“一帶一路”背景下珠寶專業(yè)人才國際化培養(yǎng)路徑探析

范陸薇，胡 波，黃藝蘭，張 婷

(1.中國地質(zhì)大學(xué)國際教育學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.中國地質(zhì)大學(xué)高等研究院，湖北 武漢 430074；3.中國地質(zhì)大學(xué)《寶石和寶石學(xué)雜志(中英文)》編輯部，湖北 武漢 430074；4.中國地質(zhì)大學(xué)教育研究院，湖北 武漢 430074)

2013年，習(xí)近平主席提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議[1]，旨在通過政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通“五位一體”的互聯(lián)互通，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系。之后，多部委做出響應(yīng)，相繼印發(fā)了《推動(dòng)共建“一帶一路”愿景與行動(dòng)》[2]《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)的通知》[3]。這些文件明確了國家合作發(fā)展目標(biāo)和教育定位，即圍繞“一帶一路”重點(diǎn)，為 “五通”提供人才支撐?！耙粠б宦贰苯逃袆?dòng)中關(guān)于增進(jìn)理解、擴(kuò)大開放、加強(qiáng)合作、互學(xué)互鑒，謀求共同利益等思路與新時(shí)代高等教育的使命不謀而合。2017年2月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，將“國際交流合作”與“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”并列為大學(xué)的重要使命[4]，標(biāo)志著“國際合作與交流”正式成為我國高校的第五項(xiàng)職能。國際交流合作作為大學(xué)的重要職能，體現(xiàn)了大學(xué)內(nèi)在的國際屬性，是高等教育發(fā)展進(jìn)入新階段對(duì)國家重要戰(zhàn)略需求的回應(yīng)。在此背景下，行業(yè)特色型高校專業(yè)人才由于兼具“行業(yè)性”和“應(yīng)用性”兩大特點(diǎn)[5]，在支撐“一帶一路”建設(shè)中首當(dāng)其沖，其國際化人才培養(yǎng)路徑備受關(guān)注。2019年4月9日，教育部發(fā)布通知，啟動(dòng)一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，提出“分類發(fā)展、特色發(fā)展”的建設(shè)原則，鼓勵(lì)打造“特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)”。一些學(xué)者對(duì)海洋科學(xué)、公路交通、水利等行業(yè)的國際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究[6-8]。但對(duì)于“一帶一路”視域下礦業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是珠寶人才的國際化培養(yǎng)的討論較少。

珠寶專業(yè)是在地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代材料科學(xué)、先進(jìn)合成測(cè)試手段發(fā)展起來的極具交叉學(xué)科“彈性”的應(yīng)用型特色專業(yè)。在我國與“一帶一路”沿線國家在礦產(chǎn)資源領(lǐng)域的合作日見成效之時(shí)，探討符合“一帶一路”發(fā)展需求的寶石學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制與路徑正當(dāng)其時(shí)。筆者以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶專業(yè)為例展開分析討論，以期為 “一帶一路”建設(shè)中珠寶人才的國際化培養(yǎng)提供一些思路。

1 “一帶一路”背景下珠寶專業(yè)國際化人才需求分析

1.1 珠寶專業(yè)的定位與學(xué)科內(nèi)涵

珠寶專業(yè)在國外的教育定位主要為職業(yè)教育培訓(xùn)，它作為一門獨(dú)立學(xué)科已經(jīng)有近百年的發(fā)展歷史[9]。我國珠寶專業(yè)于20世紀(jì)80年代初具雛形。2000年，國家教委正式批準(zhǔn)中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)開辦寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，中國珠寶教育已發(fā)展為跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的多層次學(xué)歷教育，包含寶石及材料工藝學(xué)、首飾設(shè)計(jì)與加工、珠寶營銷等多個(gè)專業(yè)方向[10]。

從專業(yè)定位和學(xué)科內(nèi)涵分析，珠寶專業(yè)教育以培養(yǎng)具有科學(xué)、人文、社會(huì)、美學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，具備英語、計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用水平，掌握珠寶鑒定、首飾設(shè)計(jì)、工藝加工技能，了解營銷、企業(yè)管理、評(píng)估等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的復(fù)合型人才為目標(biāo)；以珠寶玉石資源有序開發(fā)，攻克珠寶貴金屬材料的合成、改性及加工的科學(xué)難題為研究課題；滿足人們對(duì)美的需求為使命，服務(wù)于珠寶產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

