立足“人和”文化，培養(yǎng)“六質(zhì)”少年，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新樣態(tài)

張婕

《名校風(fēng)采》：解析治校理念，展示名校風(fēng)采。主要介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、文化建設(shè)、課程建設(shè)等，旨在剖析名校的成長路徑，引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2022年本欄目約稿擬從以下幾方面進(jìn)行闡述：（1）“雙減”政策下學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變，以及提升教學(xué)質(zhì)量的管理舉措（學(xué)校教育理念與“雙減”政策的銜接，“雙減”政策下的管理提升，“雙減”政策下的教育質(zhì)量提升）;（2）校園文化的育人價(jià)值探討（學(xué)校文化的歷史淵源，文化的育人價(jià)值探究，學(xué)校文化的物化呈現(xiàn)）;（3）課程的實(shí)施與開發(fā)（基礎(chǔ)課程的實(shí)施策略，校本課程的開發(fā)與設(shè)施）;（4）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)（促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的具體措施，師資隊(duì)伍建設(shè)取得的成果）;（5）社會(huì)評(píng)價(jià)與所獲榮譽(yù)（社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，以及學(xué)校近年來獲得的榮譽(yù)）。文章字?jǐn)?shù)盡量控制在5000～6000字之間，文字通順，形式活潑，把學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來。

本期《名校風(fēng)采》重點(diǎn)推出重慶市人和街小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)的一大特色是“構(gòu)建家校社協(xié)同育人新樣態(tài)”，這對(duì)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。以期對(duì)其他學(xué)校的建設(shè)發(fā)展有所啟發(fā)。

（本刊編輯部）

【摘 要】構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局是時(shí)代之需、發(fā)展之需、現(xiàn)實(shí)之需。重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)十余年來秉持“人和教育”理念，積極探索由學(xué)校攜手家庭、社會(huì)的“人和”育人體系，形成了全員、全程、全方位協(xié)同教育的新生態(tài)：貫徹“人和為魂，和諧育人”的辦學(xué)理念是協(xié)同育人的思想保障;明確協(xié)同育人的多元主體關(guān)系是協(xié)同育人的關(guān)鍵舉措;建設(shè)三級(jí)家長課程、六質(zhì)校本課程、社會(huì)名家課程等是協(xié)同育人的互動(dòng)載體;建設(shè)信息化、智慧化校園是協(xié)同育人的技術(shù)支撐。在人和文化理念體系的整體浸潤下，學(xué)校開展協(xié)同育人工作，保障了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、引導(dǎo)了家長全方位深度參與、引領(lǐng)了教育協(xié)同發(fā)展新生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】“人和”文化 “六質(zhì)”少年 家校社 協(xié)同育人

作為小學(xué)校長，在筆者的教育生涯中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到：家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長的“搖籃”，社會(huì)作為兩個(gè)“搖籃”的大環(huán)境，決定著兩個(gè)“搖籃”帶給孩子的舒適度、成長條件。一所學(xué)校的發(fā)展史一定是家校社共育的合作史，而新時(shí)代，更是呼喚家校社協(xié)同育人新樣態(tài)。

一、新時(shí)代呼喚家校社協(xié)同育人新理念

無論是學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育，都擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才，推動(dòng)我國從人口大國邁向人才強(qiáng)國的使命?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。2021年的國務(wù)院《政府工作報(bào)告》中也提出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。近期出臺(tái)的《家庭教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定：未成年人的父母或者監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，國家與社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

“協(xié)同育人”之所以成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)話題，根源在于隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人民群眾對(duì)更加公平更高質(zhì)量教育的需求日益增加，因教育的不公平不均衡產(chǎn)生教育焦慮日益嚴(yán)重，之前不斷加劇的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象等社會(huì)性問題推動(dòng)形成全社會(huì)范圍的教育“內(nèi)卷”，已經(jīng)到了沒有家庭、沒有家長能置身于外的地步。

社會(huì)對(duì)教育不滿意，往往指責(zé)多、提供解決問題方案少。教育的諸多問題表現(xiàn)在學(xué)校，而根源大部分在社會(huì)、在家庭。因此，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制已是必然選擇。2021年7月23日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我們稱“雙減”政策，聚焦提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓(xùn)兩件大事，“醫(yī)重癥下猛藥”。結(jié)合2021年以來的一系列政策“組合拳”，可以預(yù)見，中小學(xué)校的辦學(xué)生態(tài)面臨全新的政策與社會(huì)格局，教育深度轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為民眾的共同呼聲和國家的強(qiáng)力意志。構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制新格局是時(shí)代之需、發(fā)展之需、現(xiàn)實(shí)之需。

