入主流、強(qiáng)特色、謀跨越的新發(fā)展理念構(gòu)建的新教育發(fā)展格局
——以我國(guó)珠寶類專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新發(fā)展為例

尹作為，王 華，周琦深

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué)珠寶學(xué)院，湖北 武漢 430074)

20世紀(jì)80年代的改革開放帶來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活的富裕，文化和精神層次需求也越趨旺盛，特別是在玉石購(gòu)買上，消費(fèi)者渴望了解中國(guó)傳統(tǒng)玉文化和題材寓意，這些都推動(dòng)了我國(guó)珠寶市場(chǎng)膨脹式發(fā)展，但相應(yīng)的我國(guó)珠寶教育還是一片空白。由于缺乏珠寶類相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，珠寶行業(yè)各類人才稀缺，同時(shí)珠寶市場(chǎng)發(fā)展極其不規(guī)范，珠寶假冒偽劣產(chǎn)品和手段千篇一律充斥著當(dāng)時(shí)的珠寶市場(chǎng)，無法滿足社會(huì)健康發(fā)展和人民對(duì)美好生活的需求。因此，培養(yǎng)珠寶類專業(yè)人才和挖掘珠寶玉石所傳承的中國(guó)文化，成為社會(huì)發(fā)展急需的工作，習(xí)近平總書記指出：“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵1-4]

針對(duì)當(dāng)時(shí)的我國(guó)珠寶教育的空白，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶學(xué)院從零起步，歷經(jīng)30 年先后建立起了我國(guó)第一個(gè)從專科、本科、碩士、博士四個(gè)層次全覆蓋的珠寶類“理工文藝”大學(xué)科交叉人才培養(yǎng)體系，通過“頂天立地”人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐，根植地質(zhì)不忘初心的思政教育，立足國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事的使命灌輸，獲得較為顯著的人才培養(yǎng)和教學(xué)研究成果。學(xué)院的珠寶類專業(yè)“寶石材料及工藝學(xué)”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)(珠寶首飾設(shè)計(jì)方向)”全部獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)。

1 我國(guó)珠寶教育現(xiàn)狀

中國(guó)珠寶教育經(jīng)過30多年發(fā)展，不斷壯大，形成了多層次、多方向、多地區(qū)的教育教學(xué)格局，高等教育與職業(yè)教育并存，長(zhǎng)期教育和短期教育并重的局面。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前有近 100所珠寶類院校開設(shè)了珠寶類課程或?qū)I(yè)，其中包括中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、中山大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、桂林理工大學(xué)等，辦學(xué)院校層次多元，按所屬類型分為普通本科院校、應(yīng)用型本科院校、高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，其中高等職業(yè)學(xué)校所占比例最大，約占總類型的 52.3%。珠寶類院校的辦學(xué)地點(diǎn)分布全國(guó)各地，主要在武漢、北京、上海、廣州、深圳、天津、南京、揚(yáng)州、成都等，與當(dāng)?shù)刂閷毊a(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度掛鉤。

現(xiàn)階段，中國(guó)珠寶教育的專業(yè)類型包含：寶石鑒定與加工、珠寶首飾設(shè)計(jì)、珠寶營(yíng)銷與管理、工藝美術(shù)等，其中不乏新專業(yè)方向，有珠寶玉石加工與營(yíng)銷、珠寶設(shè)計(jì)與營(yíng)銷、工商管理(奢侈品管理)、珠寶首飾鑒定與營(yíng)銷、珠寶首飾管理與技術(shù)、玉器設(shè)計(jì)與工藝、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制作、雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶先進(jìn)制造等[5]。珠寶教育所培養(yǎng)的學(xué)生群體數(shù)量也日趨增多，就讀學(xué)生以?？坪捅究茷橹?，少部分為碩士和博士研究生，同時(shí)也有不少高職、高專、中專的學(xué)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[6-7]，每年珠寶類院校招生規(guī)?？蛇_(dá)上萬人之多，他們?cè)诋厴I(yè)后多進(jìn)入珠寶公司、典當(dāng)行、鑒定機(jī)構(gòu)、拍賣行、院?；蜻M(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)專業(yè)為中國(guó)珠寶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2 目前存在的問題

“大學(xué)生”這個(gè)詞在上一個(gè)世紀(jì)是非常響亮的一個(gè)稱呼，公眾都認(rèn)為讀過大學(xué)的人，個(gè)個(gè)都是人才，他們是可以出人頭地的，是可以給家里增光添彩的，反映了人們對(duì)于高等教育的渴望。早在上個(gè)世紀(jì)50年代，美國(guó)教育學(xué)家馬丁·特羅(M·Trow)曾指出，高等教育發(fā)展經(jīng)歷“英才(Elite，到15%)”“大眾(Mass，15%～50%)”“普及(Universal，50% 以上)”三個(gè)階段[8-10]。我國(guó)高等教育走到今天，正在進(jìn)入一個(gè)重要的歷史“拐點(diǎn)”：即從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，從大眾化走向普及化[11-13]。當(dāng)人人都去讀大學(xué)的同時(shí)，擁有專業(yè)技能培訓(xùn)的技術(shù)類院校和職業(yè)院校則受到冷落[14-16]。

