雙減背景下小學科學活動的探究

高羽

摘要：在雙減背景下，對小學科學活動也提出更多的要求，處于這樣的背景之下，教師的德育教育工作要有效實施教學策略，注重于學生的全面發(fā)展，有效整合課上和課后的有效資源，及時更新科學教學理念，做到對學生的知識傳授與思想建設并重，要打造更牢固的科學教育模式，提升教學質(zhì)量。本文旨在分析科學教育的具體要求，逐步探討有效的小學科學教學手段。

關(guān)鍵詞：小學科學;雙減政策;途徑探究

引言：在小學科學的教學中，學生的思維處于萌芽時期，具有對世界的好奇和探索的欲望。通過不斷積極開展課堂的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生自主思考的能力與思維深度，培養(yǎng)學生的學科的實踐能力。但目前小學科學的教學仍然出現(xiàn)課程教學手段較為單一、教學效果低下等問題，教師要在實踐過程中提高學生對觀察、推導、分析等知識的綜合運用，通過提升學習過程中的科學思維以此建立知識之間的聯(lián)系，提高學生的科學實踐思維。

一、雙減背景下小學科學活動的具體要求

1、注重全面的啟蒙教育

科學課堂的實踐學習離不開思考，只有不斷在實踐中合理引導學生積極自主思考，在思考中尋找解決問題的方法，才能提高學生的自主思考能力。要激發(fā)學生主動學習和探究的學習動機，敢于質(zhì)疑，不斷思考，認真分析，合理解決。不僅培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，也讓學生在能夠科學現(xiàn)象里學會觀察和感悟。通過討論和提問塑造科學實踐課堂的輕松氛圍，使學生能夠自由的發(fā)揮想象力，同時對于問題的答案要靈活運用，做到不死板不局限，對學過的知識舉一反三。

2、注重自主的學習過程

學生的自主能力是科學實踐課程建設的重要內(nèi)容，不僅要引導學生在實踐中主動觀察對生活中的科學現(xiàn)象，也要對科學現(xiàn)象進行具象的總結(jié)和概括，逐步分析現(xiàn)象背后的原因，把握科學學科知識產(chǎn)生的過程，提高自主思考的能力。這樣完善的學習過程是對思維過程的再現(xiàn)，能夠鼓勵學生勇于嘗試、敢于質(zhì)疑，引導學生進行自主思考，引導學生主動參與實踐，在逐步對科學現(xiàn)象的探索中，讓學生積累實踐經(jīng)驗。

注重教學的手段創(chuàng)新

要培養(yǎng)學生的科學實踐能力，要善于從實踐中引導學生發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，做到從實踐到理論再到實踐的引導方法。實踐是小學階段科學教學的主要手段，通過讓學生在實踐中自主操作，提高學生的課堂興趣。在實踐活動和實際操作過程中，培養(yǎng)生動的課堂氛圍，通過小組合作學生的協(xié)作能力，讓學生在合作中提高對科學實驗知識的把握。

二、雙減背景下小學科學活動的基本途徑

1、整合學科知識，提高實踐教學效果

科學學科的實踐學習與其他學科緊密相連，小學科學的學習與信息技術(shù)、新媒體技術(shù)和應用數(shù)學的知識相互融合，讓科學實驗在學科之間的知識碰撞中，不斷讓學生總結(jié)實驗經(jīng)驗。

例如在教學“做個指南針”這一課的時候，教師的教學目標是讓學生合理運用基礎知識進行科學實驗的操作。指南針實踐的探究過程，就要將多種學科的基礎知識相整合，引導學生進行自主操作。在面對科學的學習時，并不只是單純依靠老師的知識梳理和教學引導，更多的是不斷提出問題、思考問題和解決問題的過程。教師不斷創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使實踐課堂不僅僅局限于科學學科的知識傳授，更是提升學生對基礎知識的鞏固能力和實際操作技能。教師要認識到學生之間的差異性，不斷更新自身的教育理念，做到針對性的教學。實踐能力是小學科學的核心技能，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會在課堂中理解知識，也要學會在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

2、開展科學實驗，豐富實踐教學的內(nèi)容

科學實踐的過程注重于實踐的參與，對學生的動手能力具有較高的要求，需要學生通過具象化的創(chuàng)造將抽象學科知識轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗，鞏固課本的基礎知識。

例如在學習“植物的生活”這一單元中，教師要讓學生進行種子培育，通過每日的觀察和記錄，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。教師在班級中劃分學習小組，讓學生互相溝通和交流實驗過程，總結(jié)實驗經(jīng)驗?？茖W實踐是小學階段科學教學的主要手段，在實踐內(nèi)容中融入知識學習，在開展過程中加強學生的團體合作能錄。這樣立足于實踐基礎上的課堂，也將學習的主動權(quán)給了學生，讓學生能夠提升創(chuàng)新意識，同時對于實驗結(jié)論靈活運用，做到不死板不局限。再讓學生通過控制陽光、水和土壤等自然因素，探討不同條件下，種子發(fā)芽的時間。通過小組合作，提高學生的表達能力和小組合作能力，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。實踐能力是學生學習科學學科中必不可少的綜合素養(yǎng)之一，小學的科學實踐活動包括課堂上的自主操作和課下的活動開展。通過積極鼓勵學生進行主動嘗試，積極參與，讓學生能夠在科學實驗中總結(jié)，在實驗操作中成長。

結(jié)語

總而言之，目前雙減背景下小學的科學活動教學要立足于生活實際的發(fā)展，注重于科學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷增添教學內(nèi)容，形成良好的課堂氛圍。通過科學實驗的開展，讓學生在對科學現(xiàn)象的不斷研究和思考的過程中提升自己的思辨能力，提高個人科學素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識，提升實踐能力。

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