二、人和街小學(xué)家校社協(xié)同育人新答卷

（一）“人和”文化基因：我們協(xié)同育人行動(dòng)的文化之源

渝中半島嘉陵江畔，沿著大溪溝街道走入人和街社區(qū)，這里是全國文明社區(qū)、全國和諧社區(qū)建設(shè)示范社區(qū)，全國文化先進(jìn)社區(qū)。人和街巷，書香深遠(yuǎn)濃郁，街坊和諧共生。

坐落于人和街社區(qū)的人和街小學(xué)，在近八十年的辦學(xué)歲月中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取諸子百家的思想精華;傳承兼容并蓄的兩江文化，學(xué)習(xí)愛國奉獻(xiàn)的紅巖精神;傳承“人心齊、泰山移”的辦學(xué)傳統(tǒng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，吸取時(shí)代文化力量，確立了“人和”為學(xué)校的文化核心價(jià)值。以“生命三和”為教育觀，提出“人和教育”的辦學(xué)理念：“人和為魂，和諧育人”?！叭诵凝R、泰山移”的韌勁兒化作強(qiáng)大的精神力量推動(dòng)人和街小學(xué)不斷向前發(fā)展。

進(jìn)入“十四五”教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)各界多方參與的協(xié)同育人是構(gòu)建新教育生態(tài)的重大舉措，是教育發(fā)展的共性需求。人和街小學(xué)近十余年來秉持“人和教育”理念，以“培養(yǎng)和諧中國、和平世界的人和少年”為目標(biāo)，積極探索由學(xué)校攜手家庭、社會(huì)的“人和”育人體系，形成了全員、全程、全方位協(xié)同教育的新生態(tài)。

（二）協(xié)同育人機(jī)制：我們協(xié)同育人行動(dòng)的制度保障

人和街小學(xué)立足“人和”文化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以深化協(xié)同機(jī)制為抓手，深入推進(jìn)家庭和社會(huì)各種教育資源聯(lián)合建設(shè)，形成“人和”協(xié)同育人體系，營造協(xié)同育人氛圍，共同實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)?！叭撕汀眳f(xié)同育人體系中，學(xué)校、家庭和社區(qū)（社會(huì)）都是育人的多元主體：學(xué)校是家校社協(xié)同育人的統(tǒng)籌主體，充分發(fā)揮引導(dǎo)與協(xié)調(diào)職能，為家校、校社合作搭建平臺(tái);家庭作為人才培養(yǎng)的需求方，是協(xié)同育人的實(shí)施主體;社會(huì)作為參與主體，積極加入人才培養(yǎng)的過程中。

多元主體對(duì)“人和”文化理念的理解，促進(jìn)凝聚共識(shí)。明確目標(biāo)是校家社協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)行的重要前提，“人和”文化理念是協(xié)同育人的思想保障，智慧校園建設(shè)是協(xié)同育人的技術(shù)支撐。在此育人機(jī)制下，學(xué)校、社會(huì)、家庭進(jìn)行形式多樣的深度合作，適時(shí)、及時(shí)開發(fā)育人資源，共同推進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

從營造協(xié)同合作的學(xué)校文化、建設(shè)系統(tǒng)的家長課程、牽手社區(qū)、研究場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)、抓住育人契機(jī)引進(jìn)社會(huì)資源、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供全方位支持等方面入手，我們健全了“人和”協(xié)同育人機(jī)制。

（三）三級(jí)家長課程：我們協(xié)同育人行動(dòng)的互動(dòng)載體

在人和協(xié)同育人氛圍中，家校之間建立起了“人和教育共同體”，通過開設(shè)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長課程，為家長提供系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo);通過家長參與學(xué)校管理等方式，讓家校教育實(shí)現(xiàn)了互融、互通、互促、互進(jìn)。