因此，教育人才梯隊(duì)常與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。結(jié)構(gòu)性矛盾，比如教育培養(yǎng)10名科學(xué)家、1名工程師和幾名技工，那么實(shí)際上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的卻是100名技工、10名工程師和1名科學(xué)家，這也就是結(jié)構(gòu)性不匹配。一方面企業(yè)急需對(duì)口的人才，一方面部分學(xué)校培養(yǎng)的人才難找工作。畢業(yè)生規(guī)模增量大、疫情影響以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)不景氣等不利于大學(xué)生就業(yè)的因素在2020 年都集中顯現(xiàn)[17-18]。

其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，而教育改革含有更多人為因素，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相比往往具有滯后性，因此在教育改革工作中必須具有一定的前瞻性，強(qiáng)化課程思政、立德樹人，培養(yǎng)的未來行業(yè)領(lǐng)航者既要具備解決行業(yè)卡脖子的科學(xué)和技術(shù)問題的眼界和能力，也要具備快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)行業(yè)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)理論深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的目標(biāo)[18]。

3 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試

2015年，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》正式頒發(fā)，明確了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的總體戰(zhàn)略布局和戰(zhàn)略舉措；2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》，標(biāo)志著“雙一流”建設(shè)正式實(shí)施。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)珠寶教育的現(xiàn)狀和存在的問題，培養(yǎng)符合行業(yè)需求和國(guó)家發(fā)展要求的人才隊(duì)伍，按照新時(shí)代新征程新要求，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶學(xué)院作為中國(guó)珠寶教育的搖籃進(jìn)行了創(chuàng)新性的嘗試，并取得一定成果可供借鑒，具體如下。

3.1 通過傳承求真務(wù)實(shí)精神和全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，凝練辦學(xué)理念

深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，傳承地質(zhì)大學(xué)“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)精神，珠寶類人才培養(yǎng)體系是從深刻的教育實(shí)踐中凝練而來，歷經(jīng)三十年的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，始終走在行業(yè)前沿，牢牢地抓住服務(wù)行業(yè)的人才培養(yǎng)宗旨，凝練出“服務(wù)行業(yè)、求實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越”的辦學(xué)理念，創(chuàng)立了寶石及材料工藝專業(yè)“引領(lǐng)珠寶科技進(jìn)步、開拓珠寶產(chǎn)業(yè)未來”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及首飾設(shè)計(jì)專業(yè)“懂設(shè)計(jì)、會(huì)工藝并掌握寶石材料學(xué)交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 根植地質(zhì)不忘初心，精心設(shè)計(jì)并踐行“思政教育”融入“專業(yè)培養(yǎng)”各環(huán)節(jié)的方案

寶石產(chǎn)自地下，源于地質(zhì)，同時(shí)又凝結(jié)了人類智慧的設(shè)計(jì)與加工，是美和文化的傳承，滿足人類精神層次的消費(fèi)需求，蘊(yùn)含著諸多意識(shí)領(lǐng)域的認(rèn)知、理念和價(jià)值判斷，因此在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，注重珠寶傳承的文化根基和精神方面塑造，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，牢牢抓住人才能力和專業(yè)培養(yǎng)過程中的“思政教育”。源于地質(zhì)的珠寶類學(xué)科體系，秉承了“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)精神，培養(yǎng)外表靚麗的珠寶人具有不忘初心、固守中國(guó)文化、勇于創(chuàng)新開拓的內(nèi)在精神。

實(shí)施的各類珠寶教育課程以樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀為基本原則，開發(fā)挖掘思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)，嵌入融合“思政基因”與專業(yè)教學(xué)，設(shè)立教學(xué)思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華文化、民族精神和時(shí)代精神的教育目的[19-20]。

3.3 勇于打破學(xué)科壁壘，前瞻性地構(gòu)建“理工文藝”大學(xué)科交叉培養(yǎng)體系

珠寶行業(yè)從寶玉石礦床資源的勘察開發(fā)利用、寶玉石的鑒定與價(jià)值評(píng)估、珠寶首飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與藝術(shù)、到珠寶首飾的文化與銷售，跨越了“理工文藝”多學(xué)科體系：地質(zhì)學(xué)，材料學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等。作為精神層次的需求，珠寶的材料屬性貫穿行業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師不僅僅要掌握設(shè)計(jì)理論和技法，還要具備寶玉石材料學(xué)知識(shí)；市場(chǎng)銷售也需要學(xué)習(xí)寶玉石材料的相關(guān)理論和實(shí)踐。因此打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建珠寶類大學(xué)科交叉人才培養(yǎng)體系，融通寶石學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)和管理學(xué)，培養(yǎng)珠寶行業(yè)創(chuàng)新人才。

3.4 堅(jiān)持“四重交叉融合”，實(shí)踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

