小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新探討

王吉軍

摘 要：在新課程改革的大力推進(jìn)中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要想有所突破，就要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建出一套完善的教學(xué)體系，構(gòu)建高效的作文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作的水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不僅需要從教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)該不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)的方法，營(yíng)造出輕松的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境，充分地激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。基于此，有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行深入的剖析，探討教學(xué)創(chuàng)新手段運(yùn)用的可行性，更好地完成寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0134-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.045

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，寫(xiě)作水平的高低可以直接表現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文水平，這足以說(shuō)明高質(zhì)量的寫(xiě)作教學(xué)很重要。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式雖說(shuō)有一定的效果，但是還是存在很多的弊端，最關(guān)鍵的是不能滿足新課改的要求。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方法已經(jīng)迫在眉睫了，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引起重視，要將新的教學(xué)理念和方式貫穿于寫(xiě)作教學(xué)的始終，這樣才能更好地解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

一、營(yíng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。從這句話中就能看出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣很關(guān)鍵，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，在產(chǎn)生興趣以后就會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)的思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心[1]。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中也不例外，教師要致力于激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)忽略寫(xiě)作情境的構(gòu)建，通常是教師講解相關(guān)的寫(xiě)作理論知識(shí)，之后讓學(xué)生自由寫(xiě)作。這種方式不僅枯燥、沉悶，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)降低，寫(xiě)作水平得不到提升。為了改變這種情況，教師在教學(xué)時(shí)要敢于創(chuàng)新，利用各種有效的方式來(lái)營(yíng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，可以利用講故事的方式，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造有趣的寫(xiě)作意境。教師在上課之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的故事內(nèi)容，在課堂上大膽地將故事講出來(lái)，以此來(lái)活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生寫(xiě)作的自信心。在這種氛圍下反復(fù)練習(xí)寫(xiě)作，提升練習(xí)的效果，學(xué)生如果在寫(xiě)作中有任何疑問(wèn)，要及時(shí)提出來(lái)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)[2]。

利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，教師能夠結(jié)合寫(xiě)作的具體內(nèi)容找到相關(guān)的視頻或是圖片，利用多媒體技術(shù)將視頻、圖片播放出來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)出適宜的寫(xiě)作環(huán)境，不僅能給學(xué)生提供更多的寫(xiě)手思路，最關(guān)鍵的是能拓寬學(xué)生的思維，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升寫(xiě)手的質(zhì)量。比如，在以“春天”為主題寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師提前找到有關(guān)于春天的素材，也可以是陽(yáng)光、花草或是小鳥(niǎo)等景色，將有關(guān)春天的景色通過(guò)多媒體及時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的視覺(jué)得到享受，進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生對(duì)春天景色的想象，以便在寫(xiě)作中能夠抓住春天的細(xì)節(jié)內(nèi)容，確保寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性、有趣性?？傊谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境很重要，教師要把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的時(shí)間，不能時(shí)間太長(zhǎng)，如果時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。

也可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生對(duì)游戲很喜歡，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，在游戲中會(huì)更加的投入，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生潛在的寫(xiě)作欲望。如果長(zhǎng)期使用某一種單一的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，教師應(yīng)該要將游戲的方式積極的引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)游戲提升對(duì)寫(xiě)作的興趣。在人物描寫(xiě)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員之間相互描述對(duì)方的特征，在描述的過(guò)程中要盡量詳細(xì)。在寫(xiě)作教學(xué)中常使用的一種游戲方式是“你說(shuō)我猜”，教師選一名學(xué)生來(lái)對(duì)相關(guān)人物的特征進(jìn)行描述，其他學(xué)生來(lái)猜。在游戲時(shí)要把握好游戲的時(shí)長(zhǎng)，游戲一結(jié)束就要引入寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)。

