淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問(wèn)的意義和策略

劉雪紅

摘要：小學(xué)階段的教師在講課過(guò)程當(dāng)中，最常用到的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式就是提問(wèn)。教師要運(yùn)用合適的方法將在最大程度上發(fā)揮提問(wèn)的作用，讓學(xué)生通過(guò)有效提問(wèn)提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師要做到重視課堂提問(wèn)的意義，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中靈活地設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題。教師要不斷優(yōu)化豐富提問(wèn)的內(nèi)容，不斷落實(shí)新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出的教學(xué)要求。本文將探究在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效提問(wèn)的意義和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課堂，有效提問(wèn)

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師通過(guò)有效的提問(wèn)能夠掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和理解程度，同時(shí)提問(wèn)的教學(xué)形式也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫故知新的重要途徑之一。學(xué)生通過(guò)回答教師提出的問(wèn)題，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。學(xué)生在回答教師提問(wèn)時(shí)，能夠?qū)⒊浞职l(fā)散自己的數(shù)學(xué)解題思路與思維，提高解題效率與能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問(wèn)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生受到年齡限制，記憶能力不是很強(qiáng)，因此教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回想。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，有利于確保學(xué)生不會(huì)忘記教師在課上所講的重要知識(shí)點(diǎn)。教師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地提問(wèn)，有利于實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師能夠提高自己的教育教學(xué)水平，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也能夠得到顯著地提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的教學(xué)目的。教師將教科書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，通過(guò)提問(wèn)的形式能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。有利于實(shí)現(xiàn)提問(wèn)方式的最優(yōu)化，創(chuàng)新提問(wèn)的形式，教師通過(guò)變化問(wèn)題的多種問(wèn)法，學(xué)生能夠總結(jié)隱藏在知識(shí)中的規(guī)律。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提問(wèn)的策略

2.1合理設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為分散且內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能會(huì)感覺(jué)力不從心。因此，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，要合理地設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容，注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接。數(shù)學(xué)書中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講可能有些枯燥，教師要探索新的提問(wèn)方式增加與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與參與感得到充分激發(fā)。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講到數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》與《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》這兩課的內(nèi)容時(shí)，教師可以先教會(huì)學(xué)生1～10這些數(shù)字的書寫方式，然后提問(wèn)學(xué)生看到這些數(shù)字都能聯(lián)想到哪些物體的形狀，順勢(shì)告訴學(xué)生識(shí)記數(shù)字的順口溜，方便學(xué)生書寫與記憶。教師在教會(huì)學(xué)生數(shù)字的基本寫法之后，可以向?qū)W生提問(wèn)在課上學(xué)到了哪些基本運(yùn)算方法，之后給學(xué)生列舉出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓學(xué)生在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。教師可以在黑板上寫出一些有正確答案與錯(cuò)誤答案的算數(shù)題，提問(wèn)學(xué)生是否能夠找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

2.2開(kāi)展趣味活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容

教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的趣味活動(dòng)。盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課堂的氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，打好學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，真正地做到寓教于樂(lè)。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講到數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，讓學(xué)生對(duì)于角度有初步的認(rèn)識(shí)。教師可以放學(xué)生分別扮演不同的角度，教師提問(wèn)到哪一個(gè)角度，哪位對(duì)應(yīng)的學(xué)生就站起來(lái)回答這個(gè)角度的基本概念。教師組織學(xué)生進(jìn)行角度知識(shí)大競(jìng)賽，問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于角度的問(wèn)題，看一看哪位學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)地回答出教師的問(wèn)題。在向?qū)W生講述教科書中的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)擴(kuò)展，將更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)告知學(xué)生。之后，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到全面提升學(xué)生運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)化提問(wèn)的方式

如今，5G時(shí)代的到來(lái)影響到了人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中涌現(xiàn)出了越來(lái)越多的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)教師要做到將互聯(lián)網(wǎng)資源合理地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的印象。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講到數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些適合班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的微課視頻，為學(xué)生播放，擴(kuò)展學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在觀看微課視頻的講解之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生是否從中學(xué)到了長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)。例如，長(zhǎng)方形與正方形都有四個(gè)九十度的角，正方形的兩組對(duì)邊都相等且平行，長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊相等且相互平行。教師可以詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)相關(guān)的長(zhǎng)方形與正方形物體，學(xué)生通過(guò)思考能夠發(fā)散數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師可以提問(wèn)學(xué)生正方形與長(zhǎng)方形的面積公式與體積公式，并列舉出三道習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)公式計(jì)算。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師要掌握運(yùn)用不同的教學(xué)工具與手段的方法，不斷提高學(xué)生的課堂參與感與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)不斷探索有效提問(wèn)的意義與策略，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣在很大程度上能夠得到激發(fā)。教師要做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，要不斷跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與進(jìn)度。學(xué)生在回答教師問(wèn)題時(shí)，也能夠做到常學(xué)常新，不會(huì)隨著學(xué)習(xí)新知識(shí)而忘記已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師要注意提問(wèn)的方式與方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

參考文獻(xiàn)：

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