論初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建路徑

谷靜

摘要：初中班主任需要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，提升學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生水平提升，有關(guān)的和諧社會管理機(jī)制得以改善，分析班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的阻礙因素，包括學(xué)生自身問題、外界因素的影響、班主任方面的問題。班主任應(yīng)主動探索與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的路徑，發(fā)揮班主任的科學(xué)價(jià)值，注重交流管理，多關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)生和諧關(guān)系;構(gòu)建路徑

1引言

初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要提升思想重視度，積極做好各種影響因素問題的解決，提升學(xué)習(xí)管理能力，獲得較高的學(xué)習(xí)控制效果。學(xué)校要突出學(xué)習(xí)管理水平，保障在學(xué)生和諧化關(guān)系建設(shè)中提供必要管理資源，解決相關(guān)問題。

2班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建意義

初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建，可以提升教師與學(xué)生的交流互動能力，有助于教師更加深入的了解學(xué)生，有針對性的調(diào)節(jié)教育模式，使得教學(xué)效果提升，學(xué)生能力具備更高的知識學(xué)習(xí)能力，獲得教師更多的生活和學(xué)習(xí)上的幫助。和諧關(guān)系的建立，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，教師對于學(xué)生的關(guān)心更加深入，在充分了解學(xué)生的前提下，有關(guān)的溝通方式、交流手段都可以靈活的調(diào)節(jié)，使得師生之間的溝通交流矛盾得以化解，各種學(xué)生和諧問題得以解決。班主任可以為學(xué)生提供更多的幫助，從學(xué)生到生活上，都能實(shí)現(xiàn)可靠的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)化控制，有關(guān)的學(xué)生積極管理模式調(diào)節(jié)。在學(xué)生管理上，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化分析，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生能力。保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，在學(xué)習(xí)生活中上，做好學(xué)生優(yōu)化管理，注重改善學(xué)生心理問題，保障學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得以釋放，通過與教師有效交流，教師可以將一些正確的人生規(guī)劃和學(xué)習(xí)態(tài)度傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀，保障學(xué)生更加健康科學(xué)的成長。

3班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的阻礙因素

3.1學(xué)生自身問題

很多初中學(xué)生處于青春期的叛逆時間，導(dǎo)致學(xué)生很多心理思維問題集中爆發(fā)，在不能依靠正確的知識和生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，導(dǎo)致學(xué)生的和諧關(guān)系不能改善，很多的學(xué)生問題不能規(guī)避。在學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建中，需要做好科學(xué)化管理優(yōu)化，提升學(xué)生水平。而在學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，發(fā)揮積極控制效果，各種學(xué)習(xí)隱患集中爆發(fā)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)問題不能得以規(guī)避。學(xué)生不喜歡注重與教師交流溝通，缺乏向班主任救助的意識，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)。

3.2外界因素的影響

學(xué)生受到外界因素的影響，學(xué)習(xí)隱患不能改善，在外界因素的管理中，缺乏全面管理引導(dǎo)教育能力，導(dǎo)致學(xué)生對于不良社會風(fēng)氣不能積極抵制，各種不良網(wǎng)絡(luò)資源也導(dǎo)致學(xué)生正確交際觀受到影響。外界因素也表現(xiàn)在缺乏良好的班主任與學(xué)生感情經(jīng)營機(jī)會，班主任工作忙，學(xué)生課業(yè)任務(wù)多，使得二者當(dāng)面交流的機(jī)會少，缺乏關(guān)系提升的可靠經(jīng)營發(fā)展環(huán)境。

3.3班主任方面的問題

在班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建中，如班主任缺乏主動性、科學(xué)性的關(guān)系維護(hù)和協(xié)調(diào)意識，發(fā)揮班主任綜合管理的主動優(yōu)勢，落實(shí)班主任責(zé)任，導(dǎo)致與學(xué)生的和諧關(guān)系不能有效建立，在學(xué)生管理中，缺乏可靠管理機(jī)制，很多問題不能改善，學(xué)生管理問題不能解決。班主任如不能結(jié)合學(xué)生的個性、家庭環(huán)境、學(xué)生生活中的具體問題提供針對性的幫助，學(xué)生對班主任可能會存有抵觸情緒。