從學(xué)術(shù)角度看，珠寶專業(yè)的學(xué)科知識(shí)主要涉及地質(zhì)學(xué)、寶石學(xué)、材料學(xué)、現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)史、營銷學(xué)、管理學(xué)。珠寶專業(yè)依照招生類別分為理工類-寶石及材料工藝學(xué)和藝術(shù)類-產(chǎn)品設(shè)計(jì)(首飾設(shè)計(jì))。以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例，寶石及材料工藝學(xué)的核心課程有：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、寶石學(xué)、晶體光學(xué)及光性礦物學(xué)、材料學(xué)導(dǎo)論、材料化學(xué)與材料物理、寶石學(xué)鑒定儀器、寶石鑒定、首飾設(shè)計(jì)及制作工藝學(xué)、寶石琢型設(shè)計(jì)及加工工藝學(xué)、中國古玉器與玉文化、寶石顏色成因、寶石資源、珠寶商貿(mào)規(guī)則、珠寶營銷管理等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)(首飾設(shè)計(jì))的核心課程有：美術(shù)設(shè)計(jì)原理、首飾概論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、首飾工藝基礎(chǔ)、傳統(tǒng)首飾工藝、珠寶鑲嵌工藝、首飾制圖、電腦首飾設(shè)計(jì)、寶石琢型設(shè)計(jì)、首飾現(xiàn)代生產(chǎn)工藝、蠟雕與鑄造、金屬編織工藝、首飾課題創(chuàng)作等[11]。

珠寶專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的、具有行業(yè)特色的應(yīng)用型學(xué)科，在知識(shí)體系上包含自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類以及人文藝術(shù)類領(lǐng)域的相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。珠寶專業(yè)高度共通的學(xué)科知識(shí)容易形成學(xué)科交叉領(lǐng)域，具有建設(shè)學(xué)科群人才培養(yǎng)平臺(tái)的潛力，從而起到牢固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)術(shù)視野、提升綜合技能、對(duì)接行業(yè)用人需求的積極作用。

1.2 “一帶一路”沿線國家的珠寶資源與貿(mào)易

中亞、西亞(及東歐)與中國陸上相通，是絲綢之路的重要經(jīng)濟(jì)走廊帶。從地質(zhì)視角評(píng)價(jià)，中亞、西亞及東歐地區(qū)橫跨古亞洲和特提斯兩大全球性構(gòu)造成礦域[12-14]。復(fù)雜的地質(zhì)演化過程伴隨著強(qiáng)烈的多期、多階段成礦與疊加改造作用為成礦元素遷移和巨量富集創(chuàng)造了有利條件，形成了眾多世界級(jí)礦床[15]，其中不乏珍貴的珠寶玉石資源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”沿線65個(gè)國家中，有41個(gè)國家出產(chǎn)寶石。其中，俄羅斯、南非是世界級(jí)鉆石主產(chǎn)國，緬甸、泰國、斯里蘭卡、印度、馬達(dá)加斯加等是世界級(jí)彩色寶石主產(chǎn)國。在“一帶一路”沿線國家中，既有全球最大寶石消費(fèi)市場(chǎng)，也有世界級(jí)寶石的加工基地和集散地。差異化的貿(mào)易優(yōu)勢(shì)有利于增強(qiáng)“一帶一路”沿線國家各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更有助于鞏固各國之間的戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)性，突出利益交匯點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易共贏。

根據(jù)商務(wù)部、國家統(tǒng)計(jì)局和國家外匯管理局聯(lián)合發(fā)布的《2020年度中國對(duì)外直接投資統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[16]，2020年末，中國境內(nèi)投資者在 “一帶一路”沿線的63個(gè)國家設(shè)立境外企業(yè)超過1.1萬家，涉及國民經(jīng)濟(jì)18個(gè)行業(yè)大類，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)直接投，225.4億美元，同比增漲20.6%，占同期中國對(duì)外直接投資流量的14.7%，較上年提升一個(gè)百分點(diǎn)。從行業(yè)構(gòu)成看，流向制造業(yè)的投資76.8億美元，同比增長13.1%，占34.1%?！耙粠б宦贰弊鳛橹袊嫦蚴澜绲男缕脚_(tái)，對(duì)每一個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都是重大的歷史機(jī)遇。依靠中蒙俄、新亞歐陸橋和中國-南亞-西亞經(jīng)濟(jì)帶以及海上戰(zhàn)略堡壘，可將“絲路”上寶石資源、加工資源、貿(mào)易資源稟賦好的國家聯(lián)結(jié)成一個(gè)寶石產(chǎn)、供、銷一條龍的有機(jī)整體，利用鄰里地緣優(yōu)勢(shì)，拉近利益紐帶，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，建立起多層次全方位伙伴合作關(guān)系，強(qiáng)化戰(zhàn)略對(duì)接，激發(fā)增長潛力，發(fā)展開放型世界經(jīng)濟(jì)，攜手打造全球新興貿(mào)易治理框架，共筑“寶石絲路”。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無疑需要大量國際化復(fù)合型珠寶專業(yè)人才作為支撐。

