小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的問題意識研究

張琛

問題意識是指發(fā)現(xiàn)問題的能力，問題意識的培養(yǎng)，不僅能夠讓小學生在數(shù)學學習過程中有更強的學習興趣，還能提升他們數(shù)學問題的分析能力與解決能力。學生作為數(shù)學學習的主體，其思考能力和發(fā)現(xiàn)問題能力是影響數(shù)學學習效果甚至日后成長的重要因素。所以，培養(yǎng)學生的問題意識至關重要。教師在教學時應采取有效的措施，以問題為線索深化數(shù)學的教學，更好實現(xiàn)教學目標。

一、重要性分析

對于兒童來說，小學是培養(yǎng)問題意識的關鍵時期。在這一年齡段，學生往往具有較強的探索能力，對外界事物充滿好奇，但他們的邏輯思維能力卻較弱，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這些問題會導致他們在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)一定的困難。

從具體的教學實踐來看，學生缺乏問題意識的現(xiàn)象較為突出。一方面，學生在學習數(shù)學時大多以單向接受知識為主，而不具備主動思考的能力。以加減法的學習為例。學生在掌握10以內(nèi)的加減運算以后無法將其拓展到20以內(nèi)。另一方面，相較于對數(shù)學思考的訓練，學生在知識點記憶方面耗費了更多的精力，這就導致本應以思考方式學習的數(shù)學科目卻采用了記憶的方式。另外，學生普遍對較為開放的問題缺乏興趣，不能積極地進行思考，這些都是問題意識不強的表現(xiàn)。

所以，培養(yǎng)學生問題意識的重要性不容忽視。首先，樹立問題意識可以幫助學生建立數(shù)學的思維方式，否則會導致學生對數(shù)學問題缺乏探索的興趣和動力，無法有效地對他們的思考能力和學習能力產(chǎn)生促進作用。其次，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。對于學生而言，他們在初高中乃至大學要學習的大部分科目都需要較強的邏輯思維能力，而加強問題意識的培養(yǎng)就能夠幫助他們從小養(yǎng)成邏輯思維的習慣。最后，問題意識的培養(yǎng)還在一定程度上影響著學生的綜合素質(zhì)。學習能力是一個綜合性的整體，其中包含著知識的理解、思考和吸收，還包括對知識內(nèi)容的靈活運用。在數(shù)學教學過程中注重培養(yǎng)學生的問題意識能夠提高他們的各項能力，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、培養(yǎng)策略

1.營造和諧的學習氛圍

問題意識的培養(yǎng)需要教師在多個方面都做出改變。其中，首要任務就是要充分認識到學習氛圍的作用。良好的學習氛圍對學生學習的積極性和學習效果都有一定的影響。在舒適、良好的課堂氛圍中，學生對知識內(nèi)容的理解能力會有明顯的提升，他們學習的積極性也會大幅提高，從而轉(zhuǎn)變以往對數(shù)學排斥、抵觸等心理。所以，教師應當營造良好的學習氛圍，讓學生在這一氛圍中完成對數(shù)學知識的吸收與學習。首先，積極的溝通與交流是拉近師生關系的法寶，要讓學生出于對教師的喜愛和信賴而主動學習教師所講授的知識內(nèi)容。小學生對父母、教師等長輩往往都有著較強的依賴性，教師可以從這一特點出發(fā)多與他們溝通和交流，與學生建立良好的關系，了解他們的困惑與問題。其次，教師應當注重自己在課堂上的語言表達和表情管理，盡量采取生動形象的語言將知識內(nèi)容講述出來，而要避免采取枯燥、無趣的詞匯打擊學生的學習信心。通過教師生動的講授，學習氛圍會變得更加融洽，學生參與課堂活動的積極性也會隨之提升。