4班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建路徑

4.1發(fā)揮班主任的科學(xué)價(jià)值

初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，必然要突出班主任的整體控制和協(xié)調(diào)管理作用，班主任面臨較多的工作，各種復(fù)雜、瑣碎工作和生活上的問題交織，要求班主任提升工作效率，快速有效的處理各種問題，保障班主任管理能力提升，班主任的管理價(jià)值提高。在學(xué)生管理上，注重解決各種問題，提高管理水平，在學(xué)生管理層面上，提高學(xué)生管理水平，提升學(xué)生管理能力，做到在學(xué)生和諧管理層面上，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展，助力學(xué)生和諧關(guān)系的管控，突出管理水平。班主任需要提升自身不良情緒管理能力，能主動維護(hù)師生關(guān)系，做好長期經(jīng)營管理。班主任要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身與學(xué)生相處的能力，注重引領(lǐng)師生關(guān)系。

4.2注重交流管理

班主任管理不及時、不到位或者和學(xué)生之間溝通不夠，則會導(dǎo)致學(xué)生朝著不良方向發(fā)展。因此，班主任在管理中要意識到交流的重要性，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展，通過和學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，增進(jìn)師生之間友誼，減少學(xué)生對班主任的戒備心，將自己的苦惱和心事闡述給班主任，班主任針對問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，提升班主任管理效果。班主任在交流中要處在和學(xué)生同等地位上進(jìn)行，像朋友一樣溝通，盡量以撫摸肩膀、微笑、和藹語言、親切問候等形式拉近彼此之間距離。班主任要能盡量以更加平等的態(tài)度，對待其與學(xué)生的關(guān)系，不能以一種強(qiáng)勢、主導(dǎo)性的相處態(tài)度對待學(xué)生，使得學(xué)生逐步建立對班主任的信賴感，引導(dǎo)學(xué)生能敞開心扉，注重與班主任交流，班主任能更加高效、深入的掌握學(xué)生的心理問題、生活困難、學(xué)習(xí)隱患，有針對性的給予幫助。

4.3多關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生

班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，必然要從單純的良師關(guān)系過渡到益友關(guān)系，初中學(xué)生的身體、思想等發(fā)展提升快，基本具備獨(dú)立的人格特點(diǎn)，班主任通過多關(guān)心學(xué)生、多給予學(xué)生必要的幫助，使得學(xué)生更加信賴自己。班主任要主動替學(xué)生分擔(dān)學(xué)習(xí)生活上的問題，以一種更加平等的方式與學(xué)生交流溝通，學(xué)生自尊心得到保障，學(xué)生可以獲得更多的安全感，學(xué)生管理能力提升，各種學(xué)生學(xué)習(xí)問題得以規(guī)避。班主任在關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生中，要能以更加主動的方式進(jìn)行，使得學(xué)生能提升自身學(xué)習(xí)意識，主動分析自身存在問題，積極向班主任求助。班主任設(shè)身處地的為學(xué)生分憂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)工作順利開展，各種學(xué)習(xí)和生活上的問題得以改善。班主任要尊重學(xué)生合理的興趣愛好，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展，不斷將自身的合理興趣愛好發(fā)揚(yáng)提高，使得學(xué)生在學(xué)校生活中更加快樂，發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)習(xí)能力提升，很多學(xué)習(xí)問題得以改善。

5結(jié)語

初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要分析各種客觀存在的影響因素，班主任要能主動分析各種問題，有針對性的做好管理，提升學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)習(xí)任務(wù)得以改善。在學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，做好科學(xué)化管理，不斷提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)習(xí)效果的全面提高。

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