1.3 “一帶一路”背景下珠寶專業(yè)國際化人才需求

從歷史上看，任何一次大學(xué)的變革都與時(shí)代提出的命題有著密切的關(guān)系。當(dāng)下，“一帶一路”正在深刻地改變著世界和中國發(fā)展格局，圍繞著這一發(fā)展格局，整體的學(xué)科學(xué)術(shù)、人才培養(yǎng)和內(nèi)部管理的整合和改革，是目前高校進(jìn)行綜合改革所必須要回應(yīng)的問題，這不僅是國家對(duì)高等教育的新戰(zhàn)略任務(wù)和新要求，也是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的新支點(diǎn)。

放置于“一帶一路”背景下的珠寶專業(yè)國際化人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要著眼于“專業(yè)融合”培養(yǎng)學(xué)生的全球治理能力，做到：(1)信仰堅(jiān)定，知曉、理解、認(rèn)同中國特色全球治理觀；(2)外語水平扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)精深，通曉珠寶行業(yè)國際規(guī)則；(3)具有國際視野和創(chuàng)新意識(shí)，具備將國際經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、法律、管理理論基礎(chǔ)和珠寶專業(yè)技能綜合運(yùn)用的能力；(4)了解行業(yè)形勢(shì)，具有分析行業(yè)問題，判斷行業(yè)趨勢(shì)，解決行業(yè)國際事務(wù)爭(zhēng)端的能力。

為達(dá)成以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，珠寶專業(yè)國際化人才應(yīng)具備三個(gè)維度的素質(zhì)：(1)知識(shí)維度——聚焦行業(yè)全球熱點(diǎn)的珠寶專業(yè)知識(shí)、理解全球治理內(nèi)涵并掌握參與全球治理方法的通識(shí)知識(shí)；(2)技能維度——語言溝通能力、將其他學(xué)科知識(shí)技能應(yīng)用于解決珠寶行業(yè)問題的知識(shí)遷移能力、理解分析全球化背景下珠寶行業(yè)問題的能力、協(xié)商治理能力；(3)價(jià)值觀維度——秉持全球核心價(jià)值觀和全球公民意識(shí)，以關(guān)乎人類社會(huì)生存與發(fā)展的國際事務(wù)為己任，關(guān)心并致力于解決全球共同的危機(jī)與行業(yè)發(fā)展瓶頸，從而促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

2 珠寶專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑探析

以“一帶一路”建設(shè)對(duì)珠寶專業(yè)國際化人才的需求為導(dǎo)向規(guī)劃人才培養(yǎng)的重點(diǎn)有三：一是重視“一帶一路”跨文化培養(yǎng)?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、宗教信仰等不盡相同。應(yīng)以加強(qiáng)民心相通為主旨，深刻理解中國和外國的國情、文化，就文化差異和可能存在的文化沖突，對(duì)人才進(jìn)行跨文化交際方面的培養(yǎng);二是要重視“一帶一路”沿線國家的政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。做好“一帶一路”的前提是政治互信。因此，在培養(yǎng)珠寶專業(yè)國際化人才時(shí)應(yīng)圍繞“一帶一路”可能出現(xiàn)的政治法律風(fēng)險(xiǎn)，開設(shè)專門的“一帶一路”的政治法律課程;三是要重視對(duì)人才貿(mào)易、金融素養(yǎng)方面的培養(yǎng)?！耙粠б宦贰彼岢龅馁Q(mào)易暢通和資金融通，需要教育者結(jié)合“一帶一路”的實(shí)踐，深入研究金融創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建立、通關(guān)便利化等，組織好教師隊(duì)伍，凝煉好方向，培養(yǎng)出具備行業(yè)國際視野和市場(chǎng)思維的人才。

具體到珠寶專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)路徑，則應(yīng)從課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、管理模式、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面去整合“一帶一路”背景下珠寶行業(yè)的新內(nèi)涵與新要素，形成與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)路徑。

2.1 課程設(shè)置

課程設(shè)置是學(xué)院履行人才培養(yǎng)職能的基礎(chǔ)也是培養(yǎng)優(yōu)秀國際化人才的命脈。培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)需求的珠寶專業(yè)國際化人才，應(yīng)格外注重課程設(shè)置的科學(xué)性與前瞻性。一方面積極利用學(xué)校、學(xué)院的國際化合作伙伴教學(xué)資源，引進(jìn)一流大學(xué)專業(yè)課程；另一方面與國外伙伴院校共商共建專業(yè)課程，從珠寶專業(yè)院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色以及理論教育和實(shí)踐結(jié)合的特色出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有本科生課程體系進(jìn)行梳理和完善，建設(shè)一套前沿的、體系化的，蘊(yùn)含國際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵的，有專業(yè)特色的核心課程。新的國際化課程體系應(yīng)保留原課程體系中基礎(chǔ)教育課程，增加職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育課程，科學(xué)規(guī)劃以跨文化交際、全球治理為主題的專業(yè)選修課程，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、實(shí)用性的角度合理銜接專業(yè)核心課程、交叉學(xué)科課程和通識(shí)課程，從而形成具有寶石行業(yè)鮮明特色和“一帶一路”沿線國家珠寶資源與貿(mào)易特點(diǎn)的國際化教學(xué)課程體系。

