)校微光，亮童心

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間與待在家里的時(shí)間相比較，明顯要多。教師和學(xué)生們一起上課、一起游戲、一起活動(dòng)、一起交流，相互討論在生活上和學(xué)習(xí)上看到的、聽到的和想到的事物。絢爛多彩的校園生活可以讓學(xué)生擁有更多說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。

（一）活動(dòng)的、開放的課堂

課堂活動(dòng)是學(xué)生們探索和研究問(wèn)題的過(guò)程，是充滿個(gè)人特色的，是可以互助交流的，是表達(dá)情感認(rèn)知的，也是可以實(shí)際操作的，當(dāng)然也是學(xué)生們體驗(yàn)和感觸頗深的。事實(shí)證明，在有趣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力都會(huì)得到大幅度的提高。

到了中年級(jí)，面臨著學(xué)習(xí)寫作的起步階段，學(xué)生害怕寫作文，還沒(méi)開始寫，就已被“正襟危坐”的寫作嚇倒了，不知道從哪里下筆。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們感到寫作是一件輕松愉快的事，開放的課堂就是學(xué)生們所需要的。

多姿多彩的課堂，與各種節(jié)日的融合，給學(xué)生們提供了很多言語(yǔ)交際和習(xí)作的素材，如巧手節(jié)、元宵節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。如果學(xué)生們能養(yǎng)成關(guān)注校園生活、談?wù)撔@生活、描寫校園生活的習(xí)慣，樂(lè)于積累素材，寫作就能得心應(yīng)手了。

（二）扎實(shí)的、創(chuàng)新的讀寫

閱讀時(shí)有方法，寫作的能力就會(huì)隨之增長(zhǎng)。作文訓(xùn)練的方法依靠的始終還是讀與寫的融合。寫作的教學(xué)要與閱讀的教學(xué)結(jié)合，在閱讀中領(lǐng)悟出寫作的規(guī)律。

學(xué)好語(yǔ)文就是要多讀多寫，沒(méi)有其他的捷徑。閱讀和寫作的共同點(diǎn)都一樣。從文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，讀，要理解文章的具體內(nèi)容;寫，要把文章的內(nèi)容表達(dá)具體。從作品的情感來(lái)說(shuō)，讀，要體悟出作者表達(dá)的情感;寫，也要表達(dá)出作品的思想感情。因此，教師要關(guān)注語(yǔ)文教材中的詞語(yǔ)、段落、布局、表達(dá)等方面特點(diǎn)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。學(xué)生讀書比較少，表達(dá)能力就欠缺。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，相比語(yǔ)文課和語(yǔ)文書，更多的其實(shí)來(lái)源于大量的課外閱讀。所以，課外書也要多讀一些。開展“好書推薦”讀書交流會(huì)，制作用于積累好詞好句的“星星本”，都是極有益處的。

二、聚家庭微光，亮真情

要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感悟生活。不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的家庭每天都上演著不同的故事，有快樂(lè)的，有悲傷的，有激動(dòng)的，有感人的……這些難忘又深刻的事不正是寫作的最好素材嗎？這些素材真實(shí)而又飽含真情。

例1：小鬼當(dāng)家。

在家里，勞動(dòng)是比較簡(jiǎn)單且容易實(shí)行的，可是在寫有關(guān)勞動(dòng)的作文的時(shí)候，學(xué)生們往往只是寥寥數(shù)語(yǔ)，都是記流水賬，不但語(yǔ)言不生動(dòng)，而且描寫不具體。究其根本，主要是炒菜做飯、洗衣洗鞋、掃地拖地等都是由父母包辦的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生身體力行，去感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，然后把這些素材寫成習(xí)作。

習(xí)作《洗衣服》片段：

我打了一盆水，剛把手伸進(jìn)去，哇，好涼??！我的手立刻像剛從雪地里挖出來(lái)的胡蘿卜一樣，通紅通紅的。這一刻，我后悔了，自己真是多事，如果我不洗，媽媽也不會(huì)怪我，因?yàn)槲疫€小呢?？捎忠幌?，水這么涼，媽媽平時(shí)還不是照樣洗嗎？怎么我就從沒(méi)聽媽媽抱怨過(guò)呢？那是因?yàn)閶寢寪?ài)我和弟弟呀！這樣想著，我的心里涌起一股暖流。于是，我鼓起勇氣，咬緊牙關(guān)不停地搓洗著衣服。搓著搓著，我不再覺(jué)得水冰冷刺骨了。我先把洗衣粉放入盆里，再在衣服上抹一點(diǎn)兒洗衣粉，接著便使勁搓。過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，我累得腰酸胳膊疼，衣服終于被我洗干凈了。

有了真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生的寫作就不會(huì)為“言之無(wú)物”而煩惱，從而走出“無(wú)米之炊”的困境。

例2：家長(zhǎng)里短。

家中有數(shù)不清的趣事，家中有令人印象深刻的喜事，家中還有令人難以釋懷的傷心事。從小到大，家，陪伴著我們長(zhǎng)大，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合;家，帶給我們溫暖，帶給我們驚喜，帶給我們希望。

