《病句的辨析與修改》情境化教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在2019-2021三年各50套共150套中考真題中，有102份試卷考查到了病句知識(shí)，題型基本包括：?jiǎn)尉浔嫖鲞x擇（命題形式為“下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”）、語(yǔ)段病句選擇（命題形式為“下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”）、單句修改選擇（命題形式為“下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是”）和語(yǔ)段病句修改（命題形式為“根據(jù)語(yǔ)境，畫波浪線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)寫出修改意見”），分值為2分或3分。

近三年各省市中考病句題命題趨勢(shì)有：①單句減少，語(yǔ)段增多;②選擇減少，修改增多;③單獨(dú)考察減少，綜合考察增多（與字音字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)運(yùn)用、補(bǔ)寫句子等語(yǔ)文知識(shí)一起考察）;④整體減少，專項(xiàng)增多（專門考察某一種病句類型的具體知識(shí)，而不是粗略地涉及到各種病句類型）。

明代《古今醫(yī)統(tǒng)》有云：“望聞問(wèn)切四字，誠(chéng)為醫(yī)之綱領(lǐng)?！边@節(jié)課就以中醫(yī)診斷疾病的四種基本方法為綱，從結(jié)構(gòu)分析、語(yǔ)感對(duì)照、病因判斷、手到病除這四個(gè)層面展開具體學(xué)習(xí)。

一、“望”——結(jié)構(gòu)分析

“望”是“觀看，察看”的意思。這里指認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)病句的句子成分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，完成主干提取?？聪旅娴睦樱?/p>

（今年麥子的）收成||是[近幾年來(lái)]（最好的）一年！（2020內(nèi)蒙古呼和浩特2題C項(xiàng)）

在這個(gè)句子中，“收成”是主語(yǔ)，“是”是謂語(yǔ)，“一年”是賓語(yǔ)，“今年麥子的”“最好的”都是定語(yǔ)，“近幾年來(lái)”是狀語(yǔ)。壓縮定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)后的就是句子的主干，即收成||是一年！

很明顯，這個(gè)句子的主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。所以，找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。

二、“聞”——語(yǔ)感對(duì)照

“聞”是“聽到”和“嗅到”的意思。這里指用自己的語(yǔ)感檢查語(yǔ)病的方法。如：

5月22日10時(shí)40分，“祝融號(hào)”火星車安全到達(dá)火星表面，執(zhí)行一系列巡視探測(cè)。（2021四川成都4題B項(xiàng)）

讀了全句后，我們會(huì)明顯感到謂語(yǔ)“執(zhí)行”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，那么應(yīng)該在句末補(bǔ)上賓語(yǔ)“任務(wù)”。

三、“問(wèn)”——病因判斷

“問(wèn)”是“詢問(wèn)”的意思。這里指通過(guò)“詢問(wèn)”病句來(lái)判斷類型、辨析病因。雖然病句不能開口說(shuō)話，但其中的每一個(gè)字都在給我們提供暗示。以下從常見的六大病句類型依次說(shuō)起。

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1.病因：并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例句：第七次全國(guó)人口普查，在各地區(qū)各有關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)、精心組織、周密計(jì)劃下，順利開展。（2021江西3題D項(xiàng)）

解析：把“協(xié)同推進(jìn)”和“周密計(jì)劃”調(diào)換位置。

2.病因：分句間次序不當(dāng)

例句：中國(guó)哲學(xué)自始就關(guān)注人，其體系中的學(xué)以成人，不僅是成就全面發(fā)展的人格，更多的是成就一種技藝。（2021山東泰安4題A項(xiàng)）

解析：把“全面發(fā)展的人格”和“一種技藝”調(diào)換位置。

3.病因：定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例句：近年來(lái)，過(guò)度使用一次性塑料制品已經(jīng)嚴(yán)重造成了環(huán)境污染，必須引起全社會(huì)警惕。（2020山東濟(jì)寧4題C項(xiàng)）

解析：把“嚴(yán)重造成了環(huán)境污染”改為“造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染”。

4.病因：狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例句：為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開發(fā)研究。（2021四川遂寧5題C項(xiàng)）

解析：把“充分”放到“發(fā)揮”前。

5.病因：關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

例句：承辦全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，不僅成都展示了美育成果，還擴(kuò)大了城市影響力。（2021四川成都4題A項(xiàng)）

解析：把“成都”放到“承辦”前。

（二）搭配不當(dāng)

1.病因：謂語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例句：踏上遙遠(yuǎn)的紅色星球，表明了中國(guó)航天人執(zhí)著勇敢的探索精神。（2021福建2（3）題）

解析：把“表明”改為“彰顯”。

2.病因：一面和兩面搭配不當(dāng)

