高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示與效應發(fā)揮路徑研究
——以北京聯(lián)合大學管理學院實踐教學中心為例

周曉璐，劉來玉，陳 晨

(北京聯(lián)合大學 管理學院 實踐教學中心，北京 100101)

近年來，國家把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，要求樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，促進學生全面發(fā)展，提升人力資本素質。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作自開展以來已取得豐碩成果，如何發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的示范效應已經成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的一項重要課題。《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(2015)要求：“高校加強宣傳引導，總結推廣各地高校的好經驗好做法，選樹學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環(huán)境”；教育部在《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認定工作指導標準》(2017)中明確要求：“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色鮮明，相關工作在國內或省域范圍內示范輻射引領作用明顯，具有較強影響力”，要求高校重視雙創(chuàng)成果示范效應的發(fā)揮?？梢?，研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果示范效應的發(fā)揮問題，刻不容緩。

北京聯(lián)合大學管理學院實踐教學中心是北京市級實驗教學示范中心和北京市現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，所以，筆者以該實踐教學中心為例，探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示效應發(fā)揮路徑，研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果示范效應的發(fā)揮問題，努力在校院、北京、京津冀乃至全國發(fā)揮示范引領作用。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示研究現(xiàn)狀與不足

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示現(xiàn)狀

管理學院實踐教學中心是北京市級實驗教學示范中心和北京市現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，經過多年建設與實踐探索，構建了面向現(xiàn)代服務業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新育成的實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學系統(tǒng)，理順了實踐教學及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理機制與流程，構建了由國內外企業(yè)專家、行業(yè)一線崗位人員、專業(yè)教師和實驗教師組成的實驗教學師資隊伍，建成了基于虛擬仿真、情景體驗的實驗教學環(huán)境與資源，為產教深度融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中心建設奠定了前期基礎，為北京聯(lián)合大學獲得“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校50強”榮譽稱號奠定了基礎。

為大力宣傳管理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自開展以來的顯著成果，學院及實踐教學中心也已經意識到了：從宣傳展示、成果推介、平臺構建和文化氛圍營造等方面，仍需著力發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的示范作用。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的不足

與當前高校普遍存在著的人才培養(yǎng)成果展示上，脫離產業(yè)需求、實踐教學與企業(yè)社會真實環(huán)境和需要脫節(jié)、學生實踐創(chuàng)新能力薄弱、高?？蒲谐晒D化率低等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示現(xiàn)狀類似，中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的不足，主要體現(xiàn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果內容提煉、總結不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的宣傳推廣方式單一、力度不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的宣傳推廣路徑不夠清晰，缺乏體系等。概括起來，主要集中在以下2個問題。

1.2.1 契合度問題。人才培養(yǎng)目標與區(qū)域和產業(yè)需要還未全面對接，實踐教學與企業(yè)社會真實環(huán)境和需要脫節(jié)，需提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與成果展示等各方面工作，提升與北京市社會經濟產業(yè)發(fā)展的契合度。

1.2.2 融合度問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成果展示工作中，高校、企業(yè)、政府、行業(yè)等各方資源融合度不足；在課程、環(huán)境、師資等成果展示建設方面，企業(yè)參與深度不夠，需打破校院壁壘及校企界限。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑研究

2.1 構建了“12345”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑

為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的契合度和融合度這兩個主要問題，管理學院實踐教學中心依托北京市級實驗教學示范中心和北京市現(xiàn)代服務人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地兩個市級平臺，經過實踐探索和理論研究，構建了“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，如圖1所示。

即：圍繞“打造產教深度融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中心”一條主線；發(fā)揮高等學校與行業(yè)企業(yè)兩個主體的能動作用；重點開展三項工作：搭建校企協(xié)同育人平臺、構建校企共建共用實踐教學和雙創(chuàng)師資隊伍、營造由智能型特色實驗室和沉浸式雙創(chuàng)文化氛圍構成的實踐育人環(huán)境；有效支撐面向現(xiàn)代服務業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新育成人才培養(yǎng)的4類實驗項目；動態(tài)優(yōu)化由合作平臺、政策機制、師資隊伍、實踐環(huán)境、教學資源5個要素；組成了全方位、多維度“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與區(qū)域、產業(yè)需要全面對接，專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育有機結合，努力在校院內、北京市、京津冀地區(qū)乃至全國發(fā)揮示范輻射作用。

