優(yōu)秀文化資源在初中德育課程中的開(kāi)發(fā)和滲透研究

郭小紅

摘 要：在初中德育課程教育活動(dòng)中，學(xué)校、教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀文化資源的作用，在德育課程中開(kāi)發(fā)、滲透優(yōu)秀文化資源，讓優(yōu)秀文化資源在初中校園德育活動(dòng)中更好地繼承、弘揚(yáng)下去，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)，讓德育教育更加有針對(duì)性、目的性，提高初中德育教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師在日常德育工作中要關(guān)注地方優(yōu)秀文化資源的運(yùn)用。本文主要是對(duì)優(yōu)秀文化資源在初中德育課程中的開(kāi)發(fā)和滲透進(jìn)行分析，希望對(duì)于推動(dòng)學(xué)校德育課程發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中;德育課程;文化資源;開(kāi)發(fā);綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0047-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.016

在初中德育課程教學(xué)工作中，教師要注重開(kāi)發(fā)和滲透優(yōu)秀文化資源，不僅要讓學(xué)生更加用心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要感知到家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的艱辛，意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的辛苦，從而能夠更加努力學(xué)習(xí)，努力成為一名建設(shè)家鄉(xiāng)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。優(yōu)秀文化資源中蘊(yùn)含著自強(qiáng)不息、崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的精神，這些精神都能夠激勵(lì)著人們前進(jìn)、提升，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難不退縮。在初中德育課程教育中，教師要深入挖掘優(yōu)秀文化資源中的隱形德育因素，豐富德育課程內(nèi)容，讓德育知識(shí)具備更強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感知人生的真諦，從而端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。同時(shí)，在優(yōu)秀文化資源的輔助之下，學(xué)生要勇于面對(duì)苦難與挫折，促使艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的優(yōu)秀文化資源真正滲透到德育課程活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)校德育教育水平與質(zhì)量。

一、初中德育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中德育課程內(nèi)容較為單一

在當(dāng)前的初中德育課程教學(xué)中，存在德育課程內(nèi)容較為單一的情況，主要是把思想品德課程資源作為唯一的德育資源，或者是在語(yǔ)文、英語(yǔ)課程中挖掘德育元素，導(dǎo)致德育課程內(nèi)容存在一定的局限性，無(wú)法拓展學(xué)生的德育知識(shí)面，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，初中學(xué)生正處于培養(yǎng)情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀的重要階段，只依靠思想品德、學(xué)科課程資源，無(wú)法滿足他們的個(gè)性化成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師在選擇德育課程內(nèi)容的過(guò)程中缺乏對(duì)優(yōu)秀文化資源的重視，認(rèn)為文化資源抽象難懂，并且和學(xué)生的實(shí)際生活缺乏關(guān)聯(lián)性，這樣不僅無(wú)法拓展學(xué)生的文化知識(shí)面，還不利于引導(dǎo)學(xué)生繼承、弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

（二）缺乏對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的重視

在當(dāng)前的初中德育課程教學(xué)中，缺乏對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的重視，教師依然是德育課程內(nèi)容的傳遞者、講解者，學(xué)生缺乏參與德育課程內(nèi)容、資源挖掘的自主性，只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)德育知識(shí)，無(wú)法把德育知識(shí)內(nèi)化于內(nèi)心之中。同時(shí)，我國(guó)是文化大國(guó)，很多優(yōu)秀文化資源都能夠成為開(kāi)展德育課程的重要素材，但是這些優(yōu)秀文化資源需要學(xué)生在探索、實(shí)踐、生活中挖掘與發(fā)現(xiàn)，但是學(xué)生缺乏參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于優(yōu)秀文化資源的認(rèn)知不夠全面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育課程內(nèi)容的全面滲透。

二、在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源的必要性

（一）培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠培養(yǎng)出新時(shí)期高素質(zhì)社會(huì)主義接班人，讓學(xué)校成為落實(shí)教育政策的重要場(chǎng)所。在初中德育教育工作中，要融入優(yōu)秀文化資源，進(jìn)一步體現(xiàn)出“德育為先、五育并舉”的教育理念，讓優(yōu)秀文化資源全面融入學(xué)生的價(jià)值體系中，培養(yǎng)初中生積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，使他們擁有較強(qiáng)的事物辨析能力，面對(duì)問(wèn)題擁有自己正確的認(rèn)知和見(jiàn)解，全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念、內(nèi)容，成為獲得成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)，讓學(xué)生從中真正有所發(fā)展與學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓初中生了解本地區(qū)重要的方針、政策，促使他們?cè)谛@生活中獲得書(shū)本知識(shí)與技能，同時(shí)心系國(guó)家，激發(fā)自己的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，通過(guò)自己的努力為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量。

