五項管理精細化，提升五育并舉效能

郭鳳喜

摘 要：根據(jù)《廣州市教育局關于進一步加強中小學作業(yè)、睡眠、手機、課外讀物進校園、體質健康等“五項管理”要求的通知》和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》要求，廣州市番禺區(qū)沙灣德賢小學全面落實五項工作管理和“雙減”工作。文章結合學校的具體情況闡述五項管理工作，以期實現(xiàn)精細化管理，促進五育并舉效能。

關鍵詞：五項管理;“雙減”工作;五育并舉

一、切實減輕學生課業(yè)負擔

我校認真貫徹落實《廣東省中小學生減負工作實施方案》，將學生減負工作納入學校教研工作之中，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念;學校進一步規(guī)范學生作業(yè)，增強學生作業(yè)的有效性和針對性，做到少而精，從源頭上減輕學生作業(yè)負擔。

（一）認真學習文件精神，加強組織領導

學校教導處組織全體教師以科組為單位定期學習文件精神，成立以李文海校長為組長的關于規(guī)范學校辦學行為，加強學生作業(yè)管理工作的領導小組。

（二）規(guī)范作業(yè)布置與批改的要求

分學科制訂了作業(yè)相關要求，規(guī)定各學科的教師在布置課內作業(yè)與課外作業(yè)時必須按照上級規(guī)定的內容進行，以課本和《陽光學業(yè)評價》為主，教師也可精編作業(yè)內容。布置作業(yè)前首先進行試做，要求教師在布置作業(yè)時必須要做到精選、先做、全批并及時反饋，做好作業(yè)批改記錄，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。嚴格控制教輔資料，學?；蚪處煵幌驅W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的書籍、教輔材料。

（三）嚴格控制學生課外作業(yè)量

要求各學科教師每天在布置作業(yè)時做到相互平衡，要求三至六年級課外書面作業(yè)完成時間不超過1小時，各學科的教師在布置作業(yè)時能做到心中有數(shù)，學科間相互協(xié)調。

（四）倡導個性化作業(yè)

由于各班級學生學業(yè)水平參差不齊，為保證各類學生都能夠按時完成作業(yè)，在不同層面上都有所發(fā)展與提高，實現(xiàn)全面提高教學質量的工作目標。我們向全體教師提出彈性要求，可以分層設計作業(yè)，不同層面的學生完成符合本層面特點的作業(yè)，體現(xiàn)量力而行、因材施教的教學原則，有條件的還可以采用菜單式作業(yè)，讓學生自主選擇適合自身情況的作業(yè)。

（五）加強督查工作

學校工作領導小組對落實情況進行不定期的檢查，了解教師對作業(yè)改革和管理工作的落實情況，并做好記錄。在檢查中若發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的，通過找相關領導，以教師座談等形式予以及時整改。學校將把此項工作作為教師考核的重要內容，對違反規(guī)定的教師在評優(yōu)選先等活動中實行一票否決制。另外，通過檢查和自糾找到不足，針對部分問題我們采取以下整改措施：1. 各任課教師必須按備課組統(tǒng)一要求精心設計作業(yè)，對少數(shù)作業(yè)速度慢的學生適當降低要求，做到有做必批，有批必評;2. 對作業(yè)管理出現(xiàn)問題較多的教師，教導處、校長室要與其交流、談話，詳細了解教師布置作業(yè)和學生書寫作業(yè)的情況，對教師布置和批改作業(yè)中出現(xiàn)的困難予以幫助和指導;3. 對作業(yè)檢查中較好的教師，在履職考核中予以適當獎勵，較差的教師則對分值作適當?shù)臏p除。

二、明確作業(yè)管理的制度要求

（一）學生家庭作業(yè)公示制度

根據(jù)《關于建立義務教育階段學校學生家庭作業(yè)公示制度的通知》要求，為嚴格控制學生作業(yè)量，切實減輕學生課業(yè)負擔，結合我校實際，制定如下制度。

1. 每天放學前，各年級班主任、教導主任逐級對各班學生的每日及節(jié)假日家庭作業(yè)進行審核，審核通過后的作業(yè)在學校公開欄醒目位置、校訊通及教育網(wǎng)進行公示，以接受學生家長與社會各界的監(jiān)督。

2. 公示作業(yè)內容要表述清楚，通俗易懂，簡潔明了，包括具體的年級（班）、學科、作業(yè)所在的書本名稱、頁碼。要做到小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三至六年級學生做家庭作業(yè)時間不超過60分鐘。

