城廂區(qū)中學(xué)“四有體育課堂”學(xué)以致用的實(shí)踐研究

卓風(fēng)雷

一、前言

“四有體育課堂”指教學(xué)中有運(yùn)動(dòng)技術(shù)、有運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)、有競(jìng)技比賽、有體適能。隨著核心素養(yǎng)的出臺(tái)，圍繞著中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該如何上，要上哪些內(nèi)容的問(wèn)題，常常見(jiàn)諸報(bào)端。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面加以協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。在此背景下，如何完善體育課堂教學(xué)，構(gòu)建“四有課堂”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體現(xiàn)出學(xué)科價(jià)值和特性，使核心素養(yǎng)落到實(shí)處就顯得很有必要?！八挠畜w育課堂”的提出，能從不同視角去探究體育教育教學(xué)的內(nèi)涵。

二、研究方法與對(duì)象

2020年6月，以城廂區(qū)中學(xué)為研究對(duì)象，調(diào)查在教學(xué)實(shí)踐中是否遵循體育學(xué)科核心素養(yǎng)的整體要求以及“四有”體育課堂學(xué)以致用的效果。通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法開(kāi)展研究。

三、結(jié)果與分析

1. 城廂區(qū)中學(xué)對(duì)課標(biāo)認(rèn)知情況

更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，要通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)修得。通過(guò)對(duì)城廂區(qū)66名中學(xué)體育教師問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對(duì)體育課程理念和運(yùn)動(dòng)技能的傳授的選項(xiàng)較高，對(duì)課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)以及所要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn)仍有9.1%的教師不清楚，通過(guò)對(duì)年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)選擇“不清楚”的大部分為農(nóng)村中學(xué)和年齡在50歲以上教師;年輕教師由于接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，且參加過(guò)的各級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較多。反映了新課程培訓(xùn)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校和老教師的培訓(xùn)力度。

2. 教學(xué)目標(biāo)

城廂區(qū)中學(xué)教師的教案格式中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)均包括了認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、體能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

通過(guò)訪談，所有教師都能認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)一節(jié)體育課的重要性。也明白合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是保證優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵因素之一。但有55.5%的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏可操作性的拓展，如技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)“通過(guò)學(xué)練，使80%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球投籃技術(shù)”，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)操作性目標(biāo)加以描述，如“通過(guò)學(xué)練，使80%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球投籃技術(shù)，在練習(xí)中能做出一大二小三高跳的上籃動(dòng)作”。這樣就達(dá)到了對(duì)一節(jié)課可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)的教學(xué)效果。

3. 運(yùn)動(dòng)能力

（1） 運(yùn)動(dòng)技術(shù)

在運(yùn)動(dòng)技能傳授的調(diào)查中（表2）可知，城廂區(qū)中學(xué)有62.1%的教師在教學(xué)中采用了多次重復(fù)單一技術(shù)的學(xué)習(xí)，用以鞏固已學(xué)技術(shù)，這反映了教師對(duì)技術(shù)教學(xué)的重視程度較高;能將單一技術(shù)與組合技術(shù)結(jié)合在一起練習(xí)的有12.1%，這說(shuō)明了教師在教學(xué)中開(kāi)始意識(shí)到學(xué)以致用的重要性，懂得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。但仍有3.0%的教師，未能按照模塊教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，通過(guò)訪談，造成的原因主要是受到了場(chǎng)地、器材的制約。

（2） 戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用

通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)的攻防戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的攻防為例，籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合有傳切、突分、掩護(hù)和策應(yīng)四種。，在教學(xué)中應(yīng)明確教會(huì)學(xué)生懂得如何起動(dòng)跑位、切入時(shí)機(jī)、隱蔽性等。首先應(yīng)建立良好的基礎(chǔ)配合概念，明確配合路線和方法，通過(guò)從無(wú)防守或消極防守下的配合再過(guò)渡到積極或強(qiáng)對(duì)抗條件下的反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生學(xué)會(huì)，再過(guò)渡到實(shí)戰(zhàn);籃球防守戰(zhàn)術(shù)配合包括擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、交換、關(guān)門(mén)、補(bǔ)防、夾擊和圍守中鋒等四種。在教學(xué)上應(yīng)明確教會(huì)學(xué)生懂得協(xié)同配合，組成全隊(duì)整體防守戰(zhàn)術(shù)配合等，通過(guò)基礎(chǔ)進(jìn)攻配合的過(guò)程中，滲透防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的教學(xué)，使攻防戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和配合的質(zhì)量。

通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)城廂區(qū)中學(xué)體育課籃球教學(xué)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況，教法和組織較為粗糙，大多教師只是簡(jiǎn)單地講解一下戰(zhàn)術(shù)，就讓學(xué)生自行組隊(duì)比賽，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。雖然學(xué)生最后大都學(xué)會(huì)了戰(zhàn)術(shù)配合，但所花費(fèi)的時(shí)間比較多，影響了教學(xué)進(jìn)度實(shí)施，教學(xué)效果不佳。