圖1 “12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑

2.2 搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示環(huán)境

圍繞“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示搭建了網(wǎng)絡、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境。

2.2.1 實踐環(huán)境。設計并建設了有特色鮮明、文化氛圍顯著的蜂巢創(chuàng)客空間、創(chuàng)意思維實驗室、智慧金融實驗室等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了實踐環(huán)境。

2.2.2 文化環(huán)境。建設了管理思想文化史長廊、世界著名創(chuàng)業(yè)園展區(qū)、電子宣傳大屏、學生自主學習空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了文化環(huán)境。

2.2.3 資源環(huán)境。搭建了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共建共享平臺，采集了大量學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動資料和部分校企提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了資源環(huán)境。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果是對校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的肯定、師生集體智慧結晶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不應只是躺在榮譽證書里，體現(xiàn)在統(tǒng)計表格上，而應該按照國家及教育部要求，通過網(wǎng)絡、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境，充分發(fā)揮典型案例的示范輻射作用，啟發(fā)、帶動更多的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，培育創(chuàng)客文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.3 提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內容和手段

圍繞“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，針對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內容和宣傳手段方面，進行了如下改進。

2.3.1 提煉、總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，豐富宣傳推廣內容。 在大量現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果基礎上，分析成果特點，提煉成果內容，遵循學生特點選擇一系列大學生喜聞樂見的成果，形成宣傳材料，如：創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)人物志等。改變宣傳內容偏向于獲獎證書、項目名稱的現(xiàn)狀，認真梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的全過程，挖掘活動過程中發(fā)生在學生身邊的人和事，豐富了宣傳推廣內容。

2.3.2 調研并選擇對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果有效的宣傳推廣方式，豐富宣傳手段。 中心通過調研明確大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果宣傳推廣方式的需求與喜好，充分利用在技術方面的優(yōu)勢，選擇學生喜歡的方式，對成果進行全方位、立體化展示，如利用中心電子宣傳大屏播放視頻、在學生自主學習空間設置成果展示區(qū)、舉辦項目成果體驗活動等。中心原有宣傳推廣方式較為單一，以實物及照片展示為主，現(xiàn)在不僅增加了海報、宣傳單等方式，還增加了視頻、音頻等更具沖擊效果的推廣方式，以及非常受學生歡迎的項目體驗推廣方式，豐富了宣傳推廣手段。

2.3.3 實現(xiàn)了線上、線下相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果宣傳手段。 中心充分網(wǎng)絡、平臺、空間等多重優(yōu)勢，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為切入點，匯集并提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果內容，全方位、全覆蓋、線上線下相結合的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行成果展示。通過線下實驗室、自主學習空間、電子宣傳大屏對成果進行實物、照片、體驗等方面的展示，如：創(chuàng)業(yè)人物宣傳展板、項目體驗活動等，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境；通過線上的網(wǎng)站、平臺對成果進行音頻、視頻等方面的展示，如創(chuàng)業(yè)故事講述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目VCR演示等，營造創(chuàng)客文化氛圍；通過網(wǎng)絡及自媒體平臺對成果進行全方位展示，如：微信、抖音、快手等，最大程度擴大成果示范效應，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3 結束語

北京聯(lián)合大學管理學院實踐教學中心是北京市級實驗教學示范中心和北京市現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，對于北京聯(lián)合大學及北京市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及示范作用，均能發(fā)揮重要的示范引領作用。所以筆者以北京聯(lián)合大學管理學院實踐教學中心為例，探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示效應發(fā)揮路徑，構建了“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，并據(jù)此搭建了網(wǎng)絡、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內容和手段，希望對于相關高校的實踐教學中心有一定的借鑒意義。