對初中美術(shù)教育因材施教的特色教學(xué)探索

劉佩君

摘 要：初中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎(chǔ)教育，作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該對美術(shù)教育的重要性有重新的思考。教師主動擔負起美術(shù)學(xué)科的教育導(dǎo)演特色，充分發(fā)掘美術(shù)學(xué)科的潛能與資源，并針對各階段學(xué)生實際狀況，因校制宜，做到因材施教，使美術(shù)專業(yè)教師大膽地開展對美術(shù)專業(yè)校本課程特色教學(xué)的探討與研究，以爭取走出一個富有學(xué)校特點的發(fā)展美術(shù)專業(yè)學(xué)科的新思路。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);特色教學(xué);因材施教;策略分析

引言：教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，決定我國未來良好的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。隨著國家新課程改革的開展，新課標規(guī)范指出，在開展學(xué)校新課程活動的過程中，老師們應(yīng)該高度重視訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，先是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，再訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，然后，再訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生們未來的學(xué)業(yè)生涯、社會工作等諸多方面，都有著十分重大的影響。美術(shù)有著特殊之處，作為一個培育學(xué)生創(chuàng)造意識、促進發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思想和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，對他們來說必不可少。

一、初中時期美術(shù)教學(xué)及因材施教教學(xué)意義

1、啟發(fā)學(xué)生認識美

美術(shù)教育的主要意義是影響學(xué)習(xí)者，使學(xué)生具備認識美的能力。作為美學(xué)的一個主要分支，美術(shù)包括很多類別。在新的發(fā)展時期，中學(xué)美術(shù)老師已不再局限于傳統(tǒng)繪畫課程，因為他們已經(jīng)可以運用更現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)更為優(yōu)美的視覺形象。中學(xué)美術(shù)老師將成為學(xué)生認識美的向?qū)?，?yīng)該充分運用各種的美術(shù)表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生體會線條的魅力與顏色的明快。除了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，大自然也是美術(shù)老師授課的良好場地。山川、樹林、花卉、鳥類、哺乳動物、魚和蟲，還有大自然的一切事物都可能變成學(xué)生的課堂。通過接觸美的事物，學(xué)生將提高他們對美的認知能力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。

2、教會學(xué)生辨別美

美術(shù)教學(xué)必須使學(xué)生懂得美。在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生具備辨別美的基本技能。人們歌頌美好的事情，因為人們了解丑惡的事情有多少險惡。當學(xué)生對美具有相當?shù)母兄芰?，教師?yīng)指導(dǎo)學(xué)生辨別美感。在一個新鮮東西不斷涌現(xiàn)、訊息快速傳遞的年代，美術(shù)有著本質(zhì)和價值。在教育過程中，美術(shù)老師應(yīng)該提高他們的鑒別力，引導(dǎo)學(xué)生追求優(yōu)秀高雅的藝術(shù)理念，拒絕低俗無意義的作品。在“德、智、理、美”教育要求中，美育對其他四大教育要求尤為重要。

3、因材施教教學(xué)實踐意義

隨著新課標改革的不斷深入與推行，因材施教思想在課堂中進行了集中體現(xiàn)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的基本原則。建議學(xué)校在教育中重視與學(xué)生的差異性，以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點與特色，并幫助學(xué)生形成正確的價值觀，提高自信心。因材施教，具有普遍性、層次性和階段性的特征，可以滿足學(xué)校的實際情況，從學(xué)生的角度進行有針對性的教育，從而促使學(xué)校的學(xué)生身心健康地發(fā)展。另外，因材施教也在教學(xué)領(lǐng)域中獲得了應(yīng)用，包括唯物辯證法的重要思想，這也集中體現(xiàn)在語言教學(xué)的實施與針對性教育上。經(jīng)過學(xué)員的積極練習(xí)，教與練的有機組合能夠全面培養(yǎng)學(xué)員的審美觀與繪圖技巧。

