核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性

鄒勤

摘要：素質(zhì)教育下，學(xué)生和教師越發(fā)重視理科的學(xué)習(xí)，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足于實(shí)踐，扎根于生活，而實(shí)驗(yàn)課不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自己動(dòng)手，以學(xué)生作為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂成為了教師研究的重要課題，因此有必要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中彰顯學(xué)生主體的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生主體;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：每一門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)在于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。因此，教師要想教好化學(xué)，需要給學(xué)生演示或者示范實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，需要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣才能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銘記于心，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)效果有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門注重教學(xué)情景的課程，對(duì)于教師教學(xué)方法的采用和課堂設(shè)計(jì)的調(diào)整具有較高的要求，如果教師只對(duì)照課本讀知識(shí)點(diǎn)，或者單純?cè)诤诎迳蠈懓鍟?shū)，是不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)這門課的，也不能讓學(xué)生真正理解化學(xué)在生活中的應(yīng)用。那么教師應(yīng)當(dāng)如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上創(chuàng)設(shè)課堂情景呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)將課程分割為四個(gè)部分，即導(dǎo)入部分、基礎(chǔ)部分、高潮部分、結(jié)束部分。但是每一個(gè)部分需要教師以學(xué)生為主體，注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，做到教學(xué)節(jié)奏自然，環(huán)環(huán)相扣，銜接順暢。情境教學(xué)的目的在于讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，以及生活中處處存在著化學(xué)的現(xiàn)象，如果情景教學(xué)只關(guān)注情景的設(shè)置而忽視情景與學(xué)科的銜接，那么，化學(xué)課可能會(huì)變成社會(huì)實(shí)踐課堂，這種忽視科目本體，脫離課堂實(shí)踐的情況，是教師應(yīng)當(dāng)避免的。同時(shí)，吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生集中注意力，如果學(xué)生因?yàn)檎n堂導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)提起興趣，那么這就是一堂成功的課堂導(dǎo)入。情景教學(xué)的第二個(gè)步驟是，需要教師展示實(shí)驗(yàn)知識(shí)的背景，或者由其他話題引入，比如教師可以從生活中隨處可見(jiàn)的問(wèn)題入手，當(dāng)教師在講授碳酸鈣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以拿出一瓶鈣片，或者一塊石頭，站在講臺(tái)上，向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們知道我們平時(shí)吃的鈣片是由什么制作的嗎？或者你們知道石頭里面含有哪些成分呢？以問(wèn)答的方式展開(kāi)課堂交流，導(dǎo)入課堂內(nèi)容，學(xué)生由課下放松的情緒轉(zhuǎn)移至上課緊張的情緒，更快的融入課堂，靜下心來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

二、問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

問(wèn)題教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，以學(xué)生為主體，學(xué)生是被問(wèn)答人，教師是問(wèn)答人，教師的角色不僅是提問(wèn)者，更是授業(yè)解惑者，如果教師只問(wèn)問(wèn)題而不回答，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其對(duì)于化學(xué)這一門課而言，單純的背誦課本，聽(tīng)教師講授是非常枯燥的?；瘜W(xué)注重實(shí)驗(yàn)，是一門生活類的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師如何讓學(xué)生專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合是一門重要的課題。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和輔助教具，將本節(jié)課需要的實(shí)驗(yàn)器材依次向?qū)W生展示，并講解實(shí)驗(yàn)器材的作用和用途，其次，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和重要性，而不能讓學(xué)生以一種玩鬧的心態(tài)，從事實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)穿插知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，將課本上的實(shí)驗(yàn)圖片，通過(guò)動(dòng)手融會(huì)貫通，進(jìn)入自己的知識(shí)領(lǐng)域，從而掌握這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣

化學(xué)讓學(xué)生感興趣的地方在于，化學(xué)是立足于實(shí)踐的，是扎根于生活實(shí)際的，是一個(gè)非常接地氣的學(xué)科?；瘜W(xué)的實(shí)踐與物理學(xué)科的實(shí)踐是大不相同的，因?yàn)榛瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象決定了化學(xué)像是一門魔術(shù)課，向?qū)W生展示生活的奇跡，向?qū)W生表現(xiàn)出，這個(gè)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有聯(lián)系的，也許簡(jiǎn)單的一堂課就能讓我們明白三氧化二鐵的顏色，也能夠讓我們了解什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生白色煙霧。初中化學(xué)是化學(xué)的基礎(chǔ)課程，與高中學(xué)化學(xué)相比更簡(jiǎn)單、通俗、易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，如果教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦和默寫，這完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也是對(duì)學(xué)生極度的不負(fù)責(zé)任。實(shí)踐教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的重要的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單而言，即使利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生實(shí)踐，養(yǎng)成動(dòng)手，動(dòng)腦的好習(xí)慣，而不是和以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，單一的講授或者組織學(xué)生觀摩，實(shí)踐教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是允許學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生而實(shí)踐。

四、生活教學(xué)，將化學(xué)應(yīng)用到生活中

化學(xué)其實(shí)存在生活中的各個(gè)地方，教師可以啟發(fā)學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，將生活中的化學(xué)知識(shí)熟記于心，這樣即使在考試或者課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠做到過(guò)目不忘，耳熟于心。教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂之上，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，才算是化學(xué)這門學(xué)科的使命，如果學(xué)生將化學(xué)和生活分離，就像魚(yú)失去了水，化學(xué)這門課程就像失去了生長(zhǎng)的土壤，教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)運(yùn)用到生活中。

結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生的主體性，教師應(yīng)當(dāng)抽離自身，其次允許學(xué)生做課堂的主人，教師的角色是引導(dǎo)者，而不是主體，因此情景教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生主體性的主要教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能僅僅依靠教師的努力，而是需要全體師生共同作用，也需要學(xué)生付出熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]金美蘭.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：21.

[2]沙吾魯木·吉格爾別克.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性[J].新課程，2020（49）：216.