淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略

盧瑞榮

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的實(shí)踐性，所以數(shù)學(xué)教師要注重實(shí)踐實(shí)活動(dòng)在教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定的抽象性，對于初次接觸這一學(xué)科的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中或多或少會出現(xiàn)一定的困難，而綜合實(shí)踐 課程的開展能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn) 學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、情感能力等多方面發(fā)展，對促進(jìn) 數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)具有十分重要的作用。目前，如何有效地開展實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)成為大多數(shù)一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課程;課程內(nèi)容;實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)際上是以小學(xué)數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)，合理地把相關(guān)的數(shù)學(xué)問題引入到現(xiàn)實(shí)生活中，也就是說把小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的某些數(shù)學(xué)知識還原為生活實(shí)際，使學(xué)校教育真正成為一門生活、生動(dòng)的課程。相對于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，實(shí)踐活動(dòng)課程具有許多優(yōu)點(diǎn)，如：開放性、實(shí)用性和生成性，受到老師們的一致好評和肯定，一線教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常重視。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入的探討，以期能幫助到相關(guān)教育工作者。

一、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，活動(dòng)要突出幼兒的主體作用

該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的問題意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。第一活動(dòng)課要注重所有成員的參與。學(xué)生是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)的主體，自主性探索活動(dòng)的整個(gè)過程中，始終充分尊重學(xué)生主體提出、分析、解決問題的態(tài)度，“要求學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗(yàn)和感受生活，透過做、玩、觀察、實(shí)驗(yàn)、探索等一系列活動(dòng)”，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主合作、獨(dú)立交流和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的意愿和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，確保每個(gè)人都參與其中，在各種形式和內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中至關(guān)重要，確保有獨(dú)立的數(shù)學(xué)能力。通過這種方式，學(xué)生們可以深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)合作、探索、交流。學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累了發(fā)現(xiàn)和探究問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。第二在全員參與的基礎(chǔ)上，千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生們參與到探索實(shí)踐活動(dòng)的全過程，它對數(shù)學(xué)綜合和實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀課程至關(guān)重要。學(xué)生只有參與到活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能獲得大量的數(shù)學(xué)信息，了解數(shù)學(xué)思想和方法，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的作用。老師要在活動(dòng)前仔細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，仔細(xì)考慮活動(dòng)細(xì)節(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)器材，并提醒孩子準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)工具和心理準(zhǔn)備;在活動(dòng)過程中，老師要調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，依據(jù)活動(dòng)過程實(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)情況給予建議和指導(dǎo)，甚至參與到活動(dòng)中;活動(dòng)后教師要主動(dòng)引導(dǎo)孩子總結(jié)和評價(jià)自己及同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子積極講述活動(dòng)的收獲和體會。

二、引入創(chuàng)客理念，突破教學(xué)難點(diǎn)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對教材中的重要難點(diǎn)和核心問題進(jìn)行詳細(xì)分解，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)保證學(xué)生能深入、循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)。需要指出的是，在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，應(yīng)避免將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)或其他課外活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐性活動(dòng)課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的初步認(rèn)識”中，大膽地引入 STEAM課程，在開發(fā)適合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)客活動(dòng)空間的基礎(chǔ)上，提供了許多實(shí)用的教材，讓學(xué)生在擺一擺、弄一弄的過程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。其次引導(dǎo)學(xué)生在20厘米的的刻度尺上滾動(dòng)圓，記錄不同大小的圈數(shù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生探究圓的大小與半徑之間的關(guān)系.及時(shí)介紹圓周率的概念講解祖沖之的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。三是要求學(xué)生考慮日常生活中不同大小的圓的作用，并以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究。指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐考察，學(xué)會觀察生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，促進(jìn)知識的不斷物化。

三、教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合

一般基于實(shí)際，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論知識體系和教學(xué)模式的特點(diǎn)，并與教育、學(xué)生生活建立了密不可分的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生在生活中遇到的各種各樣的事情，可以用數(shù)學(xué)進(jìn)行比較和研究。小學(xué)數(shù)學(xué)階段是好奇心和接受能力較強(qiáng)的年齡，在此階段學(xué)生可以從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中認(rèn)識生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活。例如，二年級第一冊《量一量，比一比》，教師通過對身體不同部位的測驗(yàn)，使學(xué)生通過測量身體和周圍物品的測量與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來實(shí)踐，充分理解和區(qū)分厘米、米的概念，掌握各種測量方法。另外，在測驗(yàn)中還設(shè)置了課堂小組，培養(yǎng)學(xué)生在測量中的合作意識和分工意識，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交換思想，有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，多面思考數(shù)學(xué)問題。學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，通過把現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來，他們也能學(xué)會“比一比”不同的事物，比如小壁虎、桌子、椅子、板凳等。

四、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)的最基本體現(xiàn)，而課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生提供了更輕松、自由的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生總是處于主導(dǎo)地位：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提問，利用課堂上的知識來設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，通過實(shí)踐來解決問題。陶行知是一位著名的教育家，他說：“解放孩子的大腦，讓他們?nèi)ニ伎?，解放孩子的眼睛，讓他們看到世界，解放孩子的雙手，讓他們接觸自然。”就是這一綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了這樣一個(gè)平臺，讓他們能夠大膽地將所想到的運(yùn)用到自己敢做的事情上;把課堂中敢想的應(yīng)用到課外的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐課外活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過敢于嘗試不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)今的數(shù)學(xué)知識不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的灌輸，而應(yīng)提供給學(xué)生更多動(dòng)手操作和合作探索的機(jī)會。

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