3. 相關科任教師利用校訊通和黑板公示當天作業(yè)情況。

4. 班主任調控各科作業(yè)總量，統(tǒng)籌安排各科作業(yè)協(xié)調有效，對超負擔的作業(yè)，班主任有權對學科教師說“不”。

5. 優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內容;要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重復性作業(yè)，控制知識鞏固型練習題目，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。減少機械重復作業(yè)，面向全體學生，有教無類。

6. 嚴禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。

7. 學校要每月開展一次作業(yè)教學研究活動，加強作業(yè)常規(guī)檢查與管理，引領和指導學校教師規(guī)范作業(yè)教學行為。

教務處不定期反饋，提煉亮點。促進家長與社會共同參與學校的減負工作，學科教師自覺減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減輕學生的作業(yè)負擔。

（二）學生作業(yè)量監(jiān)控制度

減輕學生過重的課業(yè)負擔是課改的重要舉措，其目的是為了實現(xiàn)個體素質的全面提升。為了使減負工作真正落到實處，我校特制定《學生作業(yè)量監(jiān)控制度》。

包括嚴格控制作業(yè)時間、作業(yè)質量監(jiān)控、布置作業(yè)形式監(jiān)控、課堂教學監(jiān)控、學習資料監(jiān)控、抽檢監(jiān)控、家長委員會監(jiān)控、家長監(jiān)控。

對違反有關規(guī)定，問題嚴重的教師要及時溝通，提出批評教育，并責令改正。

（三）小學作業(yè)管理制度

作業(yè)有助于檢測教師教與學生學的效果，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，根據(jù)有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度。

1. 教師布置作業(yè)的要求

（1）教師必須熟悉新課程要求，提高平時作業(yè)訓練的針對性、有效性。

（2）布置的作業(yè)必須經(jīng)過同年級教師精選，嚴禁不加選擇地盲目翻印已有資料。

（3）對配合教材下發(fā)的同步練習冊的題目，同年級教師認真研究后，結合教學和學生實際情況布置完成。

2. 作業(yè)形式

（1）作業(yè)一般可分成基礎型、模仿型、創(chuàng)造型等幾種類型;作業(yè)注意基礎性、遞進性和創(chuàng)造性。分層次布置作業(yè)，讓各個層次的學生都能獨立完成作業(yè)，讓學生有足夠的自主完成作業(yè)的空間。

（2）提倡布置趣味性強、與實際生活聯(lián)系緊密、形式靈活、少而精的作業(yè)，堅決反對布置大量的、機械的抄寫性作業(yè)。

（3）教師可指導有能力的學生閱讀教師精選過的優(yōu)秀課外讀物，以拓寬學生的知識面，并作相應的督促指導與鼓勵。

3. 教師批改作業(yè)的要求

（1）作業(yè)收交及時，認真檢查作業(yè)收交情況。

（2）我校各年級各學科作業(yè)都實行全做全批。

（3）教師批改作業(yè)要準確無誤，嚴禁利用學生批改作業(yè)。

（4）提倡教師運用人性化的評語對學生進行鼓勵與交流。

（5）如果作業(yè)出現(xiàn)大量錯誤，在分析原因、理解思維、理清策略基礎上必須重做;如果出現(xiàn)普遍性錯誤應引起高度重視，及時解決并進一步強化此類題型的練習。

（6）收集學生優(yōu)秀作業(yè)。

三、規(guī)范讀物管理，拓寬學生課外知識

我校積極打造特色辦學，堅持走內涵發(fā)展之路，積極營造書香校園環(huán)境。學校閱覽室由專人管理，周一至周五指定時間向學生開放，營造濃厚的閱讀氛圍。

（一）完善推薦制度，落實層級審核及報備

為更好地貫徹文件精神，我校還制定了《學生讀物進校園實施方案》，針對學校推薦書目及增加圖書館藏書，需由各學科各年級提出，圖書管理員負責人匯總，學校課外讀物管理工作小組審核研究，向上級報備。

（二）加強學習及指導，規(guī)范課外讀物推薦、征訂

1. 利用教師集會、紀律學習月加強學習教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《廣州市番禺區(qū)沙灣德賢小學學生課外讀物進校園管理辦法實施方案》，強化認識，嚴肅紀律。

2. 宣傳學習，人人皆知。充分利用學校宣傳欄、主題班會課進行宣傳學習，教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力。

3. 指導管控，合力共育。結合學?！秾W生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，各班班主任、副班主任、科任教師通過家訪、家長會指導家長管控好學生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀看內容，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通反饋，并跟進落實。

（三）定期清查圖書，確保學生閱讀健康

學校每學期組織圖書館理員排查學校圖書館、學校圖書角、班級圖書角中的藏書，對有破損的圖書、存在有意識形態(tài)問題的圖書、不健康的圖書進行清查下架處理。確保學生閱讀的書籍都是健康的類型。