（二）讓初中生有理想、有信念

在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓初中生有理想、有信念，面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難不退縮，擁有更多的生活經(jīng)驗(yàn)與嘗試，堅(jiān)定選擇自己認(rèn)為正確的事物，擁有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)與生活態(tài)度，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中德育課程教學(xué)工作中，德育內(nèi)容只局限于培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守規(guī)則紀(jì)律方面，很少涉及理想、信念方面的德育內(nèi)容，而地方優(yōu)秀文化資源體現(xiàn)的是艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、崇尚科學(xué)、實(shí)事求是等品質(zhì)。這些代表的是理想與信念，不再讓學(xué)校德育課程內(nèi)容局限于學(xué)習(xí)方面，要延伸到生活、社會(huì)層面，幫助初中生為之后投入社會(huì)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，充分展示出初中德育課程及優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢(shì)。

（三）培養(yǎng)初中生美好品質(zhì)

在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠培養(yǎng)初中生的良好品質(zhì)。在優(yōu)秀文化資源中蘊(yùn)含著社會(huì)主義榮辱觀，讓初中生擁有艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，全面繼承、弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)、生活中能夠成為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人。同時(shí)，在初中德育課程中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓德育理念貫穿于社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育之中。初中生不僅要在校園生活中嚴(yán)于律己，在社會(huì)生活、家庭生活中更要多付出、多承擔(dān)，鍛煉較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力，進(jìn)一步培養(yǎng)堅(jiān)韌、美好的品質(zhì)。

三、優(yōu)秀文化資源在初中德育課程中的開(kāi)發(fā)和滲透策略

（一）聯(lián)系時(shí)政構(gòu)建鄉(xiāng)土德育教材

在初中德育課程教育工作中，要想體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢(shì)、作用，學(xué)校、教師一定要圍繞鄉(xiāng)土教育資源來(lái)體現(xiàn)優(yōu)秀文化資源，聯(lián)系時(shí)政來(lái)構(gòu)建鄉(xiāng)土德育教材，努力展現(xiàn)出德育素材的實(shí)踐性、生活化、本土化特征，這樣才能夠取得理想的德育教育效果。在初中德育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要講解學(xué)科知識(shí)、傳授學(xué)科技能，而且還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天下事、家事、國(guó)事，讓抽象的德育知識(shí)具體化、形象化、真實(shí)化，實(shí)現(xiàn)德育理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。在德育課程活動(dòng)中融入優(yōu)秀文化資源，教師要讓學(xué)生了解優(yōu)秀前輩創(chuàng)業(yè)的艱難、生活的不易及所經(jīng)歷的革命風(fēng)雨，感知當(dāng)前美好生活的來(lái)之不易，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在學(xué)習(xí)、生活中不懼苦難，以?xún)?yōu)秀前輩作為榜樣人物。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在德育教育活動(dòng)中讓他們了解祖先戰(zhàn)天斗地、前赴后繼的事跡，通過(guò)這些揮汗如雨、舍生忘死的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生真正理解艱苦創(chuàng)業(yè)、崇尚科學(xué)、自強(qiáng)不息、實(shí)事求是等優(yōu)秀文化資源的真正內(nèi)涵。這些都可以作為鄉(xiāng)土德育素材，進(jìn)一步體現(xiàn)德育教育的時(shí)政性、實(shí)踐性、真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)先輩前赴后繼、甘為人先的精神的傳承，為德育教育活動(dòng)注入更多的生命力和活力。

（二）在勞動(dòng)教育中滲透優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要讓學(xué)生在生活、實(shí)踐中嚴(yán)于律己，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育屬于德育教育中的核心內(nèi)容，教師要重視在勞動(dòng)教育中滲透優(yōu)秀文化資源，讓初中生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)果實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓德育教育資源來(lái)源于實(shí)際生活，并且要把德育教育資源運(yùn)用在實(shí)際生活中，通過(guò)接觸、了解優(yōu)秀文化資源，使學(xué)生進(jìn)一步感知先輩們偉大的勞動(dòng)精神，正是因?yàn)樗麄兊那趧?、刻苦，才有了?dāng)前偉大的成就。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是一種激勵(lì)。在平時(shí)的德育活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看修建的農(nóng)田、堤壩，了解農(nóng)作物具體的生長(zhǎng)過(guò)程，在德育教育中滲透生活勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化育人、實(shí)踐育人、勞動(dòng)育人，讓初中生在實(shí)際的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美、體驗(yàn)美，提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在初中勞動(dòng)德育教育活動(dòng)中，教師要巧妙融入優(yōu)秀文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)積極地投入德育實(shí)踐活動(dòng)中。在家庭教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)要為孩子多多講解優(yōu)秀文化資源，并且要適當(dāng)讓孩子去勞作、動(dòng)手，在勞動(dòng)生活中激發(fā)他們的成就感與自信心，全面感知優(yōu)秀文化資源的可貴之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在課堂主陣地中滲透優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學(xué)工作中，教師要在課堂主陣地中滲透優(yōu)秀文化資源，讓初中生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)、學(xué)科技能的同時(shí)，更為全面、深刻地了解優(yōu)秀文化資源，讓優(yōu)秀文化資源的內(nèi)涵、形式、發(fā)展過(guò)程深深印刻在內(nèi)心中，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)科教育的德育功能，提升初中生的綜合素質(zhì)。教師要注重德育教育和學(xué)科教育的滲透，全面挖掘?qū)W科教育中的德育素材，并且把優(yōu)秀文化資源作為德育教育內(nèi)容中的核心要素，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化資源，讓初中生在學(xué)科課堂活動(dòng)中真正有所學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。班主任和學(xué)科教師要多研討、多交流，從中了解初中生真實(shí)的思想現(xiàn)狀、行為素養(yǎng)，以此來(lái)科學(xué)設(shè)定德育教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育活動(dòng)，在學(xué)科教育活動(dòng)中全面滲透優(yōu)秀文化資源，即可以在語(yǔ)文學(xué)科中講述家鄉(xiāng)的故事，在數(shù)學(xué)學(xué)科中讓學(xué)生感知優(yōu)秀文化資源帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，在思想政治學(xué)科中以?xún)?yōu)秀文化資源實(shí)際案例來(lái)激勵(lì)學(xué)生去奮斗、學(xué)習(xí)，形成不怕困苦的精神，在學(xué)科活動(dòng)中不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，促進(jìn)初中生的個(gè)性化成長(zhǎng)，充分展示出優(yōu)秀文化資源的人文精神、德育價(jià)值。

