敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，人類(lèi)生活的不二法門(mén)

初中學(xué)生提起梁?jiǎn)⒊?，更多的只知道其是一個(gè)參與了戊戌變法的政治人物，而事實(shí)上梁?jiǎn)⒊€是一個(gè)文學(xué)修為很高、對(duì)生活體悟很深的人物。選入統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》就是其對(duì)人生體悟的作品之一。這篇文章寫(xiě)自于1922年8月，原本是作者在上海中華職業(yè)學(xué)校的一篇演講（通讀文章可以看到明顯的演講特征）。1920年，在歐洲游學(xué)了近兩年的梁?jiǎn)⒊壬貒?guó)，這個(gè)時(shí)候的梁?jiǎn)⒊陀^上已經(jīng)逐漸疏遠(yuǎn)了政治與仕途，轉(zhuǎn)而專(zhuān)心從事文化教育和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。1921年，他在北京和天津的高校作了多場(chǎng)演講;第二年，他應(yīng)南方各社會(huì)團(tuán)體的邀請(qǐng)，赴南通、上海和南京等地講學(xué)，而《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》正是這一年8月14日其在上海中華職業(yè)學(xué)校所作的。[1]

與一般題材不同的是，演講是演講者面對(duì)眾多聽(tīng)眾而進(jìn)行的單向訴說(shuō)，其雖然不是對(duì)話，但是演講者一方面將自己的所想所得用語(yǔ)言表述出來(lái)，另一方面又時(shí)時(shí)想著聽(tīng)眾聽(tīng)到自己的話之后可能會(huì)有怎樣的反應(yīng)，因此演講可以說(shuō)是對(duì)話的對(duì)話。相應(yīng)的從演講稿的解讀中，就可以獲得演講者對(duì)于演講主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文中，說(shuō)了這么一句：敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。盡管在很多解讀者看來(lái)，這句話無(wú)足輕重，但是筆者以為這句話卻值得認(rèn)真琢磨，琢磨這句話，既可以把握到作者內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài)，也可以獲得一種人生感悟。

一、梁?jiǎn)⒊瑢?duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的理解

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是談及職業(yè)態(tài)度時(shí)，最容易出現(xiàn)的兩個(gè)詞匯，這兩個(gè)詞匯是如此的大眾化，以至于人們?cè)谔峒斑@兩個(gè)詞的時(shí)候，都感覺(jué)再平常不過(guò)。然而也正是因?yàn)檫@種習(xí)以為常，卻有可能讓人們?cè)谔峒暗臅r(shí)候流失了其應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。因此此處不妨追問(wèn)：當(dāng)我們?cè)谡務(wù)摼礃I(yè)和樂(lè)業(yè)的時(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的答案，不妨先從《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這一文本中尋找。有人認(rèn)為，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞，其深入淺出地闡述了人們對(duì)待職業(yè)的態(tài)度問(wèn)題，論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性。[2]問(wèn)題在于，如果只是被動(dòng)地接受梁?jiǎn)⒊P(guān)于人生和事業(yè)態(tài)度的闡述，那顯然不是作者的初衷。梁?jiǎn)⒊谡撌鼍礃I(yè)與樂(lè)業(yè)的時(shí)候，首先是追根溯源的，《禮記》中的“敬業(yè)樂(lè)群”，《老子》里的“安其居，樂(lè)其業(yè)”，在經(jīng)由梁?jiǎn)⒊皵嗾氯×x”之后“造出”了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”這樣的一個(gè)詞匯，代表著作者對(duì)于人生與職業(yè)、事業(yè)的態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)“主眼自然是在‘敬’字和‘樂(lè)’字”。

綜合上下文來(lái)看，作者沒(méi)有空洞的講敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，反而是很實(shí)在的強(qiáng)調(diào)：在敬業(yè)和樂(lè)業(yè)之前，首先必須有業(yè)。這個(gè)邏輯顯然是很清晰的，只有有業(yè)，才談得上敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。“有業(yè)”是什么意思？不是簡(jiǎn)單的“有一份職業(yè)”，而是“有正當(dāng)職業(yè)”且“要不斷地勞作”。

“有業(yè)”之后再“敬業(yè)”，即“主一無(wú)適”，在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，就是“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖”。這一解釋對(duì)于當(dāng)下的人而言，亦有著積極的意義;“樂(lè)業(yè)”自是指對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，梁?jiǎn)⒊貏e強(qiáng)調(diào)“苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事”，這與當(dāng)下強(qiáng)調(diào)的“態(tài)度決定一切”有異曲同工之妙。

二、探尋人類(lèi)生活的不二法門(mén)

從“人的生活”到“人類(lèi)生活”，既是視野的變化，也代表著一個(gè)人的眼界與心胸。一個(gè)真正的胸懷大志者，心中總是有著對(duì)宏觀世界與人類(lèi)的認(rèn)識(shí)的;一個(gè)腳踏實(shí)地者，心里總是思考著手中應(yīng)做的事情的。[3]可以肯定，座下聽(tīng)梁?jiǎn)⒊葜v的學(xué)生，都是即將走向社會(huì)的、有可能成為社會(huì)中堅(jiān)的。對(duì)于這樣一類(lèi)人，猜度梁?jiǎn)⒊难葜v目的，一定有將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞的目的。所以當(dāng)梁?jiǎn)⒊f(shuō)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”的時(shí)候，多少有一點(diǎn)傳經(jīng)布道的意思。

