職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施優(yōu)化分析

余洋 謝元山

【摘要】? ? 隨著大數(shù)據(jù)浪潮的洶涌來襲，現(xiàn)代社會(huì)幾乎每個(gè)工作崗位、部門都離不開計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，但是在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，普遍缺乏結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。為了提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)行措施優(yōu)化，提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。本文主要分析職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】? ? 職業(yè)院校? ? 算機(jī)基礎(chǔ)? ? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? ? 優(yōu)化? ? 措施

引言：

職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式與普通學(xué)校教學(xué)的區(qū)別在于，其更注重以職業(yè)為導(dǎo)向的教育實(shí)踐。但是現(xiàn)階段的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不完善，許多時(shí)候只是要求學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，并沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。基于此，本文著重研究職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施優(yōu)化，以期提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)成果。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)與意義

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的活動(dòng)過程中，其不僅能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠使學(xué)生積極參考實(shí)踐，主動(dòng)解決自身所遇到的問題。具體特點(diǎn)如下：

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)能夠更新教學(xué)理念，對(duì)教師而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)周期較短，能夠在短時(shí)間能達(dá)到理想的教學(xué)成果。

3.從教學(xué)大綱著手，做好教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，因材施教地滿足學(xué)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)的要求。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義如下：

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠突出學(xué)生出體性，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有些內(nèi)容無法靠個(gè)人獨(dú)立完成，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行攜手操作，因此現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3.自教育改革的驅(qū)動(dòng)下，需要借助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施優(yōu)化，幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為了今后能更好地適應(yīng)崗位環(huán)境。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校的一門公開基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括電子表格處理軟件、文字處理軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生而言，由于所學(xué)的專業(yè)不同，日后應(yīng)聘工作性質(zhì)存在差異，很容易對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。而且職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程沒有結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際技能需求進(jìn)行授課，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生從崗之后，遇到實(shí)際問題只能手足無措，無法更好地融入崗位環(huán)境[1]。

（二）職業(yè)院校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意識(shí)薄弱

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式普遍為：以課程知識(shí)點(diǎn)為主，教師講解，學(xué)生模仿，完成課題任務(wù)，所有專業(yè)的學(xué)生都是一體化教學(xué)模式。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意識(shí)較為薄弱，只重視理論知識(shí)的教授，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)踐操作的興趣。同時(shí)很多職業(yè)院校沒有足夠資金投入實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的建設(shè)中，使院校實(shí)訓(xùn)基地較為滯后，無法滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐需求。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，考核方式陳舊

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門知識(shí)更新周期快的學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新?lián)Q代，許多教師沒有大量精力投入研究計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，依舊采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行講解。同時(shí)只注重考試成績(jī)，忽略學(xué)生實(shí)踐的過程。陳舊的考核方式不能促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)的提升，并且考核與實(shí)際生活脫軌，沒有符合社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成一定的阻礙。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施優(yōu)化

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

自教育部大理推行校企合作的人才培養(yǎng)教育模式，極力鼓勵(lì)校企共進(jìn)、產(chǎn)教結(jié)合、合作共贏的教育模式。在該背景下，職業(yè)院校的校企合作正有序地進(jìn)行中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，任課教師應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)人員之間的互動(dòng)，從中了解各大企業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求?？梢酝ㄟ^多樣化的校企合作方式來進(jìn)行實(shí)踐，如教師可以到企業(yè)參觀了解其工作實(shí)情、企業(yè)邀請(qǐng)教師對(duì)本公司員工進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)等。

通過多種形式來獲取不同專業(yè)崗位使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用來完成相關(guān)的工作任務(wù)，如針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，教師需要對(duì)該職業(yè)崗位進(jìn)行分析，在日常工作中，幼師要使用WORD進(jìn)行設(shè)計(jì)教案，使用Excel來設(shè)計(jì)班費(fèi)收支情況、幼兒家庭信息等統(tǒng)計(jì)類表格，使用PPT制作幼兒日常課間生活、上課課件等，使用多媒體軟件下載、編輯幼兒相關(guān)的視頻和音頻;又如電子商務(wù)專業(yè)的崗位，經(jīng)過分析了解該專業(yè)需要具備使用Office辦公軟件制作產(chǎn)品手冊(cè)、各類銷售統(tǒng)計(jì)報(bào)表、產(chǎn)品策劃書等。因此，通過分析各個(gè)專業(yè)與其崗位工作需求，教師了解學(xué)生日后的具體工作，才能更有針對(duì)性、教學(xué)框架清晰地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)是在教師引導(dǎo)下，將一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立完成，從信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施到最終評(píng)價(jià)，全程都是學(xué)生自己負(fù)責(zé)，使學(xué)生通過實(shí)踐操作，掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)及整個(gè)過程的基本要求，重點(diǎn)突出職業(yè)院校的教學(xué)特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于操作性較強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生更加全面了解計(jì)算機(jī)操作技能，因此，以工作崗位需求為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)顯得更為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)必須內(nèi)容清晰明了，讓教師通過實(shí)踐而教授知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)合一的目的，能夠幫助學(xué)生明確目標(biāo)，掌握日后工作崗位的技術(shù)要領(lǐng)，有效地提高自身職業(yè)技能。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師應(yīng)將崗位需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主，以工作崗位的項(xiàng)目為載體，將知識(shí)點(diǎn)融入設(shè)計(jì)的若干個(gè)子任務(wù)當(dāng)中。如電子商務(wù)專業(yè)，教師可設(shè)計(jì)四個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一，制作產(chǎn)品操作和宣傳手冊(cè);項(xiàng)目二，制作工作匯報(bào)文稿和商業(yè)計(jì)劃文稿;項(xiàng)目三，制作產(chǎn)品銷售報(bào)表;項(xiàng)目四，制作發(fā)布產(chǎn)品的視頻。以上實(shí)訓(xùn)課程均取決于電商企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)，按照教程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，不但體現(xiàn)出課程知識(shí)點(diǎn)的完整性，還能突出項(xiàng)目的實(shí)用性和真實(shí)性。使學(xué)生真實(shí)感受課堂上所學(xué)所做的內(nèi)容在日后工作中的價(jià)值，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐技能[2]。