（四）積極落實(shí)優(yōu)秀文化資源實(shí)踐活動(dòng)

在初中德育課程教育活動(dòng)中，要想取得理想的教育效果，學(xué)校、教師要積極落實(shí)優(yōu)秀文化資源實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索、實(shí)踐生活中去了解優(yōu)秀文化資源，全面滲透德育教育理念與內(nèi)容，提升初中生的實(shí)踐能力、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。學(xué)校、教師要圍繞優(yōu)秀文化資源開(kāi)展相關(guān)的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、核心價(jià)值觀教育活動(dòng)、雷鋒精神進(jìn)校園活動(dòng)等，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的主題、內(nèi)涵、要求，使初中生對(duì)于本地區(qū)優(yōu)秀文化資源如何形成、如何發(fā)展有全面的了解，全面落實(shí)、抓實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓初中生意識(shí)到自身需要承擔(dān)的責(zé)任，自己不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，提高自己的道德素質(zhì)。同時(shí)，在初中德育課程教育活動(dòng)中，教師一定要展示出優(yōu)秀文化資源的實(shí)踐性與時(shí)代性特征，圍繞當(dāng)前本地區(qū)優(yōu)秀文化資源的落實(shí)情況開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，把人才培養(yǎng)和思想教育融合在一起，全面感知優(yōu)秀文化資源的形成過(guò)程，由“知”過(guò)渡到“行”之中，讓優(yōu)秀文化資源真正融入德育課程內(nèi)容之中。除此之外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專(zhuān)家、學(xué)者為學(xué)生講解優(yōu)秀文化資源，讓學(xué)校教師對(duì)優(yōu)秀文化資源有更為深刻的理解，讓優(yōu)秀文化資源真正融入德育實(shí)踐活動(dòng)中，取得最佳的德育教育效果。

（五）在師生對(duì)話中開(kāi)發(fā)優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮初中生的主體作用，激發(fā)他們的主體意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常德育課堂活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化和初中生的互動(dòng)、溝通、交流，在師生對(duì)話中開(kāi)發(fā)優(yōu)秀文化資源，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、知識(shí)挖掘能力、文化傳承能力，提升初中生的文化綜合素質(zhì)，形成積極的道德意識(shí)。在初中德育課程教學(xué)中，教師可以圍繞主課程內(nèi)容來(lái)展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享與探究，或者讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)解析文本知識(shí)，從中來(lái)收獲感悟、拓展優(yōu)秀文化資源，拓展學(xué)生的文化知識(shí)面。只有強(qiáng)化師生對(duì)話、互動(dòng)，才能夠讓學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)中拓展文化資源，感知中華文化的博大精深，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識(shí)的積極性，在師生合作中構(gòu)建高效化德育課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中德育課程教育中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠豐富德育課程內(nèi)容，構(gòu)建多元化的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)文化有更為全面的認(rèn)知，在德育教育活動(dòng)中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。同時(shí)，為了在德育課程教育中開(kāi)發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，教師要體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢(shì)、作用以及優(yōu)秀文化資源的豐富內(nèi)涵，讓初中生形成艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、積極向上的價(jià)值觀念，提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐機(jī)淵.正確處理“六大關(guān)系”搞好公民道德建設(shè)——莊浪縣公民道德建設(shè)紀(jì)實(shí)[J].黨的建設(shè)，2002（3）.

[2] 李順民，鄭霞.書(shū)寫(xiě)綠色崛起新畫(huà)卷——莊浪縣加快推進(jìn)大規(guī)模國(guó)土綠化五年行動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].甘肅林業(yè)，2019（3）.

[3] 席嘯.弘揚(yáng)優(yōu)秀文化資源再造美麗山川——莊浪縣春季城鄉(xiāng)造林綠化工作紀(jì)實(shí)[J].甘肅林業(yè)，2016（5）.

[4] 田野.“問(wèn)道崆峒·走進(jìn)平?jīng)觥毕盗袌?bào)道之優(yōu)秀文化資源感召下的

生態(tài)經(jīng)濟(jì)觀[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2015（17）.