游戲體驗下的幼兒園音樂活動對策

周曉靜

摘要：幼兒音樂活動在我國幼兒園教育內容里占主體地位，許多活動都圍繞著音樂活動來進行。音樂可以凈化幼兒的心靈，幼兒園在開展音樂活動過程中，教師需要主動引領幼兒感受、探索、發(fā)現(xiàn)音樂的美，促進幼兒樂感、美感、情感能力的提升。欣賞音樂可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、發(fā)展幼兒對美的意識，還能鍛煉幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂水平和能力，對幼兒的全面發(fā)展具有重要的教育作用。相比較傳統(tǒng)音樂活動來說，游戲化下的音樂活動更能引起幼兒的音樂關注，幼兒的積極性將變得非常高，相對應的音樂鑒賞與學習能力也比較好。對此，本文就對幼兒園開展游戲音樂活動的方式進行探討。

關鍵詞：幼兒園音樂活動;游戲化;策略方式

對于幼兒而言，幼兒的音樂教育活動應該是將肢體動作、語言和音樂有機結合在一起。幼兒總是能夠被游戲吸引，具有趣味性的游戲更是能夠調動起幼兒的積極性，讓幼兒音樂活動的效果達到事半功倍的效果。游戲教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動幼兒興趣等作用，游戲教學法的呈現(xiàn)既符合幼兒的認知特點，也符合課程改革的具體要求。游戲自身具有的趣味性、娛樂性、益智性等特征吸引著幼兒，非常適合各階段幼兒的思維認知，給予幼兒源源不斷的快樂源泉。游戲教學法比起傳統(tǒng)的教學方法更加注重幼兒的興趣培養(yǎng)，更注重激發(fā)幼兒的內在動力。所以，如何更好地將游戲教學靈活運用到幼兒音樂活動中，就成為當前幼兒教師所關注的方向。

一、活動目標制定要考慮幼兒實際情況

活動目標既是活動的開始，也是活動最終歸宿。活動目標的指定是為了更好地促進幼兒的各方面發(fā)展，幼兒教師在制定活動目標時應從幼兒本身出發(fā)?；顒幽繕说闹贫ㄒ媳景嘤變旱哪挲g特點和經驗水平。在了解幼兒的年齡發(fā)展特點、興趣需要、內心需求以及實際水平的基礎上，進一步確定幼兒接下來的發(fā)展方向和潛力。目標過高，幼兒的能力達不到。目標過低，幼兒會覺得乏味枯燥，沒有參與活動的積極性。因此教師應隨時觀察了解幼兒的發(fā)展水平，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，制定的活動目標要結合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，同時遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

二、設計故事游戲導入，增強幼兒興趣

教師可以利用小孩子們好奇心強都喜歡聽故事的特點，在導入環(huán)節(jié)中使用故事導入法?；顒右婚_始，教師講一個幼兒喜歡的故事來吸引他們的注意力，接下來便可以輕松的導入活動內容。當然教師不能隨便找一個故事，而要找與本堂音樂活動內容貼近的故事，還可以找一些圖片豐富故事內容引導幼兒想象。

例如，《賣報歌》為例，教師在開始音樂活動時最好先讓幼兒看一段賣報的視頻，讓幼兒可以在相應的環(huán)境中演唱。再例如《小白船》為例，教師可以先拿一個道具船或者紙船，再準備藍天白云的背景圖，引導幼兒進行想象：“在藍藍的天空中，有一只小白船，船上有什么東西呢？”“有人！”“有動物！”幼兒紛紛回答。教師指著圖中的一棵樹，告訴幼兒這是桂花樹，指著游玩的白兔，指向遠處的燈塔，將歌詞以講故事的方式講給幼兒聽。然后繼續(xù)提問：船要去哪里呢？它去那個地方干什么呢？幼兒回答完畢以后，教師讓幼兒自行想象創(chuàng)造，將想到的畫面講給教師聽，教師進行編創(chuàng)。

三、利用實際生活，設計打擊樂游戲體驗

打擊樂教學活動的開展具有趣味性和可操作性，幼兒具有動手敲敲打打的天性，因此適宜開展游戲化的打擊樂教學活動。所謂生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活之中，從而發(fā)揮幼兒主體。同時將教學的目的和要求轉化為幼兒作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活?；诖?，幼兒教師要充分挖掘教材中體現(xiàn)生活化的內容，利用生活素材，并結合幼兒教學目標、知識點，以及幼兒的認知心理，為幼兒設計生活游戲內容，幫助幼兒理解打擊樂知識，提高音樂能力。

例如，由于幼兒都比較喜歡動畫片，幼兒教師就選擇一些火熱的動畫片，并在課堂教學中，教師先將其中的動畫片段及音樂展示給幼兒，讓幼兒欣賞和聆聽，引起他們的注意。然后，幼兒教師通過組建小組的形式，給幼兒相應的音樂敲打器材，如筷子、鐵盆、勺子等，讓幼兒跟隨視頻中的音樂節(jié)奏，進行打擊，鍛煉音樂能力。通過設計生活游戲，將培育幼兒正確的音樂節(jié)奏感，強化打擊樂知識的學習與記憶，提高教學效果。

總而言之，幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育是一項責任感很強的任務。音樂活動作為當今幼兒園教育的重要組織形式，不僅可以促進幼兒的全面發(fā)展，而且可以提升教師的教學水平，在幼兒園教育活動中發(fā)揮著不可缺少的作用。在幼兒教學中，教師要在合適的時間、合適的機會，將游戲恰當?shù)倪\用其中，在活動目標制定要考慮幼兒實際情況，要了解幼兒的個性特點，設計具有針對性的游戲趣味體驗，要讓每一位孩子都能在游戲中找到快樂，利用游戲激發(fā)幼兒音樂興趣，如故事游戲導入、實際生活體驗打擊樂等，讓幼兒在音樂的聆聽中，學會聆聽自我、聆聽他人的想法，實現(xiàn)幼兒自身素質的整體提升。

參考文獻：

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[2]徐虹.幼兒園音樂活動中的游戲化教學探究[J].文理導航，2021（34）：2.