二、因材施教在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐運用策略

1、切合學(xué)生實際生活

隨著新課標理念的實施，中學(xué)美術(shù)教育實驗中的老師以生活化材料為美術(shù)創(chuàng)設(shè)背景，以貼近生活的美術(shù)材料為基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)活動，實現(xiàn)了學(xué)生的情感需求與個性表達。所以，在高中的美術(shù)課堂實踐中，教師們可以組織學(xué)生進行戶外取景活動，以引領(lǐng)學(xué)生走入田園風(fēng)光、小橋流水、農(nóng)村家庭生活情景。同時，在校內(nèi)進行實用美術(shù)教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用繁榮的都市、摩天大樓以及無窮無盡的廣場做美術(shù)材料，使他們發(fā)揮創(chuàng)造性，提高他們的主動性與獨立性，發(fā)揮學(xué)生的個性，勇于創(chuàng)造自己。另外，教師也可運用他們現(xiàn)實生活中了解的東西為藝術(shù)材料，結(jié)合美術(shù)課的實際，指導(dǎo)他們創(chuàng)造藝術(shù)。

2、活用多種材料，開拓表現(xiàn)方法

使用不同的繪畫工具和材料進行繪畫會顯示出豐富多彩的效果。教師和學(xué)校盡最大能力地搜集學(xué)生日常生活中的各種素材，并對學(xué)生進行不同類型作畫技法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新類型作畫的過程中了解一種全新的藝術(shù)表達方式，更自主地創(chuàng)造，并體會藝術(shù)創(chuàng)作所表達的多樣性。例如，在版畫教學(xué)中，學(xué)生首先通過繪畫在真實的平板上創(chuàng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生用泥塑建模，然后引導(dǎo)學(xué)生們以浮雕的形式表現(xiàn)自己，從而產(chǎn)生不同的立體效應(yīng)。學(xué)生們十分感興趣。受到影響的學(xué)生們還嘗試著利用周圍的材料進行創(chuàng)作設(shè)計計，比如樹葉和種子，這是一種創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的探索、想象力和創(chuàng)造力。這樣才能更好、更有效地發(fā)揮我校盤畫的教育特色，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

3、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)生在初學(xué)美術(shù)科目，缺乏美術(shù)知識，美術(shù)課上的教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展與革新為初中美術(shù)教育創(chuàng)造了全新的教育平臺。多媒體的教學(xué)方式通常具備形象性、特異性、生動性等特征，并通過錄像、動漫、照片、文本等的方式呈現(xiàn)。也因此，教師們可以充分運用多媒體方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并利用生動有趣的圖片、錄像、圖片資源的介紹，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)活動的濃厚興趣，從而減少了部分學(xué)生對美術(shù)項目的畏懼心理，讓學(xué)生更大膽地繼續(xù)藝術(shù)創(chuàng)造.因此，在《標志設(shè)計》的具體教學(xué)內(nèi)容時，教師可以從生活中設(shè)計課程，通過教材把美術(shù)的枯燥知識轉(zhuǎn)換為圖像，凸顯美術(shù)科目的視覺特色，從而學(xué)習(xí)者在平面視覺感受中理解設(shè)計符號的含義，以此突破課程的難度。

結(jié)束語：簡言之，藝術(shù)植根于生命，而生活中蘊含著無盡的美好。在現(xiàn)實生活中，教師必須學(xué)習(xí)運用不同自然資源去發(fā)掘和鑒賞美術(shù)，這帶來了大量的素材。在探索美術(shù)特色課程時，教師要主動引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊事情，并努力引領(lǐng)學(xué)生走進大自然，從家庭生活中探索美，從材料中觀察美，從藝術(shù)中創(chuàng)作美，使學(xué)生切實體驗到生活的新鮮意義，用真情實感看生命之美，分享生命之快樂，描述生命，創(chuàng)造新人生。

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