例句：評(píng)價(jià)藝術(shù)作品是否優(yōu)秀不能僅憑流量多這一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容品質(zhì)、質(zhì)量含量、美譽(yù)度等更應(yīng)該成為評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容。（2021山東煙臺(tái)3題D項(xiàng)）

解析：兩面對(duì)一面，可把“流量多”改為“流量多少”。

3.病因：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例句：桑園里一派熱鬧景象，映入眼簾的是，桑農(nóng)采桑忙碌的身影和蠶食桑葉的沙沙聲。（2021湖北恩施4題A項(xiàng)）

解析：把“沙沙聲”改為“情狀”。

4.病因：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

例句：我們只有相信自己的能力，就能在各種考驗(yàn)前充滿信心。（2021黑龍江齊齊哈爾4題A項(xiàng)）

解析：把“只有”改為“只要”，或把“就”改為“才”。

5.病因：主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

例句：在我們分別多年后，班主任趙老師的音容笑貌，仍然常常在我耳邊回響。（2021黑龍江齊齊哈爾4題D項(xiàng)）

解析：把“音容笑貌”改為“抑揚(yáng)頓挫的聲音”。

6.病因：介詞短語(yǔ)搭配不當(dāng)

例句：您是勤勞的耕耘者，經(jīng)年累月，使我們荒寂的心原上灑滿希望的種子。（2020江蘇揚(yáng)州3（1）題）

解析：應(yīng)該是“在……上”，把“使”改為“在”。

（三）成分殘缺或贅余

成分殘缺：

1.病因：主語(yǔ)殘缺

例句：通過(guò)這次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩(shī)詞的豐富多彩。（2021湖南邵陽(yáng)23題A項(xiàng)）

解析：刪去“通過(guò)”，或刪去“讓”。

2.病因：賓語(yǔ)殘缺

例句：近百年來(lái)，很多大學(xué)的校訓(xùn)經(jīng)歷了曲折的變化，折射了中國(guó)教育。（2021江西3題B項(xiàng)）

解析：在“中國(guó)教育”后加上“的百年之路”。

3.病因：謂語(yǔ)殘缺

例句：用忘我奮斗的姿態(tài)新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的。（2021湖南岳陽(yáng)7題）

解析：在“姿態(tài)”后加上“證明。

成分贅余：

1.病因：濫用表約數(shù)或估量的詞語(yǔ)造成贅余

例句：中國(guó)古代園林起源與古代帝王的“囿”，至今有大約3000余年的歷史。（2021長(zhǎng)沙3題A項(xiàng)）

解析：刪去“大約”，或刪去“余”。

2.病因：語(yǔ)意重復(fù)造成贅余

例句：在踐行“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德活動(dòng)中，我們所缺乏的，一是執(zhí)行力不足，二是方法不當(dāng)。（2021湖南衡陽(yáng)4題C項(xiàng)）

解析：“缺乏”與“不足”“不當(dāng)”語(yǔ)意重復(fù)，刪去“不足”和“不當(dāng)”。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1.病因：句式雜糅

例句：長(zhǎng)期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因?yàn)橛望}攝入過(guò)度以及飲食結(jié)構(gòu)不合理而造成的。（2021廣東4題C項(xiàng)）

解析：刪去“而造成的”或刪去“因?yàn)椤焙汀岸薄?/p>

2.病因：偷換主語(yǔ)

例句：民生問(wèn)題是今年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)，受到了大家的高度關(guān)注，隨時(shí)留心對(duì)此的新聞報(bào)道。（2020四川成都4題A項(xiàng)）

解析：在“隨時(shí)留心”前加上“人們”。

（五）表意不明

1.病因：對(duì)象不明

例句：許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“世界讀書日·書香校園”系列活動(dòng)。（2021青海3題C項(xiàng)）

解析：“許多”指的是“學(xué)?！边€是“學(xué)生”不確定，可把“許多”放到“學(xué)生”前。

2.病因：停頓兩可

例句：周劍堅(jiān)持每個(gè)周末前去縣里的電子商務(wù)中心學(xué)習(xí)電腦美工知識(shí)，他打算今后在縣城開家門店，用自己的手藝來(lái)?yè)纹疬@個(gè)家（2019四川達(dá)州3題C項(xiàng)）

解析：“每個(gè)周末前去”有歧義，“前”既可與“每個(gè)周末”連用表示時(shí)間，又可與“去”連用在句中充當(dāng)謂語(yǔ)，可刪去“前”字。

（六）不合邏輯

1.病因：數(shù)字表達(dá)不準(zhǔn)確

例句：要想有效控制新冠肺炎疫情，新冠疫苗的接種率最起碼要達(dá)到70%以上。（2021山東濰坊5題A項(xiàng)）

解析：“最起碼”和“以上”矛盾，刪去“以上”。

2.病因：否定不當(dāng)