1.校級(jí)家長課程

由學(xué)校組織，每學(xué)期開展家庭教育的專家講座，如先后邀請(qǐng)了張勤、鄭勇利等專家在大禮堂或校內(nèi)為全體家長做講座。

2.年級(jí)家長課程

這主要是引導(dǎo)家長全程參與學(xué)校的“人和六典”課程，如一年級(jí)少先隊(duì)儀式、二年級(jí)禮儀隊(duì)會(huì)展示、三年級(jí)責(zé)任星評(píng)比、四年級(jí)十歲集體生日會(huì)、五年級(jí)誠信誓師會(huì)、六年級(jí)畢業(yè)典禮，引導(dǎo)家長全面關(guān)注孩子的成長，讓家長成為孩子成長關(guān)鍵時(shí)刻的見證人。

3.班級(jí)家長課程

由班主任推薦一些有教育心得的家長為班級(jí)的其他家長做分享交流。通過三級(jí)家長課程的開設(shè)，逐步提升家長的教育觀念和增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同感，奠定育人共同體的思想基礎(chǔ)。

為家長參與學(xué)校管理搭建平臺(tái)，學(xué)校組建了班級(jí)家委會(huì)、校級(jí)家委會(huì)，參與班級(jí)和校級(jí)管理。校級(jí)家委會(huì)參與學(xué)生相關(guān)的一些管理決策制定，比如校服的比選征訂。學(xué)校接受家長的評(píng)價(jià)和督促，每學(xué)年開展家校問卷調(diào)查，根據(jù)家長的意見改進(jìn)和提升學(xué)校管理;在國際消費(fèi)者權(quán)益日，全校一至六年級(jí)的家長代表與學(xué)生走進(jìn)學(xué)校食堂，進(jìn)行廚房大探秘。通過讓家長全程參與育人工作，構(gòu)建和諧家校關(guān)系，形成了“家校共育”的合力。

學(xué)校積極引導(dǎo)家長把對(duì)教育的關(guān)注和訴求變成行動(dòng)，成為育人路上的同盟軍，共同應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。學(xué)校經(jīng)過前期調(diào)查、課程申報(bào)、建立資源庫、系統(tǒng)安排，全面實(shí)施“家長進(jìn)課堂”。截至目前已有200多位家長走上人和講臺(tái)，課程內(nèi)容涉及語言、法律、科普、歷史、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)、安全、情緒管理等覆蓋各行各業(yè)的豐富內(nèi)容。在“雙減”政策下，為減輕家長焦慮，學(xué)校設(shè)計(jì)了“學(xué)生課外生活指導(dǎo)”，指導(dǎo)家長科學(xué)合理地安排孩子在家的學(xué)習(xí)生活。通過豐富多樣的形式，促使家長深度參與育人過程，成為協(xié)同育人的主力軍。

（四）“六質(zhì)”課程體系：我們協(xié)同育人行動(dòng)的智慧結(jié)晶

1.整合社區(qū)硬件資源，優(yōu)化“六質(zhì)”課程體系

人和街社區(qū)有著豐富的課程資源，我們每學(xué)期開學(xué)邀請(qǐng)大禮堂國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)來舉行授旗儀式、組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)敬老院獻(xiàn)愛心、組織教師參與社區(qū)的家庭教育講座等。人和街社區(qū)是中法學(xué)校舊址所在地，我們組織黨員教師、少先隊(duì)員參觀社區(qū)的紅色文化，社區(qū)安排講解員為黨史學(xué)習(xí)做深度講解。人和街小學(xué)地處紅巖村，每年學(xué)校組織新生在紅巖革命紀(jì)念館廣場(chǎng)上進(jìn)行莊重的一年級(jí)入隊(duì)儀式。

學(xué)校充分發(fā)揮場(chǎng)館等文化場(chǎng)所的功能性作用，拓展文化育人的空間，優(yōu)化和德、和健、和雅、和理、和美、和融的“人和六質(zhì)”課程體系，增強(qiáng)育人效果。其中，“和德”課程群整合紅巖革命紀(jì)念館、三峽博物館等場(chǎng)館的專業(yè)資源，開展小小講解員、研學(xué)、講座、典禮儀式等課程形式，開辟學(xué)校德育工作的新場(chǎng)地;“和雅”課程與中國文字博物館結(jié)成了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，引入中國文字博物館校園巡展《漢字》，采用展板、圖片、國寶青銅器展、書法作品展及雕版印刷現(xiàn)場(chǎng)展示體驗(yàn)等形式展示了漢字千年沉淀、博大精深的傳統(tǒng)文化精髓;“和理”課程群與重慶科技館深度合作，每學(xué)年組織學(xué)生前往科技館開展“科技館日”的豐富課程學(xué)習(xí)，科技館以“科普大篷車”的形式，在校園科技節(jié)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的魅力。雙方多次互派人員學(xué)習(xí)，學(xué)校教師到科技館開展教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與的探究活動(dòng)。

