按“部”就“班”，創(chuàng)新管理

李林英

在傳統(tǒng)的班委工作制度下，班級可能會出現(xiàn)這樣兩種情況：要么班干部能力參差不齊，班級某一職能偏弱;要么班干部能力很強，但在急需更多人手的時候，班干部孤軍奮戰(zhàn)，其他同學(xué)置身事外。

為了避免出現(xiàn)上述兩種情況，我根據(jù)高校學(xué)生會的機構(gòu)設(shè)置創(chuàng)新設(shè)計了班委結(jié)構(gòu)，按照職能劃分部門，每個部門組建獨立的團隊，履行其相應(yīng)的職責(zé)。這樣不僅能夠通過合理分配部門人員實現(xiàn)各部門能力均衡，還可以調(diào)動班級每一個同學(xué)的積極性和責(zé)任感。

根據(jù)需要劃分部門，落實責(zé)任

根據(jù)班級發(fā)展的需要，我設(shè)置了學(xué)習(xí)部、生活部、宣傳部、體育部以及文娛部5個職能部門。每個部門設(shè)部長1名，配備4名成員。除此之外，我還成立了3人的主席團，作為班級決策機構(gòu)。

每個部門主要有兩類職責(zé)。其一，各部門輪流負責(zé)的班級常規(guī)工作：教室衛(wèi)生、班會籌備以及其他班級事務(wù)和突發(fā)事件。每個部門一周。其二，負責(zé)與其職能相對應(yīng)的工作：學(xué)習(xí)部負責(zé)每天的早自習(xí)安排以及備考工作;生活部負責(zé)班級環(huán)境建設(shè)并做好后勤服務(wù)保障;宣傳部負責(zé)《班級小報》以及設(shè)計每期的板報;體育部負責(zé)校運動會等各類校園聯(lián)賽的組織工作以及班級運動會的開展;文娛部負責(zé)主辦班級生日會等一系列班級娛樂活動。每逢科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園大型活動，全員出動，各部門重新分配任務(wù)，各司其職。

提升凝聚力，增強歸屬感

團結(jié)是團隊成功的第一要素。在完成各部門的合理配置及職責(zé)劃分后，我開始著重提升每個部門的凝聚力。有趣的團隊建設(shè)活動和一年一度的學(xué)年評定使各個部門的每一個同學(xué)緊密地團結(jié)在一起。

每年假期，我還會要求各部門組織一次團隊活動，并分享活動體會。最初，大家只是把它當成一個作業(yè)，到后來，大家已經(jīng)喜歡上這種活動了。

每逢學(xué)年末，除了學(xué)校常規(guī)的評優(yōu)活動外，我還特別設(shè)置“班級最佳部門獎”，并準備了小禮物。為了使自己的部門脫穎而出，每個部門成員都使出渾身解數(shù)，表現(xiàn)出強烈的團隊精神。

適當賦權(quán)，合理獎懲，激發(fā)積極性

團隊凝聚力形成后，下一步就是提升他們的戰(zhàn)斗力。因此，調(diào)動各部門的工作積極性就尤為重要。賦予各部門一定的權(quán)力、合理設(shè)定獎懲機制兩種方式發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

賦予各部門一定的權(quán)力可以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。首先，在各部門值周期間，他們擁有絕大部分班級事務(wù)的決定權(quán)，部長相當于班長，成員就是當周的班干部，他們可以在值周期間充分感受班級主人的自豪感。其次，每年期末評優(yōu)，我會把部分獎項的提名權(quán)甚至決定權(quán)賦予各個部門，以此激發(fā)大家在部門內(nèi)部的工作熱情。

對各部門設(shè)置的合理獎懲機制也是調(diào)動大家積極性的有效措施。我在每周一升旗儀式結(jié)束之后，點評上一周的值周工作，對工作中的亮點進行表揚，對出現(xiàn)的問題和不足提出建議和期望，值日滿分的部門可以獲得獎勵。

兩年來，班級部門管理制度已經(jīng)深入每一個學(xué)生心中，這一制度也在學(xué)校多個班級中推廣施行。我堅信，在接下來的工作中，我們會創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

（作者單位：北京市第四十三中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容