語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

閆慶民

長期在一線從事語文教學(xué)工作，有時感覺語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是“課好上，分難提”，為了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，我不斷進(jìn)行思考，在教學(xué)過程中也摸索出了自己的一些想法。

讀書是語文教學(xué)的基礎(chǔ)?！奥犝f讀寫”是語文學(xué)習(xí)的方法，而讀書應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說“書讀百遍，其義自見”，文章讀的多了，其中的意義就悟出來了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文資料，感知課文的主要資料，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高中階段因?yàn)殚喿x量大，為提高速度，比較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。在閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊想”的習(xí)慣，讓學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來。“學(xué)而不思則罔”，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白，沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。人教版的課文中每一篇課文教師文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙，語言應(yīng)用精巧，思維表達(dá)深刻，多讀幾遍，有助于學(xué)生深化對課文的理解升華。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。過去在語文教學(xué)中，往往是以“教師的教為主”， 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程由教師自己設(shè)定，通常課還沒有上，基本上就知道了課會怎么上，學(xué)生怎么學(xué)，能達(dá)到什么教學(xué)效果。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生是被動的，課堂上學(xué)生沒有自己的思想，沒有創(chuàng)新思維。真正的教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需求，將教學(xué)變?yōu)橐浴皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”教師適當(dāng)點(diǎn)撥的過程。 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識、構(gòu)成本事”。教師在教學(xué)過程中不能代勞。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)生自主思考、主觀體驗(yàn)的課堂，收獲實(shí)在是微不足道的，所以在語文教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在備課時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、概括和表達(dá)能力，給學(xué)生提供了個想怎樣說話就怎樣說話的的機(jī)會，讓學(xué)生無拘無束，暢所欲言。

自學(xué)是語文學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我注重把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生活動留出更多的學(xué)習(xí)時間和機(jī)會，留出更多的提問題答問題的時間和機(jī)會，留出更多的思考問題和探究問題的時間和機(jī)會。一是注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。特別是自學(xué)初始階段，我會向?qū)W生布置預(yù)習(xí)提綱，列出思考題和自學(xué)重點(diǎn)提示。二是教學(xué)中我會注重培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加強(qiáng)和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，要求學(xué)生對剛學(xué)的知識，要“趁熱打鐵”，學(xué)過即復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。三是我注重培養(yǎng)學(xué)生練后反思的習(xí)慣。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并不萬事大吉，我會引導(dǎo)學(xué)生將知識引申、擴(kuò)展、深化。讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，反思錯誤，“吃一塹長一智”，“不要在同一地方摔倒兩次”，不斷完善自己。

興趣是語文教學(xué)的捷徑。俗話說，“興趣是最好的教師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟知的形式巧妙地導(dǎo)入課堂。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我會結(jié)合流行歌曲的唱法意境，學(xué)習(xí)李白《將進(jìn)酒》我會結(jié)合《新鴛鴦蝴蝶夢》;學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》我會結(jié)合《但愿人長久》;學(xué)習(xí)張繼的《楓橋夜泊》我會結(jié)合《濤聲依舊》等等，以學(xué)生對生活的熟知，去吸引學(xué)生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，這樣一來，能夠極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)的效果是會很明顯。另外，我還善于編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生都是聽著故事長大的，而大部分課文的寫作背景本身就是一個很有情節(jié)的故事。在課堂上，我會把提前準(zhǔn)備好的歷史背景資料，給他們展示。比如在教學(xué)《沁園春﹒長沙》時，我會結(jié)合毛澤東的寫作這首詞的歷史背景，和當(dāng)年的革命戰(zhàn)爭故事想結(jié)合，把同學(xué)們在連續(xù)劇上看到的歷史人物名字羅列過來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，能收到很好的效果。

寫作是語文學(xué)習(xí)的巔峰。學(xué)生語文學(xué)習(xí)得怎么樣，主要表現(xiàn)就是寫作，寫作是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一篇好的作文往往是學(xué)生語言表達(dá)、遣詞造句、修辭手法、主題思想的最好發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生作文寫作時，我注重由內(nèi)而外的引導(dǎo)，把課文分析透了，了解了作者的構(gòu)思和用詞表達(dá)，吸取作者的寫作經(jīng)驗(yàn)，時間久了，才能據(jù)為已用。我一般不贊成讓學(xué)生大量地閱讀課外的作文選，可以看些名著，占有大量的材料，厚積薄發(fā)。

以上幾點(diǎn)體會，讓我在教學(xué)過程中收獲了較好的效果。不當(dāng)之處，請各位同仁批評指正。在教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，爭取讓學(xué)生獲得最佳的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。