其實(shí)作為課文的解讀者，還真需要沿著梁?jiǎn)⒊乃悸啡ヌ綄と祟?lèi)生活的不二法門(mén)。不二法門(mén)本來(lái)是佛教用語(yǔ)，佛家修行講的是入道，如果能夠直接入道而修成正果，自然是修行者所孜孜以求的。不光是修行者，其實(shí)所有的人都希望這個(gè)世界上有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的能夠直接入道的方法，這種方法常常用不二法門(mén)來(lái)指代。凡人所修之道是什么？是“業(yè)”。

除了真正無(wú)“業(yè)”的人之外，只要有業(yè)的人，都難免會(huì)對(duì)職業(yè)有一個(gè)態(tài)度。在日常的生活中，“做一行怨一行”是常態(tài)，如果能夠走出這個(gè)常態(tài)，如果能夠真正成為一個(gè)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的人，那么也就找到了生活的不二法門(mén)。也就是說(shuō)在梁?jiǎn)⒊难劾?，敬業(yè)與樂(lè)業(yè)可以讓從業(yè)者在修行的過(guò)程中入道。要注意的是，對(duì)于“業(yè)”來(lái)說(shuō)，通常情況下，人們都是強(qiáng)調(diào)“技”和“藝”的，而對(duì)于眾多的普羅大眾而言，重心又往往在“技”上。

純粹的“技”是不能帶來(lái)愉悅感的，只有像文中那位名僧百丈禪師那樣，“一日不做事，一日不吃飯”，將“技”滲透到日常的生活當(dāng)中，使之真正成為自己生活的一部分，這樣實(shí)際上也就賦予了“事”以意義，實(shí)際上也就是賦予了“業(yè)”以意義。當(dāng)“業(yè)”有了意義之后，就相當(dāng)于肉體有了靈魂，于是從“業(yè)”者，自然就會(huì)在“有業(yè)”的基礎(chǔ)上“敬”之，“愛(ài)”之，于是敬業(yè)和樂(lè)業(yè)就成為了鋪墊生活意義的兩翼。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)，“敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直接的法門(mén)”，于是“實(shí)實(shí)在在地把自己做的事當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”，于是“便是人生合理的生活”。這里實(shí)際上建立了一對(duì)因果關(guān)系，指出了人類(lèi)生活的不二法門(mén)，其實(shí)正來(lái)自于人類(lèi)中的每一個(gè)人內(nèi)心對(duì)“業(yè)”所持的“敬”和“樂(lè)”的態(tài)度。不二法門(mén)是佛教用語(yǔ)，境由心生強(qiáng)調(diào)的也是修行的境界，從這個(gè)意義來(lái)看，真正的不二法門(mén)是由自己悟出來(lái)的。

三、今人視角下的敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

經(jīng)典文本的意義，既在于其在歷史上的地位，更在于其對(duì)后人的啟發(fā)意義。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》能夠選入教材，自然可以被稱之為經(jīng)典;再加上梁?jiǎn)⒊耸俏膶W(xué)大家，于是名人與名作的疊加，確認(rèn)了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》對(duì)當(dāng)下每一個(gè)人的意義。處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)的每一個(gè)人，一旦開(kāi)始從業(yè)，往往很少有對(duì)自己所從之業(yè)反思的機(jī)會(huì)。如果這個(gè)反思者是學(xué)生的時(shí)候，反而有了空間。今天的初中學(xué)生，盡管處于求學(xué)的中間階段，但是無(wú)論是基于生活經(jīng)驗(yàn)的累積，還是基于對(duì)未來(lái)生活的憧憬，他們對(duì)自己的未來(lái)以及所從事的職業(yè)，都會(huì)形成屬于自己的認(rèn)識(shí)。在這種認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程中，如果敬業(yè)和樂(lè)業(yè)能夠有效滲透，那么就是一件有意義的事情。所以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得新的生命力。

總而言之，雖然歷史的車(chē)輪已經(jīng)滾滾前行了一百多年，可是梁?jiǎn)⒊乃枷胍廊挥欣斫馀c實(shí)踐的價(jià)值。甚至可以認(rèn)為，在世俗的社會(huì)里，梁?jiǎn)⒊恼J(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)把身處其中的每一個(gè)人拋在后面，而他在類(lèi)似于《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這些經(jīng)典作品中播下啟蒙思想的種子，喚醒了一代又一代年輕的朦朧的心。因此，掩卷沉思之后可以認(rèn)為，當(dāng)下的人追求個(gè)性，追趕潮流的年輕人，所追求的不應(yīng)當(dāng)是服裝與語(yǔ)言的另類(lèi)，而應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心的充盈。[4]只有內(nèi)心對(duì)未來(lái)的職業(yè)“擁有”強(qiáng)烈心理時(shí)，才容易進(jìn)入“有業(yè)”的實(shí)際樣態(tài)，而且只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步去敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，才能讓自己在生活中有存在感、滿足感，獲得對(duì)人生意義的認(rèn)同，而這正是生活的不二法門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏浩.從《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》看梁?jiǎn)⒊娜の吨髁x教育觀[J].語(yǔ)文建設(shè)，2005（5）：17-18.

[2]曲偉.做一名敬業(yè)樂(lè)業(yè)的優(yōu)秀員工——讀梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》有感[J].中國(guó)工運(yùn)，2014（12）：58-58.

[3]郭興華，竺可青，應(yīng)曉燕.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》拓展閱讀——屠呦呦：成功，在190次失敗之后[J].初中生世界：八年級(jí)，2016（3）：25-26.

[4]李有慧.梁?jiǎn)⒊汀毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（7）：19.

[備注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“指向初中生思辨能力提升的整本書(shū)閱讀策略”（編號(hào)：B-b/2020/02/103）的階段成果]

嵇康，江蘇省蘇州高新區(qū)教研室教師。