習(xí)作《睡懶覺(jué)》片段：

一陣震耳欲聾的聲音傳來(lái)，這是我最熟悉的聲音——是媽媽！只見她雙手叉腰，嘴型呈倒“U”形，神情嚴(yán)肅，雙眉緊鎖，大聲喊道：“還起不起來(lái)了，上學(xué)要遲到了！”我聽了，含含糊糊地應(yīng)道：“沒(méi)……事，還早呢……”這話簡(jiǎn)直要把媽媽氣瘋了，她的臉頓時(shí)漲得跟個(gè)水壺似的，鼻子里似乎都要噴出水蒸氣來(lái)?！澳俏揖筒还苣懔?，哼！”然后火冒三丈地走了。一切平息后，我嘴里又嘟噥著：“再睡一會(huì)兒……”咂巴咂巴嘴又繼續(xù)睡了。

家庭對(duì)每一個(gè)人的影響都是巨大的，在文章的字里行間，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都能一一展現(xiàn)，所以借此契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，這樣學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)家園。

三、匯社會(huì)微光，亮眼界

對(duì)于社會(huì)生活，每個(gè)人都會(huì)有自己的看法，因?yàn)榇蠹叶加胁煌慕?jīng)歷，而這些人生體驗(yàn)正是習(xí)作的良好素材。在生活中，要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，并且勇于嘗試，不斷開闊眼界，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。如果能在自己的習(xí)作中多關(guān)注社會(huì)，習(xí)作內(nèi)容就會(huì)更加豐富。

（一）走進(jìn)大自然

大自然是美好的，也是令人向往的，在“尋，春的腳印”主題活動(dòng)中，學(xué)生來(lái)到了大自然的懷抱，尋找春天的足跡，他們來(lái)到美麗的校園里、公園里、田野里……欣賞著金色的迎春花，追趕著翻飛的白蝶，探尋嫩綠的草芽;在櫻花樹下嬉戲，在草叢間和昆蟲捉迷藏，在田地里追逐打鬧;吹著蒲公英笑開了顏，看著麥浪一層又一層，偶見金菜花一朵又一朵……學(xué)生們用自己的心感悟春天，描繪春天，贊美春天。

大自然難道不是我們的老師嗎？大自然里藏著太多知識(shí)和素材，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，就能感受到其中無(wú)窮的樂(lè)趣。把這些樂(lè)趣記錄下來(lái)，融合進(jìn)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓大自然與語(yǔ)文的關(guān)系更加密切。

（二）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

近兩年，新冠肺炎疫情時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。在這場(chǎng)持久的“戰(zhàn)疫”中，我們始終眾志成城，毫不懈怠。學(xué)生們雖然不能像白衣戰(zhàn)士那樣在疫情前線沖鋒陷陣，但是我們可以紛紛拿起手中的筆，筆端雖稚嫩，卻寫出了溫暖的故事，和從我做起的抗疫決心！

習(xí)作《我是抗疫小衛(wèi)士》片段：

在這場(chǎng)看不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們最該致敬的是那些最美的逆行者——白衣天使，面對(duì)危險(xiǎn)，無(wú)畏無(wú)懼。在核酸檢測(cè)的工作中，他們穿著厚厚的防護(hù)服，在夏日的高溫下，依然忘我地工作著，汗如雨下，卻仍然一絲不茍，堅(jiān)守崗位。

看著他們?cè)谘籽紫娜毡济Φ纳碛?，我也決心做一名抗疫小衛(wèi)士。假期里，盡量不外出，不到人流密集的地方，如果要出門，一定戴好口罩，做好防護(hù);幫助爸爸媽媽做好日常消毒工作，保護(hù)好自己也保護(hù)好他人，也是為白衣天使們減輕負(fù)擔(dān)。

我們要引導(dǎo)學(xué)生們“睜大雙眼看社會(huì)”，讓學(xué)生們觀察社會(huì)，寫下自己的所見、所聞、所感。視角廣一些、深一些，家事、國(guó)事、天下事，都可以成為學(xué)生們筆下生動(dòng)的寫作素材。

學(xué)校、家庭、社會(huì)，這些要素彼此交融，匯織成一張網(wǎng)，依靠實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)被學(xué)生自覺(jué)地結(jié)合在一起，學(xué)會(huì)做生活的有心人，形成敏銳的觀察力，產(chǎn)生一種積極向上的，對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的關(guān)愛(ài)情感，從而為學(xué)生作文提供內(nèi)容，訓(xùn)練能力。

點(diǎn)點(diǎn)微光，匯聚星辰。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷豐富自己的人生經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)作文有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了真切的活動(dòng)體驗(yàn)，交流與合作又使學(xué)生在情感上相互支持和互動(dòng)、在認(rèn)知上相互啟發(fā)和生成，學(xué)生把這種體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)，自然又愉悅。