二、與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材

小學(xué)生由于年齡比較小，生活閱歷有限，在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，如果脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生就很難理解教學(xué)內(nèi)容，也不能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文[3]。教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的實(shí)際生活為依托，要多找一些與學(xué)生生活有關(guān)的素材，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景，來(lái)了解生活中的現(xiàn)象以及內(nèi)涵和真相，不斷豐富寫(xiě)作的素材。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生參加郊游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感受祖國(guó)的大好河山。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極到生活中尋找素材，要將生活中比較有趣的場(chǎng)景用文字記錄下來(lái)，為今后的寫(xiě)作積累大量的素材，不斷拓展寫(xiě)作的思維深度。

小學(xué)生天生具有好奇心，教師可以利用他們的好奇心引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，在日記中記錄自己的生活以及生活的感受。同時(shí)，要多與其他學(xué)生交流、分享，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。要多組織一些比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，可以進(jìn)優(yōu)秀的作文在班級(jí)的公告欄上展示，以此來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，要將更多的精力放在寫(xiě)作困難的學(xué)生上面，多指引他們掌握正確的寫(xiě)作方法。

教師在推薦閱讀材料時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活。閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系很緊密，可以說(shuō)是一種相輔相成的關(guān)系。教師必然要處理好閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，利用好以讀帶寫(xiě)的方式，讓學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的作品，在作品中獲取寫(xiě)作的素材 。在選擇閱讀繪本時(shí)不僅要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)該要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，選擇適合的閱讀繪本供學(xué)生閱讀[4]。特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字量和閱讀能力都有所提升，教師應(yīng)該要推薦更多的閱讀繪本，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在寫(xiě)作的過(guò)程中就能下筆如有神，才思敏捷。在推薦閱讀繪本時(shí)要考慮到繪本內(nèi)容的有趣性，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，積累更多的寫(xiě)作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提升寫(xiě)作的技巧

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，就應(yīng)該先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開(kāi)始。很多事物都有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。只有仔細(xì)從事物的各個(gè)角度去觀察，才能掌握事物的內(nèi)在本質(zhì)，這樣在描寫(xiě)事物的過(guò)程中也能夠更加仔細(xì)和生動(dòng)，將事物用形象、細(xì)致的方式表現(xiàn)出來(lái)，才能引起共鳴，得到大家的認(rèn)可。教師在日常寫(xiě)作教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)地觀察某一事物的特點(diǎn)，在觀察時(shí)要手眼結(jié)合，可以利用觸覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等來(lái)觀察，了解清楚事物的特性。比如，在觀察某一種花的時(shí)候，就需要利用到視覺(jué)、嗅覺(jué)，來(lái)明確花的習(xí)性、香味等。學(xué)生只有在對(duì)某一個(gè)事物充分了解的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作中才能描寫(xiě)得更加細(xì)膩、生動(dòng)，并利用多種比喻的方式來(lái)呈現(xiàn)出事物的各種形態(tài)?？傊?，為了準(zhǔn)確地把握寫(xiě)作題目的立意，掌握寫(xiě)作的目標(biāo)，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感感知能力，這樣不僅對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平有重要的促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升寫(xiě)作的技巧

基礎(chǔ)訓(xùn)練是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生只有積累了大量的詞匯、語(yǔ)句等才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不能割裂開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)該與其他基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)全方位地開(kāi)展教學(xué)，在日常教學(xué)中注重對(duì)生字、詞匯以及閱讀的教學(xué)，并教授給學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧，能夠靈活地將各種修辭手法應(yīng)用在寫(xiě)作中[5]。在講授敘事類的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，最關(guān)鍵的是要注重對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行講解，并指引學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠深刻地理解各種寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中靈活地使用。只有做好了基礎(chǔ)訓(xùn)練，在寫(xiě)作中才能更加地得心應(yīng)手，更好地掌握各種類型題材的寫(xiě)作方法和技巧。讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)對(duì)提升寫(xiě)作水平意義重大，教師應(yīng)該要將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在閱讀時(shí)掌握寫(xiě)作的技巧，并按照閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅能夠提升學(xué)生的模仿能力，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中去養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在寫(xiě)作中獲得更大的進(jìn)步和突破。