2.提高學生的學習興趣

興趣在學習中的重要價值不言而喻。當學生對知識產(chǎn)生了好奇和強烈的學習興趣時，他們就會在課堂上更加投入，更愿意主動配合教師，跟著教師的思路去學習和思考，全身心地投入到課堂中。這樣一來，就能夠形成以興趣促進數(shù)學學習效果的提升，以良好的學習效果反作用于學習興趣的提高，從而形成良性循環(huán)。所以，教師應當高度重視對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓他們更真切地感受到數(shù)學學習的趣味。一方面，教師可以利用好課前導入這一環(huán)節(jié)，調(diào)動起學生學習數(shù)學知識的積極性。雖然課堂導入環(huán)節(jié)并不是正式的知識講授，但卻能夠起到良好的過渡效果，將小學生的注意力迅速吸引過來，激發(fā)他們的好奇心，讓他們從課下的散漫狀態(tài)轉(zhuǎn)換到注意力集中的課上狀態(tài)，有助于教師后續(xù)教學活動的展開。另一方面，小學生處在較為活躍的年齡段，教師可以為他們布置一定的開放型作業(yè)，讓他們在課后通過向家長請教、自己上網(wǎng)檢索、與同伴討論等形式來完成作業(yè)。這些趣味性較強的作業(yè)，能夠讓學生在完成過程中有強烈的成就感和自豪感，有助于幫助他們提高學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。

3.創(chuàng)造良好的教學情境

數(shù)學源于生活，與現(xiàn)實生活中存在的各種問題有著密切的聯(lián)系。而之所以要在小學階段開展數(shù)學課程的學習，其教學目標是為了讓學生養(yǎng)成一定的數(shù)學素養(yǎng)，對基本的數(shù)學知識有熟練的掌握，并能夠?qū)W到的數(shù)學知識應用于生活中，解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，教師在進行數(shù)學教學時，要注重加強與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造一定的教學情境，將學生帶入解決具體問題的情境中。通過這一教學模式，不僅能夠讓學生扎實地掌握數(shù)學知識，還能讓他們真正認識到數(shù)學在生活中的價值。

在實際生活中，應用數(shù)學知識能夠進一步鞏固課堂學習，而課堂學習也能夠幫助學生將知識與實際生活聯(lián)系起來，促使學生不斷地思考并分析問題，最終掌握解決問題的能力。首先，教師為了使課堂更加生動形象，也為了便于學生理解，往往都會用舉例子的方式對所要講授的知識內(nèi)容予以闡釋，但部分教師所舉的例子過于簡單，缺乏情境化，無法發(fā)揮舉例教學的重要價值。所以，教師應當精心設計課堂例題，盡量貼近學生的日常生活。其次，教師可組織數(shù)學游戲，促進學生對已學數(shù)學知識的靈活運用，加深他們對知識的掌握，繼而提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生的問題意識。

4.激發(fā)學生主動思考

思考與學習如同車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。及時而充分的思考能夠幫助學生將教師講授的知識轉(zhuǎn)化為自己掌握的知識，才能加深對知識的理解和運用。想要培養(yǎng)學生的問題意識，最重要的任務就是激發(fā)學生的思考能力，讓他們能夠積極地對生活中遇到的問題、教師講授的知識等展開思考，在思考中有所收獲。所以，教師應當選擇合適的教學方法培養(yǎng)學生主動思考的能力。一般而言，教師的教學重點往往在于知識點的記憶，課堂教學過程中也更傾向于知識的單方向傳授，這都不利于學生思考能力的培養(yǎng)。為了改善這一現(xiàn)象，教師應當精細設計教學環(huán)節(jié)，以問題作為線索來展開課堂內(nèi)容，調(diào)動學生思考的積極性，從而培養(yǎng)他們的問題意識。另外，多媒體技術在教學領域的普及已經(jīng)十分廣泛，對學生問題意識的訓練和培養(yǎng)有著一定的幫助和促進效果。在講課時，教師可以提前準備好與知識內(nèi)容相關的動畫短片和視頻資料等，通過視覺上的沖擊讓學生對數(shù)學知識有更深入的感受與理解，能夠為學生的思考起到一定的輔助作用。

總之，注重對學生問題意識的培養(yǎng)具有重要價值，不僅能夠幫助學生在小學階段扎實、熟練地掌握數(shù)學知識，還能為學生日后在初高中乃至大學的學習提供助力。所以，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，著眼于學生的長遠發(fā)展，做好問題意識的培養(yǎng)工作，讓學生的各方面能力都得到充分的發(fā)展和訓練。