淺談幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力的培養(yǎng)與塑造

許騰云

摘 要：近年來，我國不斷加大對教育的重視程度，不斷推動新課程改革的進程。幼兒園作為一個人受教育的最初階段，其啟蒙式教學(xué)可為一個人今后習慣和能力的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。而觀察能力作為幼兒成長過程中所必須具備的能力，可為提升幼兒審美，對促進幼兒正確人生觀、世界觀和價值觀的形成起到極大的促進作用。幼兒由于年齡較小，認知尚不完善，這就需要幼兒園不斷探索全新教學(xué)方式，來促使幼兒觀察能力的養(yǎng)成，促使幼兒實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒觀察能力;培養(yǎng)塑造

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0089-03

On the Cultivation and Shaping of Children's Observation Ability in

Kindergarten Teaching

XU Tengyun （Zishan Center Kindergarten， Hui'an County， Fujian Province， China）

【Abstract】In recent years， China has been attaching more importance to education and promoting the process of new curriculum reform. As the initial stage of a person's education， kindergarten's enlightenment teaching can lay a solid foundation for the cultivation of habits and abilities in the future. As a necessary ability for children to grow up， observation ability can play a great role in promoting children's aesthetic appreciation and the formation of correct outlook on life， world outlook and values. Due to the young age of children， cognition is not yet perfect， which requires kindergartens to constantly explore new teaching methods， to promote the development of children's observation ability， to promote children to achieve healthy physical and mental development.

【Keywords】Kindergarten; Children's observation ability; Culture shape

1.培養(yǎng)兒童觀察能力的積極作用

（1）幫助幼兒感知環(huán)境

幼兒由于對社會認知不足，社會經(jīng)驗和閱歷不足，加上其年齡較小，對外面世界的探索主要憑借觀察來進行，培養(yǎng)幼兒的觀察能力可更好地幫助幼兒感知世界，更從觀察中培養(yǎng)幼兒思考能力，培養(yǎng)幼兒有方向性的觀察，從而更好地提升幼兒認知，拓寬幼兒視野，提升幼兒對外界事物的興趣，促進幼兒健康成長。

（2）促進幼兒全面發(fā)展

幼兒年齡較小，三觀處于養(yǎng)成時期，在這一時期培養(yǎng)幼兒觀察能力可開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)其思考能力，培養(yǎng)幼兒從生活中進行觀察，并在學(xué)習中進行探索，更從游戲過程中得到提高。幼兒更能從觀察中提升自身審美水平，有利于幼兒為今后學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.幼兒園兒童觀察能力特點

（1）穩(wěn)定性較差

幼兒園時期的兒童，由于年紀較小，身心發(fā)育尚不成熟，自我控制能力較差，很難給自己定下明確的目標來進行觀察，在觀察某種事物時往往隨機隨心情而定，只對自己感興趣的事物進行觀察，且極易受到外界影響，穩(wěn)定性較差。

（2）觀察時間較短

幼兒園的兒童年齡較小，自我控制能力不強，對事物的觀察時間較短。經(jīng)過調(diào)查研究可以得出，中班幼兒對固定事物的觀察時間大概在6分鐘左右，隨著年齡的增長，其觀察時間也會不斷增加。但這一時期的幼兒，還處于興趣決定一切的時期，其對某種事物的觀察時間取決于其對該項事物的興趣，興趣越強，觀察時間也會變長。但從總體來看，中班時期的幼兒整體觀察時間還處于較短時間內(nèi)。

（3）系統(tǒng)性較差

幼兒由于年齡較小，社會經(jīng)驗和社會閱歷極少，在開展對某項事物的觀察過程中，很難像成年人一樣，對其進行全方位的觀察。幼兒只能對其外部形態(tài)進行簡單觀察，系統(tǒng)性較差。因此，教師要根據(jù)幼兒觀察能力的特點引入多元化的教學(xué)方式，提高幼兒的觀察能力。

3.幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培養(yǎng)與塑造中存在的問題

（1）教學(xué)方式單一

幼兒由于年齡小，自我控制能力不強，對外界事物好奇心較重，極易受到外界事物影響，很難對某種事物保持長時間的興趣，這就要給教師開展教學(xué)帶來了較大的難度。尤其是在培養(yǎng)幼兒園兒童觀察能力上，在很多幼兒園中，教師僅注重對幼兒基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，對各項基本能力重視程度不足，更沒有針對幼兒身心發(fā)育特點靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教育方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥且沒有及時更新，幼兒興趣度不高，參與積極性不強，參與度不高，一定程度上阻礙了幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造。