例句：張桂梅校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然身患多種嚴(yán)重疾病，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻都牽掛著大山深處的女孩子們，她是教育脫貧的最美踐行者。（2021四川南充4題D項(xiàng)）

解析：把“無(wú)時(shí)無(wú)刻都”改為“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”。

3.病因：自相矛盾

例句：虎座鳳鳥懸鼓是荊州最具代表性的楚文化標(biāo)志，也是荊州最具顯著特色的文化符號(hào)之一。（2021湖北荊州5題A項(xiàng)）

解析：“最”和“之一”矛盾，刪去“之一”。

4.病因：并列不當(dāng)

例句：最新的一項(xiàng)調(diào)查表明，超過(guò)60%的初中學(xué)生將集中體現(xiàn)吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的醫(yī)生、工程師、軍人、教師、警察、科研等作為未來(lái)的理想職業(yè)。（2021山東東營(yíng)4題D項(xiàng)）

解析：把“科研”改為“科學(xué)家”。

5.病因：主客顛倒

例句：培育祖國(guó)語(yǔ)言文字對(duì)中小學(xué)生的“骨肉親情”，關(guān)系著國(guó)家培根鑄魂的使命擔(dān)當(dāng)。（2020湖北孝感26題B項(xiàng)）

解析：把“祖國(guó)語(yǔ)言文字”與“中小學(xué)生”調(diào)換位置。

四、“切”——手到病除

“切”（四聲）是“按脈診病”的意思。這里指修改病句，手到病除。

修改病句的原則：

（一）針對(duì)性原則。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么樣的毛病，就用相應(yīng)的方法來(lái)改。在修改病句時(shí)一定要清楚交代修改的位置，謹(jǐn)防模糊或混淆。

（二）真實(shí)性原則。修改病句時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)境，盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意;在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整。

（三）經(jīng)濟(jì)性原則。也就是“多就少改”。如果能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ);改一處可以解決問(wèn)題就絕不改兩處。

（四）多法修改原則。同一個(gè)病句，可能有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看語(yǔ)病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境了。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

1.（2021云南4）下列屬于語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)病的一項(xiàng)是（? ）（2分）

A.持續(xù)干旱少雨，許多水庫(kù)的存水量已減少了一倍，節(jié)約用水刻不容緩。

B.國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的服裝設(shè)計(jì)師和品牌致力于中華美學(xué)精神的傳承與創(chuàng)新。

C.駕駛員一直長(zhǎng)時(shí)間疲勞駕駛，最終發(fā)生了這次令人心痛的交通事故。

D.對(duì)于高鐵的設(shè)計(jì)和施工，始終要堅(jiān)持最小程度破壞自然生態(tài)的原則。

【解析】A項(xiàng)不合邏輯，減少不能用倍數(shù)，將“一倍”改為“一半”;B項(xiàng)正確;C項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，刪去“一直”或刪去“長(zhǎng)時(shí)間”;D項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，刪去“對(duì)于”。

2.（2021北京2（3）題）根據(jù)語(yǔ)境，畫波浪線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。（2分）

正陽(yáng)門的前身的元大都的麗正門，明代改名為正陽(yáng)門，距今已有六百多年的歷史。

明末，起義軍兵臨北京，正陽(yáng)門的守衛(wèi)棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設(shè)。清末，厚重的城墻沒(méi)擋住八國(guó)聯(lián)軍的槍炮，在城樓上設(shè)崗巡邏的竟已是外國(guó)士兵。那時(shí)在民間流傳的歌謠“今日正陽(yáng)門左右，外人隨意立高強(qiáng)”，訴說(shuō)的正是這段屈辱的歷史。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，正陽(yáng)門都籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾之下。曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴(yán)，曾經(jīng)的防御系統(tǒng)也土崩瓦解。龍車?guó)P輦、黃柄華蓋的宏大場(chǎng)面已經(jīng)消失，原來(lái)只有皇帝通行才能開啟的正陽(yáng)門，悄然融入了普通人的生活。

【解析】畫波浪線的句子在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，由上下文可知，需把分句“曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴(yán)”和分句“曾經(jīng)的防御系統(tǒng)土崩瓦解”調(diào)換位置。（1分）注意，“也”字依然放在第二個(gè)分句中。（1分）

六、課堂結(jié)語(yǔ)

希望同學(xué)們?cè)谥尾【染涞倪^(guò)程中能夠?qū)ΠY下藥、救死扶傷，煉就妙手回春的高超醫(yī)術(shù)，成為一個(gè)懸壺濟(jì)世的得道名醫(yī)！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016，36（11）.

[2]陳恒舒.談病句辨析題的備考[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2019（01）.

安幸幸，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。