（3） 創(chuàng)設(shè)情境，組織競(jìng)賽

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生參加競(jìng)賽，達(dá)到學(xué)以致用的能力，主要是通過(guò)組合技術(shù)和組織競(jìng)賽的形式來(lái)呈現(xiàn)。表3顯示，課堂上能安排競(jìng)賽時(shí)間15-11分鐘的教師有31人，占比47.0%;分配10-5分鐘的21人，占比31.8%;4-0分鐘的占比21.2%;安排競(jìng)賽活動(dòng)的頻數(shù)在11-18學(xué)時(shí)（以高中一個(gè)單元模塊18學(xué)時(shí)計(jì)算）的教師25人，占比37.9%;安排10-6次的26人，占比39.4%;安排5-0次的教師15人，占比22.7%;設(shè)置10種以上不同游戲和競(jìng)賽開(kāi)展活動(dòng)的教師19人，占比28.8%;5-9種的教師28人，占比42.4%;4-0種的19人，占比28.8%;有關(guān)注運(yùn)動(dòng)興趣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的教師55人，占比83.3%;沒(méi)有的11人，占比16.7%。

據(jù)表3分析，城廂區(qū)教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的安排情況比較理想，依據(jù)課堂時(shí)間來(lái)分配競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間也比較合理，與落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求相吻合。但是，對(duì)于學(xué)生規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)并未做到最好。

4. 體能保障

體能練習(xí)是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、形成健康行為和培養(yǎng)體育品質(zhì)的前提保證。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》明確指出，每節(jié)課應(yīng)安排10分鐘的體能練習(xí)。在被調(diào)查的城廂區(qū)中學(xué)體育教師群體中，教師在體育課的后半部分安排體能練習(xí)時(shí)，均會(huì)依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生本身的身體狀況，安排適合學(xué)生的體能練習(xí)，并能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。但是，體能練習(xí)不能僅靠課堂練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)布置適量的課外體育作業(yè)，把體能練習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，這樣才能達(dá)到應(yīng)有成效。而這一點(diǎn)，絕大多數(shù)的教師還未懂得其重要性，并沒(méi)有布置課外體育作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)引起重視，并強(qiáng)化落實(shí)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

另外，體能練習(xí)的特點(diǎn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，身體素質(zhì)的提高并不能一蹴而就和立竿見(jiàn)影，因此學(xué)生不容易產(chǎn)生獲得成功的愉悅感，往往會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的情緒，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和競(jìng)賽的形式，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生堅(jiān)持到底，克服瓶頸，攻克瓶頸。

四、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1） 核心素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)，教學(xué)效果好。城廂區(qū)高中體育教師對(duì)于落實(shí)體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)理念的掌握較到位，在教學(xué)中能牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。廣大體育教師均能明確當(dāng)前體育課程改革的方向和要求，懂得體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠行為來(lái)養(yǎng)成，懂得未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的核心是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。因此，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，能?chē)@運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、體能、情感等四大目標(biāo)來(lái)達(dá)成，收到了良好的教學(xué)效果。

（2） “四有課堂”來(lái)課堂，課堂教學(xué)有保障。城廂區(qū)高中體育教師在選定教學(xué)內(nèi)容方面，基本能夠體現(xiàn)“四有”體育課堂的要求，回歸體育學(xué)科的本質(zhì)，使學(xué)生在體育課堂上享受了樂(lè)趣、增強(qiáng)了體質(zhì)、健全了人格和錘煉了意志。但在教師時(shí)間分配方面，一節(jié)課中對(duì)戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間安排不夠合理。

（3） 多練常賽常落實(shí)，課堂教學(xué)顯效果。城廂區(qū)高中體育教師在體育課堂上的競(jìng)賽組織方面都能落實(shí)到位，并有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生在規(guī)則的前提下如何對(duì)待比賽勝負(fù)，懂得競(jìng)技場(chǎng)上的角色定位和團(tuán)結(jié)協(xié)作，收到良好的教學(xué)效果。

（4） 教學(xué)方法常變換，教學(xué)評(píng)價(jià)要加強(qiáng)。城廂區(qū)體育教師在教學(xué)方法選用方面，整體呈現(xiàn)良好的勢(shì)態(tài)，懂得自主、合作、探究等新型學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。但由于高中選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)，部分教師在分層教學(xué)和區(qū)別對(duì)待方面還有待于提高;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)方面還較為不足，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2. 建議

（1） 圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)置四維教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體化，并與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免出現(xiàn)“大而空”而無(wú)法前后脫節(jié)和對(duì)照，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（2） 因材施教，有效選擇教學(xué)方法。以學(xué)定教，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。教學(xué)方法的多元化允許在教學(xué)上百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。因此，備課時(shí)，要時(shí)刻以學(xué)生發(fā)展為主體開(kāi)展研究，因?yàn)檫m合的才是最好的，這才是教學(xué)的重點(diǎn)。

（3） 發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，科學(xué)評(píng)價(jià)。建立每個(gè)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案，結(jié)合育人目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

教會(huì)、勤練、常賽，使“四有體育課堂”落地生根，切實(shí)保證學(xué)生在體育課堂上增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育本領(lǐng)，學(xué)以致用，是廣大體育教師的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。