新形勢下小學(xué)體育與德育有機(jī)融合的新方法

李元福

摘 要：課程改革的大背景使得小學(xué)體育教學(xué)朝著德育化、自主化的方向發(fā)展，思想政治教育已經(jīng)逐漸融入體育的學(xué)科體系之中，教師應(yīng)根據(jù)體育的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式上的調(diào)整，突出教學(xué)中的德育因素，體現(xiàn)德育教育思想。從這一方向看，圍繞立德樹人為核心構(gòu)建的體育教學(xué)模式需要充分展開，形成一個(gè)完整的教學(xué)生態(tài)，從而對學(xué)生施加環(huán)境上的影響，將立德樹人落到實(shí)處。因而，以下分析了對應(yīng)的體育教學(xué)開展方式，并論述了德育與體育教育的融合策略。基于此，本文章對新形勢下小學(xué)體育與德育有機(jī)融合的新方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育;融合方法

引言

立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，小學(xué)體育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)，而且要注重品德教育的滲透。當(dāng)前，課程思政的理念不斷深入，德育教育打破了學(xué)科的界限，成為各學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。體育課程也要肩負(fù)自身的立德樹人使命，將思想品德教育滲透到課程教學(xué)全過程。澆樹先教根，育人先育心。

一、小學(xué)體育與德育融合的現(xiàn)狀

首先，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師往往很難處理好德育教育與體育教學(xué)之間的關(guān)系，將德育教育認(rèn)為是思想政治教學(xué)，這是將德育教育看作是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的總結(jié)，強(qiáng)行讓學(xué)生對體育知識進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。這樣使得教師無法真正將德育培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)中。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是以教師為課堂主體，采用教師授課，學(xué)生聽課的模式。學(xué)生的主動(dòng)性不高，難以對課堂內(nèi)容生產(chǎn)興趣。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師在很大程度上缺少對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究，從而使得教師無法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行針對性的解決，更多實(shí)踐表明，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，那么德育滲透的效果將會(huì)大打折扣，很難實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)。

二、新形勢下小學(xué)體育與德育有機(jī)融合的新方法

（一）樹立體育典型案例

樹立教育典型一直是德育課程教學(xué)中的主流教學(xué)手段，樹立教育典型，能讓學(xué)生從感性上認(rèn)知與感悟有關(guān)精神。小學(xué)生的認(rèn)知能力尚處于不斷完善的過程中，因此過于抽象的理論化德育知識，無法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有深刻的理解，但若樹立典型案例可以讓學(xué)生感性理解德育，那么小學(xué)生對德育知識的感觸將會(huì)更深刻。因此在小學(xué)德育課程教學(xué)中，教師不妨嘗試樹立典型案例的方法，通過體育典型案例讓學(xué)生深刻感知體育拼搏精神和奮斗精神。教師可以嘗試在課堂中播放國際體育經(jīng)典賽事案例，讓學(xué)生通過觀看經(jīng)典賽事深刻體會(huì)乒乓球精神、女排精神和跳水精神等，這能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的德育知識，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)樹立正確的思想觀念。

（二）基于立德樹人培養(yǎng)合作精神

教師可以對校園籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等展開定期培訓(xùn)，在介紹一些攻防戰(zhàn)術(shù)之余，也需要在規(guī)則的基礎(chǔ)上講解體育精神與道德素養(yǎng)，努力通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在活動(dòng)的導(dǎo)入下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人配合，服從他人的指令，享受甜美的勝利滋味與失敗的難受與心灰意冷?？梢哉f，情感的注入為團(tuán)隊(duì)性體育活動(dòng)帶來了更多的變化，讓德育的推行變得更加順利。而良好的交流、溝通氛圍也為德育過程提供了積極有利的環(huán)境影響。教師也可以講解一些在體育賽事中的各種小動(dòng)作與違規(guī)行為，批判不正確的體育道德與運(yùn)動(dòng)精神，在使學(xué)生意識到良好的道德對于體育的重要性同時(shí)，理解思想品德對體育表現(xiàn)以及體育風(fēng)氣的影響，進(jìn)而從反面宣傳了體育教學(xué)中立德樹人的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)體育精神的養(yǎng)成與完善。

（三）寓教于樂推行德育教育

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住時(shí)機(jī)推進(jìn)德育和體育的融合，將德育工作落實(shí)到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)新理念，改革方法，大膽創(chuàng)新，給學(xué)生提供一個(gè)成長發(fā)育的良好環(huán)境，滿足學(xué)生身心健康成長的需求。首先，寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。興趣是學(xué)生最好的老師，體育教學(xué)要堅(jiān)持寓教于樂的原則，發(fā)揮體育的娛樂功效，帶領(lǐng)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力以及參加體育活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。教師要考慮學(xué)生的年齡特征和成長規(guī)律，給予學(xué)生尊重和信任，營造民主平等、和諧融洽的體育課堂氛圍，將娛樂和運(yùn)動(dòng)、健身和游戲、自然和場地、空氣和陽光等充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，在游戲中娛樂身心，在德育中快樂成長。其次，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，推行德育教育。自強(qiáng)不息是體育的核心精神，學(xué)生通過體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體魄，提高身體免疫力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，對學(xué)生的身心健康成長都具有非常大的幫助。

結(jié)束語

總而言之，在新形勢下進(jìn)行小學(xué)體育與德育的有機(jī)融合是很有必要的，教師務(wù)必要尋找新方法改善小學(xué)體育教學(xué)模式，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中深刻理解德育知識。新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)，不僅要傳授體育知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和各項(xiàng)體育技能;而且要堅(jiān)持立德樹人，通過體育教學(xué)進(jìn)行德育教育，在體育課堂中滲透正確的體育觀念、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的體育道德，讓體育課堂成為小學(xué)德育的有效陣地。這就要求教師在體育教學(xué)中融入德育目標(biāo)，開展德育活動(dòng)，落實(shí)德育滲透，在潛移默化的體育德育中涵養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

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