2.引入社會(huì)專家資源，做強(qiáng)協(xié)同育人師資

學(xué)校是社會(huì)的一部分，學(xué)生在校生活不能完全脫離社會(huì)。廣為人知的節(jié)日、重大社會(huì)事件都是開展教育活動(dòng)的契機(jī)，此時(shí)引入社會(huì)資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)會(huì)起到事半功倍的效果。

我們邀請(qǐng)了楊紅櫻、沈石溪、曹文軒、虹影等文學(xué)名家進(jìn)校園與學(xué)生們面對(duì)面交流。在全國科普周，邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園進(jìn)行航天科普;在全國愛眼日，邀請(qǐng)眼科專家開展護(hù)眼知識(shí)小講座。除此之外，校園安全也是學(xué)校常抓不懈的重要事情，在全國中小學(xué)生安全教育日，學(xué)校邀請(qǐng)了重慶市交巡警總隊(duì)的民警走進(jìn)校園;聯(lián)合消防部門每學(xué)年為住讀部的師生開展一次消防演習(xí);邀請(qǐng)重慶藍(lán)天急救隊(duì)的培訓(xùn)教師為學(xué)校的體育教師、住讀部教師開展應(yīng)急救護(hù)理論知識(shí)及實(shí)操技巧培訓(xùn);聘請(qǐng)重慶市地震局專家為教師結(jié)合校園實(shí)際情況傳授地震應(yīng)急策略及師生應(yīng)急疏散的要領(lǐng);針對(duì)社會(huì)上偶有發(fā)生的青少年安全事故，學(xué)校邀請(qǐng)心肺復(fù)蘇委員會(huì)重慶辦事處專家為六年級(jí)畢業(yè)生開展心肺復(fù)蘇的模擬體驗(yàn)，讓他們對(duì)珍愛生命有了更深刻直接的了解。

（五）“人和”智慧校園：我們協(xié)同育人行動(dòng)的最新實(shí)踐

學(xué)校充分運(yùn)用新一代智能技術(shù)，建立以人為中心的智慧教育環(huán)境;堅(jiān)持共建共享，搭建師生、家長、社會(huì)互動(dòng)育人平臺(tái)，致力于實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展個(gè)性化、育人過程智慧化、教學(xué)管理智能化、教育服務(wù)精準(zhǔn)化。學(xué)校通過釘釘智慧平臺(tái)，打好家校協(xié)同育人的信息共享基礎(chǔ)，及時(shí)、準(zhǔn)確解決學(xué)生成長中的問題。通過在線自主選修課程平臺(tái)，家長參與選課，滿足學(xué)生個(gè)性化選課需求和學(xué)習(xí)需要。線上家庭鍛煉，注重教師、家長等全因素參與的以體育人，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)。學(xué)校搭建的人和街小學(xué)教育集團(tuán)“新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，通過采集分類和儲(chǔ)存分析學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)行為數(shù)據(jù)，生成勞動(dòng)評(píng)價(jià)報(bào)告，在家校社多元主體協(xié)同下，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)行為習(xí)慣及素養(yǎng)的形成。

三、人和街小學(xué)家校社協(xié)同育人新樣態(tài)

在人和文化理念體系的整體浸潤下，學(xué)校開展協(xié)同育人工作，打造了學(xué)生全面發(fā)展、引導(dǎo)家長深度參與、引領(lǐng)教育協(xié)同發(fā)展新生態(tài)。