2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確指出：“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！蔽阌怪靡?，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)國際化人才的先決條件。院校應(yīng)充分運(yùn)用國家政策，以引進(jìn)國際化高素質(zhì)人才，定期開展海外專家學(xué)者講座等形式來提升教師的國際化水平。與此同時(shí)，需注重對(duì)教師的中國特色全球治理觀和國際化意識(shí)的培養(yǎng)，讓教師更加認(rèn)可珠寶行業(yè)的國際化教育方向，意識(shí)到自身國際化水平對(duì)學(xué)院整體發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)教師參與國際化建設(shè)的熱情。此外，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)注重建立教師教學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和效果評(píng)估，將國際化人才培養(yǎng)的指標(biāo)內(nèi)置于學(xué)院人才質(zhì)量評(píng)估中，從觀念、意識(shí)能力、行為結(jié)果、績效的目標(biāo)層，引導(dǎo)學(xué)院將師資國際化列為發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容；設(shè)計(jì)師資國際化發(fā)展規(guī)劃；對(duì)教師實(shí)施師資國際化發(fā)展項(xiàng)目和國際化績效評(píng)估；鼓勵(lì)教師以進(jìn)修、訪學(xué)等方式參與國際交流；激勵(lì)教師開設(shè)與“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)相關(guān)的全英文課程，出版專業(yè)教材；激勵(lì)教師積極參與與珠寶行業(yè)相關(guān)的國際組織任職、合作研究、國際會(huì)議、科研論文等，從而使珠寶專業(yè)師資國際化提質(zhì)增效。

2.3 管理模式

珠寶專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于體制機(jī)制改革。學(xué)院可結(jié)合自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)調(diào)整傳統(tǒng)管理模式，優(yōu)化學(xué)生管理制度，重視學(xué)生主體地位，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。在積極開發(fā)新課程、重組教育資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)“一帶一路”建設(shè)對(duì)珠寶專業(yè)人才的需求，制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)計(jì)劃和管理方案，設(shè)立珠寶專業(yè)國際班，采用全英授課；在培養(yǎng)方案中置入“一帶一路”相關(guān)課程；增加海外實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)；搭建國際班學(xué)生與“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生的交流平臺(tái)；與涉外珠寶企業(yè)協(xié)同育人；組建由珠寶、國際化方面的專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)高層的人才培養(yǎng)顧問團(tuán)隊(duì)；建立“一帶一路”珠寶專業(yè)人才項(xiàng)目管理制度，最終實(shí)現(xiàn)“一帶一路”背景下珠寶專業(yè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量最優(yōu)化。

3 結(jié)語

“一帶一路”背景下珠寶專業(yè)人才國際化是高等教育國際化的一個(gè)具體方向。大學(xué)國際化就是將跨文化的、全球性的視野有機(jī)整合到全體大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)行為中。聯(lián)合國教科文組織國際大學(xué)聯(lián)合會(huì)這樣定義大學(xué)國際化：“把跨國際和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程。”

自二十世紀(jì)七、八十年代發(fā)展至今，中國寶石學(xué)科經(jīng)歷了開創(chuàng)、成型、成熟三個(gè)階段，從被動(dòng)適應(yīng)行業(yè)到主動(dòng)發(fā)展學(xué)科，在摸索中明確學(xué)科定位和方向，為中國珠寶首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了不可或缺的支撐力量。學(xué)科自創(chuàng)立之初即與國際主流的珠寶機(jī)構(gòu)建立了緊密的教學(xué)、研究合作關(guān)系。學(xué)科也一直堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，致力于服務(wù)珠寶行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在新的全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，著眼于“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中的珠寶行業(yè)前景，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探討人才國際化培養(yǎng)路徑，把國際化嵌入辦學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生根扎母語文化的自信、自尊、但不自大的寬廣胸懷和同理心，包容力以及對(duì)多元文化的理解和全球治理勝任力，從而從本質(zhì)上提升珠寶專業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。

值得注意的是，高等教育國際化是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，其內(nèi)涵與外延均隨不同時(shí)代的變化而變化。因此，切不可盲目地移植或照搬某一現(xiàn)有模式的過程，而應(yīng)立足自身特色，著眼愿景目標(biāo)，以院校層面政策為引領(lǐng)、支持與保障，推薦 “一帶一路”背景下珠寶專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的課程建設(shè)、師資建設(shè)，形成科研、教學(xué)、實(shí)踐體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新，高水平完成與時(shí)代需求相匹配的人才培養(yǎng)任務(wù)。