（四）制定三個“一”制度，形成讀書常態(tài)

開展讀書活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對學生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。為讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，學校制定了三個“一”制度：“每日一詩”經(jīng)典誦讀;三至五年級每周安排一節(jié)閱讀課，由語文教師指導學生運用正確閱讀方法，進行課內閱讀;每學期利用班隊課舉行一次班級讀書會，班主任組織好書推薦、圖書漂流等活動。

四、夯實課后服務，為教育減負提質

（一）午餐午休，安心放心

1. 管理工作細致到位

午托均由學校統(tǒng)籌安排校內教師進行輪值班，做好考勤登記，指導學生進行有益的讀書等活動。學校每天值班行政負責協(xié)調管理，秩序良好。充分發(fā)揮晚托的教育陣地，讓晚托的學生基本上能夠在校內完成學科作業(yè)，并且開展有益的課外閱讀活動。

2. 細微之處顯教育

設立學生午托的午餐室和午休室，開學初對學生進行勤儉節(jié)約的文明教育，在午餐室的墻壁上張貼了《學生就餐制度》和在墻報宣傳欄上進行珍惜糧食的教育，讓就餐禮儀和感恩教育等全方位滲透在學生每天的午餐中。同時，把《學生午休管理制度》張貼在午睡室顯眼的地方，讓午休的管理井然有序。

3. 衛(wèi)生防控不放松

落實對“午餐室”和“午休室”的衛(wèi)生清潔和消毒工作，并按要求記錄。

（二）社團管理，協(xié)作監(jiān)管

1. 個性化課程總目標

我校貫徹落實區(qū)智慧教育“一校一案”原則，將特色社團、課程融入校內課后服務，不斷推進學校特色文化發(fā)展，致力于實現(xiàn)“讓每個人都有良好的品德，健康的人格，有才華的德賢人”。結合學生興趣與學校特色的個性化課程，不僅滿足了學生素質發(fā)展的需要，為學生搭建展示自我的舞臺，也體現(xiàn)了學校一直堅持的“博義修德、達賢立己”的精神。

2. 校內安全不放松

校園安全問題重于泰山，為保證校內課后托管服務有序進行，讓學生學得開心，家長托得放心，學校為每個個性化課班配備一位校內監(jiān)督社團教師，協(xié)助授課教師進行課前考勤、課堂管理，切實做好課程監(jiān)督，保證課后托管課程的服務質量。

3. 機構精準對接，落實機構責任

課前，對于學生上課的時間地點、學具的準備以及學生的接送方式，均由任課教師落實跟進;課間，管理機構的工作人員負責認真記錄課堂情況;課后，任課教師組織好學生放學。

任課教師、助教、工作人員每天小結教學情況，提出完善意見，確保課程的有效開展。任課教師還及時把課堂情況照片與家長分享，讓家長及時了解課程的開展情況和小孩的學習情況，讓課程實施到位高效。

（三）個性課程，多元發(fā)展

依據(jù)學?！懊鞯铝①t”的辦學思想，以提高學生的人文素養(yǎng)為目標，我們開設“樂賢課程體系”，主要包括科技創(chuàng)新、學科拓展、運動健康、藝術特色四大核心課程元素。我校這學期開展的20項個性化課程。

1. 科技創(chuàng)新，立賢啟智

我校緊跟時代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。通過開展小小科學家、創(chuàng)意機器人、航模等個性化課程，鼓勵學生多思考，多動手，在做中學，在行中思。

2. 學科拓展，鍛煉思維

英語自然拼讀、閱讀與寫作、快樂作文等以滿足不同學生的需求，課堂上歡聲笑語不斷，精彩紛呈的學科延展課程，讓學生發(fā)展興趣愛好，有更多的嘗試和挑戰(zhàn)。

3. 運動健康，活力無限

充分利用室外與室內場地，在校開展籃球、足球、毽球、蹦床、體育技能與體測等體育健康課程，培育學生運動的興趣愛好，形成健康的生活方式。

4. 藝術特色，熏陶自我

我校堅持“以藝立德”，以藝術教育夯實立德樹人的根基。通過衍紙、少兒美術毛筆書法、硬筆書法、小主持、歌唱與表演等個性化課程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。既傳承和發(fā)揚衍紙工藝技能，讓學生親自體驗工藝美術的魅力，又通過挖掘中國傳統(tǒng)文化素材與衍紙技能相融合，加深學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

教育減負要真正落到實處，需要大力推進教育體制改革創(chuàng)新。在睡眠和手機管理方面，繼續(xù)進一步加強家校合力。關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長、學生提供具有建設性的指導意見。從培養(yǎng)學生閱讀興趣著手，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。