（一）學(xué)生全面發(fā)展，烙下“人和”印

有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“三和”“四當(dāng)”“六會(huì)”。三和，即自我之和、與人之和、與自然之和;四當(dāng)，即人人都當(dāng)班干部、當(dāng)領(lǐng)操員、當(dāng)升旗手、當(dāng)志愿者;六會(huì)，即人人會(huì)游泳、會(huì)一門樂器、會(huì)書法、會(huì)陶藝、會(huì)圍棋、會(huì)足球，讓每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性、自主、全面發(fā)展。學(xué)生在全國、市、區(qū)級(jí)的藝術(shù)、科技、文學(xué)等各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)3000余人次，加深了學(xué)生對(duì)人和文化的認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信，“人和文化”深深烙印在學(xué)生心中。

學(xué)生A在即將畢業(yè)之際寫了“尋找人和情”：

循著“人之初性本善，兩條江在身邊，一條來自湛藍(lán)的天邊……”的上課鈴聲，她漫步在古老卻又茂盛的黃桷樹下、操場(chǎng)上、人和劇場(chǎng)，回憶自己六年的小學(xué)生活。生活中不經(jīng)意的小事得到陌生人的幫助;在各種活動(dòng)和比賽現(xiàn)場(chǎng)，得到同學(xué)的鼓勵(lì);做了錯(cuò)事得到老師的教導(dǎo);遇到困難得到家長的支持，她深深地體會(huì)到“人和情”已經(jīng)印在自己的心里。

（二）家長同盟共進(jìn)，長駐“人和”情

學(xué)校成功引導(dǎo)家長把對(duì)教育的關(guān)注和訴求變成行動(dòng)，成為學(xué)校教育的同盟軍，共同應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。在全國啦啦操比賽現(xiàn)場(chǎng)，隨行家長們自發(fā)打出“天時(shí)、地利、人和”的加油標(biāo)語，說明學(xué)校的文化理念深入人心。在2019年的重慶市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)：家長對(duì)學(xué)校的整體滿意度區(qū)域排名第一，超過全市99%的學(xué)校;學(xué)生家庭學(xué)習(xí)氛圍區(qū)域排名第二，超過全市96%的學(xué)校。

家長A在學(xué)校專家講座出來后這樣說：

對(duì)于一個(gè)焦慮孩子各種問題的媽媽，新學(xué)期的家長學(xué)校就是一場(chǎng)及時(shí)雨。鄭勇利專家的一番話讓我焦慮的心逐漸平靜下來，同時(shí)也學(xué)習(xí)到如何讓孩子更加健康快樂地成長;學(xué)科老師的發(fā)言讓我了解到他們教學(xué)之專業(yè)、對(duì)待學(xué)生之用心。坐在孩子們的教室，正是太陽斜射，光線鋪灑進(jìn)教室的時(shí)候，班主任駱老師站在陽光里，溫暖地講述“遇見”的故事;數(shù)學(xué)趙老師用敏捷的思維，帶我們感受孩子們的樂趣。有他們這樣專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)勁又如此用心愛學(xué)生的老師們，我們是幸運(yùn)的，孩子是幸福的，看著他們?cè)谌撕徒殖砷L，我們會(huì)很安心！

家長B參加家長進(jìn)課堂活動(dòng)后感言：

人生第一次站在這么神圣的講臺(tái)去感受無數(shù)個(gè)鮮活生命的跳躍，看到那些稚嫩的笑容，雖然一下午連喝水休息的時(shí)間都沒有，但心里那激動(dòng)的血液滾滾而來，想想這平時(shí)都是老師們的日常工作，真的是太不容易了！一直都知道老師們的辛苦，一次助教更甚！心里太多的感謝也只有一句：“老師們，你們辛苦了！”

（三）社會(huì)深度參與，助力“人和”夢(mèng)

社區(qū)和各界社會(huì)人士對(duì)“人和教育”的參與，讓社區(qū)資源、場(chǎng)館資源、專家資源貫穿于學(xué)校課程之中，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了協(xié)同育人的重要性和可能性，社會(huì)以開放的心態(tài)、靈活的思路最大限度地集外部資源為學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校探索實(shí)踐了協(xié)同育人新路徑，構(gòu)建了學(xué)校主導(dǎo)的協(xié)同育人新格局，為改善教育生態(tài)、推動(dòng)教育回歸育人本位做出了校本的探索。下一步，學(xué)校將教育資源和優(yōu)勢(shì)反哺家庭、社區(qū)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭、社區(qū)和社會(huì)建設(shè)，不斷推動(dòng)協(xié)同育人的理念和實(shí)踐優(yōu)化升級(jí)。