（2）教師專業(yè)水平不足

幼兒園教育作為學(xué)生接受教育的初始階段，其在幼兒園中養(yǎng)成的習慣和認知可對將來開展學(xué)習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。而幼兒教師作為幼兒在幼兒園開展學(xué)習和生活的負責人，日常與幼兒的關(guān)系最為密切，教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)可潛移默化地影響幼兒，更對幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造起到?jīng)Q定性作用，這就對教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)提出了極高的要求。但在部分幼兒園中，由于受到經(jīng)濟發(fā)展和傳統(tǒng)就業(yè)觀教育觀影響，教師的專業(yè)水平上存在較大的不足之處，教學(xué)水平不足，對開展幼兒教育還僅僅停留在傳統(tǒng)觀念上，認為只需照顧好幼兒或者教給幼兒簡單的啟蒙知識即可，對培養(yǎng)和塑造幼兒基本能力重視程度不足，教學(xué)效率不高。而幼兒園對教師的培訓(xùn)力度不足，一定程度上阻礙了教師專業(yè)水平的提升，不利于幼兒觀察能力等各方面能力的更好培養(yǎng)和提升。

（3）缺乏相關(guān)設(shè)備設(shè)施

當下，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，對人才的需求量不斷加大，對人才的要求也在不斷增加，這就促使我國教育界不斷探索改革之路，旨在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。學(xué)前教育作為教育的初始階段，可為幼兒性格和能力養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)，這就需要各地加大對教育的重視程度，加大資金投入力度，來補充各類教學(xué)所需。而在部分幼兒園中，由于受到經(jīng)濟發(fā)展等因素的制約，在開展幼兒教育時相關(guān)設(shè)備設(shè)施不完善，教學(xué)所需道具較少且沒有及時更新，一定程度上阻礙了教學(xué)的順利進行，更不利于幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造。

4.幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培養(yǎng)與塑造的相關(guān)策略

（1）引入多元化的教學(xué)方式

在部分幼兒園開展對幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造的過程中，由于重視程度不足，教師在開展教學(xué)的過程中不注重引入多元化的教學(xué)方式，幼兒學(xué)習興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，一定程度上阻礙了幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造。對此，教師需重視幼兒觀察能力對幼兒今后發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用，不斷引入多元化的教學(xué)方式來提升幼兒學(xué)習積極性，提升幼兒課堂參與度，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

首先，教師需指導(dǎo)幼兒正確的觀察方式。幼兒由于年齡小，觀察事物一般隨意性較強，導(dǎo)致觀察片面性較強，不利于觀察能力的更好培養(yǎng)。對此，教師需指導(dǎo)幼兒正確的觀察方式，培養(yǎng)幼兒的順序意識，使幼兒在觀察時不會出現(xiàn)雜亂無章，看過即忘的情況;更要培養(yǎng)幼兒在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)事物之間的不同之處，從而更好地在觀察中提升對事物的認知。在具體的實踐過程中，教師需培養(yǎng)幼兒提升觀察的目的性，幼兒年齡較小，在觀察事物的過程中依舊以興趣作為主導(dǎo)，只對自己感興趣的事物進行觀察，且自我控制能力較差，目的性不強。因此，教師在培養(yǎng)幼兒觀察力的過程中，應(yīng)首先培養(yǎng)幼兒觀察的目的性。在具體的實踐過程中，教師在兒童觀察某種事物時，需注意觀察幼兒表現(xiàn)，一旦幼兒出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，需及時提醒幼兒，將幼兒的注意力拉回來，幫助幼兒抓住最佳的觀察時機。以觀察樹木為例，幼兒若被旁邊的花朵鳥類的吸引注意力，教師需提醒幼兒重新觀察樹木。教師在選擇幼兒觀察目標時也應(yīng)有所計劃，開始需選擇幼兒感興趣的目標，要求幼兒進行觀察，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的觀察力。

在培養(yǎng)幼兒正確觀察方式的過程中，觀察的順序性也占據(jù)關(guān)鍵地位，只有按照順序觀察，培養(yǎng)順序意識，才能有效培養(yǎng)觀察力。在具體的實踐過程中，教師需為幼兒講明觀察順序，如從上到下，從局部到整體，或者從中心到四周以及從點到面等，按照一定的順序來進行觀察。為更好地培養(yǎng)幼兒觀察的順序意識，教師可利用繪畫的方式幫助幼兒形成順序意識，逐步養(yǎng)成觀察的好習慣。例如，教師在講述畫小兔子時，可要求幼兒觀察小兔子的身體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒自行說出小兔子的身體結(jié)構(gòu)，如身體、四肢和頭部等，然后教師可要求幼兒按照一定的順序?qū)⑼米赢嫵鰜?，可以先畫身體，然后以身體為中心，以此畫出頭部、四肢和尾巴等，在提升幼兒觀察力的同時培養(yǎng)幼兒順序意識，可更好地幫助幼兒提升對事物的認知，更為幼兒的概括性思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的過程中，還需培養(yǎng)幼兒在觀察中對事物進行對比，可以更好地幫助幼兒了解事物之間的差異性，提升幼兒對事物的認知。教師可選擇外形較為相近的兩種或者兩種以上的事物要求幼兒進行觀察，如小雞、小鴨，可選擇以圖片的形式要求幼兒進行觀察，然后引導(dǎo)幼兒說出二者的相同之處和不同之處，幼兒可通過觀察進行對比，可幫助幼兒提升對事物的認知，有效分辨事物之間的聯(lián)系，更能完善幼兒觀察能力，提升其觀察能力的系統(tǒng)性。

