創(chuàng)作業(yè)管理新機(jī)制 助學(xué)生思維新發(fā)展

王旭 高亮

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出，要健全作業(yè)管理機(jī)制，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo);全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)？如何實(shí)施分層作業(yè)，讓每一項(xiàng)作業(yè)具有針對性，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生的期待呢？為加強(qiáng)并優(yōu)化作業(yè)管理，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，把“雙減”工作落到實(shí)處，濟(jì)南市萊蕪區(qū)茶業(yè)口鎮(zhèn)腰關(guān)中學(xué)利用社團(tuán)活動發(fā)揮學(xué)生特長、彰顯學(xué)生個性，并創(chuàng)新作業(yè)管理機(jī)制，分層布置作業(yè)，讓每一位學(xué)生的思維得以能動發(fā)展。為確保作業(yè)管理的有效落實(shí)，學(xué)校從作業(yè)的布置與實(shí)施、批改與講評、控制與審核三方面細(xì)化要求，創(chuàng)新作業(yè)管理機(jī)制。

作業(yè)的布置與實(shí)施——立足學(xué)習(xí)活動整體

學(xué)校要求各科教師立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體，系統(tǒng)、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理、鞏固新知，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)化為能力;切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)、重在遷移運(yùn)用的作業(yè);貫徹作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易要適度、配置有梯度的原則，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，避免布置超出學(xué)生能力的作業(yè)。

學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)，以自主編寫作業(yè)為主，采取多種形式的作業(yè)布置方式，布置重在促進(jìn)知識運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)，鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)，提高作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。同時，學(xué)校明確教師不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)移動通訊軟件布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)等規(guī)定。

作業(yè)的批改和講評——及時全面，針對性強(qiáng)

教師應(yīng)合理使用各種批改形式，評價(jià)采用等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。對布置的作業(yè)要做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作，同時認(rèn)真分析學(xué)生出錯的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

學(xué)校提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，對共性問題進(jìn)行集體講評，對個別問題進(jìn)行面批矯正或予以個別輔導(dǎo);作業(yè)講評不能僅就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)中存在的問題，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)所學(xué)知識，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)的控制與審核——加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督和總量監(jiān)控

一方面，加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案;教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。另一方面，加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量，做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學(xué)校教導(dǎo)處備案，中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量控制在90分鐘以內(nèi)。

為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生多元成長、個性化發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校在優(yōu)化作業(yè)的基礎(chǔ)上，依托校本課程，拓展以“社團(tuán)建設(shè)”為重點(diǎn)的校園文化活動，構(gòu)建健康的校園文化氛圍，先后開設(shè)剪紙藝術(shù)、根雕設(shè)計(jì)、奇石開發(fā)、鬼步舞、軟筆字、草編、武術(shù)、足球、籃球等社團(tuán)，陶冶學(xué)生的道德情操，涵養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

社團(tuán)活動的建設(shè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心及觀察力，增強(qiáng)了學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成了自律意識和關(guān)心他人的情感與品德，樹立了自我發(fā)展的目標(biāo)并依據(jù)自我規(guī)劃朝著目標(biāo)不斷前行，達(dá)到“認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化”的狀態(tài)。

（作者單位：濟(jì)南市萊蕪區(qū)茶業(yè)口鎮(zhèn)腰關(guān)中學(xué)）