以《守株待兔》為例進(jìn)行分析，課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，閱讀完成后應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生選取經(jīng)典片段來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中能夠更好地來(lái)掌握修辭手法，更加深刻的來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生把握好寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容。在不斷地閱讀中學(xué)生能夠了解文章的結(jié)構(gòu)，以便于在寫(xiě)作中更好地來(lái)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)。在閱讀中學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和素材，拓寬了視野，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。在寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注重情感表達(dá)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上還不成熟，需要教師多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感動(dòng)態(tài)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好地學(xué)習(xí)與生活。

首先，教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而定，要根據(jù)實(shí)際情況靈活多樣地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地滲透德育教育，教師不能太過(guò)于嚴(yán)肅與刻板，一味地樹(shù)立權(quán)威，不停地給學(xué)生施壓，這樣會(huì)使學(xué)生跟教師產(chǎn)生距離感，影響到德育滲透的效果。其次，在作文課堂上融入情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)，主動(dòng)地傾訴內(nèi)心的感情，充分解放學(xué)生的天性。最后，在課堂上給學(xué)生留有一定的時(shí)間，供學(xué)生交流、探討，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，將情感激勵(lì)作用發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，教師對(duì)待每一位學(xué)生都能夠做到一視同仁，堅(jiān)持平等民主的原則。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，也能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)多對(duì)一件小事所產(chǎn)生的情感進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)情感對(duì)于生活的意義以及對(duì)于寫(xiě)作的意義。在作文中多表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)以及同學(xué)之間的要友誼，提升寫(xiě)作內(nèi)容的情感性。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

想象可以說(shuō)是寫(xiě)作最為重要的動(dòng)力，小學(xué)生的想法天馬行空，有很多的奇思妙想，且具有很豐富的想象力。教師在教學(xué)時(shí)要利用好這一點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象，自由創(chuàng)作，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。目前，很多教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式的方式，這種方式不僅限制了學(xué)生的想象，而且很容易形成思維定式，會(huì)阻礙到學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，作文內(nèi)容就會(huì)顯得很死板，沒(méi)有新意。教師在教學(xué)時(shí)要善于用啟發(fā)式的方式，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去想象，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。在教學(xué)的過(guò)程中要盡量設(shè)計(jì)一些具有想象力的場(chǎng)景，讓學(xué)生去思考。

以“假如給我三天光明”為題材來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考“如果只有三天的光明時(shí)間你會(huì)做什么”，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。要鼓勵(lì)學(xué)生去打破客觀規(guī)律的束縛，去想象、去發(fā)揮，對(duì)于創(chuàng)新寫(xiě)作內(nèi)容有很大的幫助。在條件允許的情況下，教師可以播放科幻動(dòng)畫(huà)片，不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生才能不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己的想象來(lái)寫(xiě)出更多優(yōu)秀的作文。

六、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

為了能夠更加客觀、準(zhǔn)確地來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作情況，有必要建立完善的寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在客觀地評(píng)價(jià)中能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的不足支持，并引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行改善。在評(píng)價(jià)時(shí)可以借助信息技術(shù)，在信息平臺(tái)中記錄好對(duì)學(xué)生的相關(guān)評(píng)價(jià)，并積極引入多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，在評(píng)價(jià)時(shí)要盡量地做好公平、公正，這樣才能提升寫(xiě)作評(píng)價(jià)的客觀性和可靠性。在評(píng)價(jià)時(shí)要將口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單寫(xiě)出結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，而是應(yīng)該將寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)指出來(lái)，以便學(xué)生在今后能夠改進(jìn)，在不斷訓(xùn)練中提升寫(xiě)作的整體水平和質(zhì)量。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，可以重點(diǎn)夸獎(jiǎng)學(xué)生的行文結(jié)構(gòu)和優(yōu)美詞句，也可以夸獎(jiǎng)學(xué)生的字跡工整等，以此來(lái)提升學(xué)生的自豪感，使學(xué)生愿意寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作能力的提升是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一蹴而就的。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)新教學(xué)的方式，從多個(gè)角度來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的欲望和興趣，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物和人，并且要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，積累豐富的詞匯、語(yǔ)句和素材，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。

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