其次，可引入游戲化教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒觀察能力。幼兒天性活潑好動，喜愛新鮮的事物，動手能力和模仿能力極強，游戲由于自身特點，符合幼兒認知，因此，教師可借助游戲化教學(xué)方式來提升教學(xué)成果。教師可設(shè)計玩具失蹤類游戲，準備多個玩具，要求幼兒開始觀察，一段時間之后，要求幼兒暫時離開，教師隨機抽走幾個玩具，要求幼兒觀察桌面上玩具的變化，最先發(fā)現(xiàn)變化的幼兒可獲得獎勵。也可隨著幼兒年齡的增長不斷加大游戲難度，例如，可將觀察范圍延伸到一個房間等，潛移默化地促使幼兒培養(yǎng)觀察能力。在設(shè)計游戲的過程中，教師需針對幼兒身心發(fā)展特點進行設(shè)計，力圖游戲內(nèi)容不僅符合幼兒認知，更促使幼兒觀察能力的養(yǎng)成。還需隨時對游戲內(nèi)容進行更新，使幼兒長時間保持參與興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

最后，可引入實踐類教學(xué)模式來提升教學(xué)成果。教師可利用多媒體技術(shù)在課堂上播放相關(guān)螞蟻、蝴蝶或者蜻蜓類昆蟲，要求幼兒仔細觀察其特征，然后帶領(lǐng)幼兒到室外或者準備各類圖片，要求幼兒挑選出螞蟻或者蝴蝶的圖片;教師更可帶領(lǐng)幼兒參觀各類科技館或者藝術(shù)館等，然后回到幼兒園后要求幼兒將參觀到的事物用畫筆畫下來，幼兒可在觀察的過程中培養(yǎng)自身觀察能力，更提升自身動手實踐能力，促進幼兒綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（2）積極打造專業(yè)教師隊伍

學(xué)前教育與傳統(tǒng)小學(xué)初中高中教育區(qū)別較大，對教師專業(yè)水平和道德素養(yǎng)的要求更高。由于教師面對的都是年紀較小的幼兒，其處于啟蒙階段，對社會認知尚不完善，大腦發(fā)育尚不成熟，在開展教學(xué)中難度較大。這就需要幼兒園積極打造專業(yè)幼師隊伍，在招聘時選擇專業(yè)幼兒教師，且有著豐富幼兒教學(xué)經(jīng)驗，道德素養(yǎng)過關(guān)、熱愛幼兒教育事業(yè)的人員來充實教師隊伍。對待已有的教師，更要加大培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)中需引入先進教育理念和教育方式，提升教師認識，促使其可在教學(xué)過程中積極引入先進方式來開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒觀察能力的更好培養(yǎng)和塑造。

（3）完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施

教育是一個國家的根本，因此，需提升對其重視程度，尤其是在經(jīng)濟相對不發(fā)達地區(qū)，更要加大對教育的重視程度，完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施，提升當?shù)亟逃健Ｔ谟變簣@中，由于幼兒園是一個人啟蒙教育階段，更要完善相關(guān)教學(xué)所需?？稍谟變簣@中搭建自然角，在其中種上各類植物，及時補充各項自然角綜合所需實驗裝置和盆栽植物，帶領(lǐng)幼兒每天觀察植物生長，對其進行澆水并做好記錄，記錄下植物每天的變化，到成熟的時候可帶領(lǐng)幼兒一起進行收獲，幼兒不僅可在照顧植物的時候培養(yǎng)動手能力，更能在觀察記錄的時候發(fā)現(xiàn)植物的變化，在收獲的時候還能體會到收獲的成就感，有著極強的應(yīng)用價值。更要及時對幼兒園中的設(shè)備進行更新?lián)Q代和補充，提升幼兒觀察興趣，延長幼兒觀察時間，潛移默化地促使幼兒觀察能力的養(yǎng)成。

5.結(jié)語

幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造對幼兒身心發(fā)展可起到極大的促進作用，更能為幼兒今后學(xué)習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。這就需要幼兒園在開展啟蒙教育的過程中加大對兒童觀察能力的重視程度，加大對其培養(yǎng)力度，促使幼兒實現(xiàn)身心健康發(fā)展。但在部分幼兒園中，由于受到經(jīng)濟發(fā)展等因素制約，在開展幼兒觀察能力的培養(yǎng)和塑造過程中存在較大問題，如教學(xué)方式較為單一，教師專業(yè)水平不足，缺乏相關(guān)設(shè)備設(shè)施等，一定程度上阻礙了教學(xué)的順利開展。這就需要幼兒園提升重視程度，積極引入多元化的教學(xué)方式，打造專業(yè)教師隊伍，配備齊全的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，及時對設(shè)備或者教具進行更新?lián)Q代，完善教學(xué)所需，促使幼兒觀察能力的養(yǎng)成，更好地開展今后的學(xué)習生活。

參考文獻

[1]錢津.探索大自然的奧秘——淺談在種植活動中對幼兒觀察能力的培養(yǎng)[J].好家長，2018（36）.