（三）實(shí)訓(xùn)優(yōu)化實(shí)施過程

1. 創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境。針對(duì)某個(gè)企業(yè)具體工作崗位為背景，模擬一個(gè)真實(shí)工作環(huán)境，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為紐帶進(jìn)行教學(xué)。如電子商務(wù)專業(yè)，設(shè)定好每個(gè)學(xué)生的工作角色并為其布置工作任務(wù)，通過情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的工作氛圍，使學(xué)生體會(huì)企業(yè)的真實(shí)感，主動(dòng)參與對(duì)企業(yè)知識(shí)的探索和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也潛移默化中提高對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

2.小組合作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，將其分成一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)小組，一號(hào)組學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極;二號(hào)組學(xué)生綜合水平中等，基本能夠掌握教師所教授的知識(shí);三號(hào)小組學(xué)生綜合能力偏低，經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)小組由A學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行分配任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，小組間互相討論、分工協(xié)同完成各自任務(wù)，促使每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)訓(xùn)過程中。小組合作能使每個(gè)學(xué)生各得所需，既掌握與所學(xué)專業(yè)工作崗位的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，又能鍛煉自身探索創(chuàng)新、協(xié)同合作的職業(yè)能力，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)效果。

3.考核與評(píng)價(jià)?？己撕驮u(píng)價(jià)更注重多元化、多樣化及互動(dòng)化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的考核和評(píng)價(jià)包含以下幾點(diǎn)：一時(shí)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生參與的態(tài)度，如積極表現(xiàn)與交流合作的能力;二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的情況，包括任務(wù)完成度和展示項(xiàng)目成果。評(píng)價(jià)等級(jí)來自教師評(píng)定、小組評(píng)定和自評(píng)，條件允許下還可要求企業(yè)人員參與評(píng)定，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行匯總。在評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極完成手上的項(xiàng)目任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

4.教師需規(guī)范自身語言。教師在講敘實(shí)際操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲自身語言的準(zhǔn)確性，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，犯下基本的錯(cuò)誤。如，“存儲(chǔ)器”不能誤說成“儲(chǔ)存器”、鼠標(biāo)操作的“單擊”不能誤說成“點(diǎn)擊”，不能將生化話語言歸類到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的術(shù)語當(dāng)中。同時(shí)，一個(gè)教育家的幽默能深深吸引學(xué)生的專注力，因此，教師需提高自身的幽默和哲理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如在講解對(duì)軟磁盤的使用，五寸軟盤是將缺口封上為寫保護(hù)，三寸軟盤是將保護(hù)滑片打開時(shí)為寫保護(hù)，容易使學(xué)生混淆。教師可以在這時(shí)拿出一張三寸軟盤，打開寫保護(hù)滑片，讓盤片兩孔對(duì)準(zhǔn)兩只眼睛位置，告知學(xué)生，三寸盤上有一對(duì)眼睛，當(dāng)雙眼都瞪著時(shí)，表示處于高度警惕戒備狀態(tài)，不能讓任何人侵犯。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)（把劃片封上）屬于放松警惕狀態(tài)，所以沒有進(jìn)行寫保護(hù)。教師能運(yùn)用自身風(fēng)趣語言、恰當(dāng)比喻將復(fù)雜知識(shí)化為堅(jiān)簡(jiǎn)潔，將古板化為新穎，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)難點(diǎn)在教師幽默的語言中得以解決。在多個(gè)職業(yè)院校基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化的實(shí)施過程中，不但提高該院校的整體教學(xué)質(zhì)量，還滿足社會(huì)的人才需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)課程涉及專業(yè)范圍廣，教學(xué)上存在的問題還需進(jìn)行不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。因此教師還需不斷地尋求提高學(xué)生工作崗位技能的方法，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供應(yīng)用技術(shù)型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，同時(shí)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，給學(xué)生足夠時(shí)間動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和專業(yè)能力，通過運(yùn)用優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使其符合崗位要求與快速適應(yīng)崗位工作，提高職業(yè)院校在社會(huì)的地位和就業(yè)率。

作者單位：余洋? ? 謝元山? ? 蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院農(nóng)林科技學(xué)院（蘭州園藝學(xué)校）

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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