舞蹈教育對兒童心理健康成長的積極作用探究

莊蓉蓉

摘要：

在教育研究領(lǐng)域有些學(xué)者將舞蹈稱為是人類所創(chuàng)造的第一種真正的藝術(shù)，舞蹈在兒童教學(xué)活動中，一直都在發(fā)揮著非常重要的角色，因為在兒童一日活動中融入舞蹈教學(xué)，不僅可以提升兒童的肢體協(xié)調(diào)能力、感知能力，也可以鍛煉兒童的美感和思維能力，同時舞蹈教育也有利于兒童心理健康成長。本文以舞蹈教育對兒童心理健康成長的積極作用作為主要研究對象，并進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;心理健康成長;積極作用

一、兒童舞蹈教育含義

兒童天生就具有一定的創(chuàng)造力和模仿力，在其嬰兒童時期就可以發(fā)現(xiàn)其具有超強(qiáng)的模仿力，我國有一句古話，孩子就是大人最真實(shí)的寫照。兒童會不斷模仿大人的行為動作，并融入其自身的一些理解，且兒童天生對一些事物具有較強(qiáng)的興趣和好奇心，這些好奇心也會驅(qū)使他進(jìn)行更深入地探索，兒童舞蹈教師正好可以利用這些兒童特有的成長特點(diǎn)進(jìn)行兒童能力的培養(yǎng)，以及兒童創(chuàng)新思維的激發(fā)。

二、舞蹈教育對兒童心理健康成長的積極作用

（一）有利于提高兒童觀察力、模仿力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力

兒童時期中學(xué)習(xí)舞蹈教育一般就是兒童舞蹈教師帶領(lǐng)兒童先做一些簡單的舞蹈動作，兒童在進(jìn)行自主模仿和學(xué)習(xí)，兒童通過自主觀察教師的一舉一動、動作幅度大小等，了解每一個舞蹈動作。比如兒童舞蹈教師會組織兒童學(xué)習(xí)一些與動物相關(guān)的舞蹈或者組織兒童用舞蹈動作模仿小動物。兒童在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，其自身的觀察力、模仿力、記憶力、想象力、及創(chuàng)造能力都會通過參與舞蹈教學(xué)實(shí)踐而得到提升。兒童觀察兒童舞蹈教師的動作時，兒童自身也在進(jìn)行舞蹈動作記憶和模仿，在這一過程中觀察力、模仿力以及記憶力得到提升;而想象力及創(chuàng)造力則是需要兒童教師的引導(dǎo)以及后續(xù)深度學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步提升。

（二）有助于提升兒童自信心

舞蹈教育有助于提升兒童自信心，這是由于兒童在一個愉快、輕松的環(huán)境中聽著音樂跟隨舞蹈教師翩翩起舞，兒童可以通過一些肢體動作表達(dá)內(nèi)心情感，進(jìn)行壓力釋放或者與其他同學(xué)交流，舞蹈教育對于一些兒童來說也是一劑“特效藥”，例如存在社交障礙或者心理疾病的兒童，在實(shí)際過程中，當(dāng)這些兒童進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時，其表現(xiàn)出愿意交流或者興趣濃厚身體是心理成長的基礎(chǔ)，兒童能夠擁有健康、強(qiáng)健的體魄，則可以積極參與各項活動中，體會學(xué)習(xí)、生活中的樂趣，獲得強(qiáng)健的體魄、良好的姿態(tài)、健美的體型、高雅的風(fēng)度與氣質(zhì)。久之，兒童會增強(qiáng)自信心，逐漸形成健康的心理。

（三）有助于兒童養(yǎng)成良好的性格發(fā)展

舞蹈教育對于兒童來說就是一場美麗且愉快的學(xué)習(xí)體驗，大部分兒童都喜歡上舞蹈課，因為舞蹈課非常有趣。同時兒童學(xué)習(xí)舞蹈，通過接觸不同的舞種，也可以激發(fā)自身心理優(yōu)勢。不同的舞種體現(xiàn)了不同的情感，但總的來說舞蹈都是積極向上的，因此學(xué)習(xí)舞蹈有助于兒童心理健康成長，養(yǎng)成樂觀向上的性格。兒童通過參與豐富多彩的舞蹈教學(xué)活動，在活潑、輕松的氣氛中，通過對音樂韻律及音樂內(nèi)涵的感悟，從音樂中獲得積極向上的精神狀態(tài)從而達(dá)到兒童心靈升華和情操陶冶。

當(dāng)兒童的律動與音樂、動作完全的吻合之時，不僅會從精神層面獲得愉悅感，而且也可以從生理上獲得快感。在忘我的舞蹈之中，兒童的舞蹈動作、律動基本可以與音樂融為一體，此時兒童就可以從審美方面形成一種成就感，實(shí)現(xiàn)陶冶兒童情操，提升兒童精神層次的效果。同時，舞蹈也可以為欣賞者的心理產(chǎn)生積極健康的影響，使兒童朝著更為積極的方向發(fā)展。

（四）有助于兒童情緒、情感、意識及自我的培養(yǎng)

從兒童情緒情感的角度來審視，兒童還可以通過舞蹈活動轉(zhuǎn)化自身的消極情緒， 獲得積極的情緒體驗，從而使兒童可以從情緒體驗升華到情感體驗。就本質(zhì)而言，舞蹈本身就有強(qiáng)烈的娛樂性，對于兒童來講，舞蹈使他們表達(dá)自身情感的一種方式，很多時候這種方式要比語言更為有效生動。從意識層面出發(fā)，兒童時期尚不具備完善成熟的意識，其主要包含了兒童對自身、對外部的感知。而通過舞蹈教育的開展，可拓展兒童意識的便捷，使兒童可以對自我、對外界事物形成一種正確的認(rèn)知。在舞蹈教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，為兒童教授更為具體的舞蹈動作，讓兒童在模仿之后可以運(yùn)用自身的想象力來進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)自身的想象力和創(chuàng)造力，促使其意識層面得到全面發(fā)展。從自我層面出發(fā)，舞蹈教育的開展可顯著提升兒童的自我價值感和自我效能感，在舞蹈表演中，兒童可以通過舞蹈動作來觀察和認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)自我價值的認(rèn)同。

三、結(jié)論

由上可知兒童舞蹈活動可以促進(jìn)幼兒心理健康成長的同時，也可以激發(fā)其自身更多的潛在能力，例如兒童進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)可以提升自身記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力、觀察力、模仿力以及審美能力，還有則是有助于兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣、性格以及樹立優(yōu)質(zhì)意志品質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國政府已經(jīng)開始重視兒童舞蹈教育，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望我國幼兒教育可以進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，吸收西方國家優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)理念，結(jié)合我國的基本國情和未來發(fā)展趨勢，形成有中國特色的兒童舞蹈教學(xué)模式，通過兒童舞蹈教學(xué)培養(yǎng)兒童多方面的能力。