有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 引領(lǐng)學生成才之路

李天乾

摘要：信息化時代要想成為一名合格的教師，必須要學會使用互聯(lián)網(wǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學工作巧妙的融合在一起，最終達到教書育人的目的。然而有些教師在使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時方法欠妥，或單一，或脫離?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的好處是不太受時空的限制，資源極度豐富，且可以不斷更新，教師適當運用，可使教育教學更加生動，更加多彩，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正的因材施教。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 教育教學 個性化

身處互聯(lián)網(wǎng)時代，對于我們教師來說是幸運的?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變小了，讓人心變大了，讓視野變寬了，讓思想變深了。而教育工作就是深入人心、擴展視野、改變思想的事業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系愈加深厚，配合越來越默契。

然而有些教師還沒有掌握力度，要么用力過猛，為使用互聯(lián)網(wǎng)而使用，把真正的主角--教育變成了羞羞答答的女孩子，躲在角落，不敢出來見人;要么用力過輕，互聯(lián)網(wǎng)只是被拉出來露個臉，“猶抱琵琶半遮面”，沒給人留下多少印象，更別提影響了。

信息時代的好老師，應(yīng)該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，所以教師要努力學會利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，努力做“四有”好老師，做學生合格的引路人。

筆者結(jié)合親身經(jīng)歷和自身使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗，學習借鑒了他人的想法和做法，概括總結(jié)了一些互聯(lián)網(wǎng)和教育教學配合的方式方法，在此與大家分享。

一、突破時空的限制，讓教育教學更加深入。

互聯(lián)網(wǎng)最大的好處就是不受時空的限制。傳統(tǒng)教育如大家閨秀，足不出戶，深居簡出，非親臨無以相見。然后互聯(lián)網(wǎng)則可隨時隨地，上天入地，所以教師利用互聯(lián)網(wǎng)便可彌補傳統(tǒng)教育在時空上的限制。

即使在放假期間，老師們通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺，便可以及時了解學生動態(tài)。還可以用各種直播平臺授課，積極落實教學工作，課后布置線上作業(yè)，線上批改訂正，互動交流。沒有互聯(lián)網(wǎng)這些都無法實現(xiàn)。

平時的正常教學同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)突破時空限制。比如，在課前布置學生預習是非常有必要的，以前筆者只能口頭要求學生，回家后學生到底有沒有預習，預習的怎樣，無法掌握。后來，我學習教學平臺的使用方法，相關(guān)資料上傳到組建的網(wǎng)絡(luò)班級里，學生自行觀看預習，再配以相關(guān)預習作業(yè)之類，資料不會丟失，學生觀看情況后臺皆有記錄，一目了然，預習作業(yè)可在線批閱，學生預習情況亦可了然于胸。

課后和假期的作業(yè)反饋同樣如此方便，可以說利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，師生的教學互動不再流于形式，師生之間幾乎可以隨時隨地無障礙地交流溝通、反饋討論。

二、突破傳統(tǒng)的模式，讓課堂教學更加多彩。

如今的教育已不僅只是教師對學生的知識灌輸，我們生活在一個創(chuàng)新的時代，一個不斷變化的時代。教育也同樣應(yīng)該如此。教師要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂不斷翻新花樣，把學生吸引到課堂上了，讓學生愛上課堂。

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的獲取知識的途徑很多，傳統(tǒng)灌輸模式對他們沒有吸引力，所以課堂教學需要創(chuàng)新。筆者經(jīng)常把課堂交給學生?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用讓學生可以成為課堂的主角。他們通過互聯(lián)網(wǎng)可以提前學習，搜索資料，了解知識。做了充足準備后的學生非常樂于在課堂上表現(xiàn)自己，分享自己的所知所學，這種互換角色既促使他們深刻理解語文知識，又提高學生的課堂參與度。

利用手機投屏技術(shù)，繪畫、作文等作品亦可更直觀、更清晰地展現(xiàn)在課堂上。老師通過手機投屏將學生作品投到教室的電腦上，大家就可以一起欣賞、修正。

互聯(lián)網(wǎng)游戲也可讓課堂更有趣。之前，筆者只能用PPT制作一些選擇題、填空題等來做當堂檢測，頗為乏味。學校使用智慧課堂后，我就利用智慧課堂根據(jù)教學內(nèi)容制作一些小游戲，游戲具有一定的競賽性，極大地調(diào)動了學生的積極性，參與意愿大大提高。且游戲模式可以根據(jù)當下流行的游戲進行改編，可不斷給學生新鮮感，促進學生保持濃厚的興趣不減弱。

三、突破單方面的教育，讓家庭教育發(fā)揮作用。

對于學生的教育，單靠學校，單憑教師是不夠的，必須讓家長參與進來。而有的學生是留守學生，家長常年在外地打工，當面交流的機會非常少，所以利用互聯(lián)網(wǎng)進行溝通更顯重要。筆者利用家長群及時告知學生在校情況，讓家長了解學生未來的發(fā)展途徑和方向，與家長溝通教育方式，商量解決問題的對策;網(wǎng)絡(luò)上也有大量家庭教育的知識，筆者針對學生的有關(guān)問題有選擇地轉(zhuǎn)發(fā)給家長觀看，讓家長根據(jù)自身的實際情況，不斷更新教育理念，選擇合適的教育方式，使家長在教育孩子時也更有針對性。

正如今天的學生是未來實現(xiàn)“中國夢”的主力軍，廣大教師就是“筑夢人”。教師既承擔著現(xiàn)在，又承接著未來，其肩上的擔子之重不言而喻。新時代的教師要想成為合格的“筑夢人”，定要善于利用互聯(lián)網(wǎng)這個支點，撬動學生的智慧閘門，鑄造學生的品德高墻，為“夢之隊”插上翱翔的翅膀，指明前進的方向，為實現(xiàn)“中國夢”綻放光芒！