珠寶學(xué)院從借鑒英國(guó)皇家寶石協(xié)會(huì)寶石學(xué)和鉆石分級(jí)學(xué)證書教育開始，吸收轉(zhuǎn)化并創(chuàng)新性的建立了我國(guó)自己的寶玉石本科教育的核心專業(yè)課和人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持大學(xué)科交叉、思政教育與專業(yè)教育交叉融合、學(xué)歷教育與職業(yè)教育交叉融合、一二三課堂交叉融合等“四重交叉融合”方法，從申報(bào)我國(guó)第一個(gè)珠寶類本科專業(yè)“寶石及材料工藝學(xué)”至今，學(xué)院兩個(gè)珠寶類專業(yè)均入選“國(guó)家一流專業(yè)”。

3.5 引領(lǐng)行業(yè)，高屋建瓴提出“頂天立地”人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的培養(yǎng)模式

“頂天”是站在學(xué)科和人才培養(yǎng)的前沿，攻克影響國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基本理論問題和高新技術(shù)應(yīng)用問題；“立地”是完成成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。本著引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)定位，學(xué)院經(jīng)過多年探索實(shí)踐，成功構(gòu)建踐行“頂天立地”目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，以科研項(xiàng)目為抓手，以優(yōu)秀本科生進(jìn)入科研平臺(tái)參加導(dǎo)師項(xiàng)目和全面實(shí)施本科生獨(dú)立申報(bào)科研平臺(tái)開放基金等措施，培養(yǎng)學(xué)生“頂天”研究意識(shí)和能力；以產(chǎn)學(xué)研基地為依托，以“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”和各種大賽為抓手，促使學(xué)生融入“立地”行業(yè)。

3.6 學(xué)歷教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，提升學(xué)生實(shí)踐技能

學(xué)院始終站在行業(yè)前沿，創(chuàng)新性以學(xué)歷教育為依托，提供珠寶職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)。20年前，學(xué)院就開始實(shí)施了“1+X”體系，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育交叉融合發(fā)展，提升了學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前考取國(guó)內(nèi)外寶石相關(guān)職業(yè)資格證書?，F(xiàn)階段，學(xué)院已獲批加入我國(guó)教育部設(shè)立的“1+X”體系。同時(shí)，學(xué)院借助其團(tuán)隊(duì)獲批的《綠松石 分級(jí)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)還發(fā)展了中國(guó)自己的職業(yè)教育課程證書體系，承擔(dān)著國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的寶玉石檢驗(yàn)員、景泰藍(lán)制作、珠寶首飾營(yíng)業(yè)員、珠寶首飾設(shè)計(jì)人員、珠寶首飾制作人員和珠寶加工人員等培訓(xùn)工作，從寶石鑒定類課程、珠寶商貿(mào)評(píng)估類課程、珠寶電商類課程和首飾設(shè)計(jì)工藝類課程四大類建設(shè)了37門課程，全部對(duì)社會(huì)從業(yè)人員和愛好者開放學(xué)習(xí)，年均覆蓋 10 000 多人次，成為我國(guó)寶石學(xué)教育的“寶教搖籃”，踐行著辦學(xué)為社會(huì)服務(wù)的理念。

3.7 立足國(guó)際視野講好中國(guó)故事，構(gòu)建了多層次國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑

民族自信、文化自信，在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事是中國(guó)發(fā)展的需求，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施“走出去和走進(jìn)來戰(zhàn)略”，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)為此構(gòu)建了多層次國(guó)際化人才培養(yǎng)立體途徑：2+2聯(lián)合培養(yǎng)，暑期海外專業(yè)工作室計(jì)劃，邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者授課并將專業(yè)課程原型引入國(guó)內(nèi)，設(shè)立海外駐訪藝術(shù)家工作室，資助學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議，國(guó)際展覽及國(guó)際珠寶設(shè)計(jì)大賽等，學(xué)生境外留學(xué)游學(xué)率達(dá)70%，國(guó)際大賽獲獎(jiǎng)層出，作品被國(guó)際奧林匹克博物館(瑞士洛桑)收藏，踐行了在國(guó)際舞臺(tái)講好中國(guó)故事的理念。

4 新時(shí)代背景下的新探索

思想指導(dǎo)行動(dòng)，理念貫穿發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，“進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯決定的”。習(xí)近平總書記的重要講話貫通過去、現(xiàn)在和將來，貫通理論、實(shí)踐和發(fā)展，對(duì)新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局及其相互關(guān)系做出清晰的定位。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求，黨的十九大提出全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，新時(shí)代需要什么樣的建設(shè)者的重大時(shí)代命題，就是要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這是教育界義不容辭的責(zé)任，因此必須貫徹新的教育發(fā)展理念，構(gòu)建新的教育發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的根本任務(wù)[20]。

教育創(chuàng)新包含著教育理念創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育機(jī)制創(chuàng)新和教育系統(tǒng)創(chuàng)新等，其中教育理念創(chuàng)新是核心和靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)著其他的各個(gè)方面[21-23]。我們對(duì)于教育的新發(fā)展理念就是：強(qiáng)特色，入主流，謀跨越。強(qiáng)特色是指人才培養(yǎng)要面向行業(yè)需要解決的難題；入主流就是完成國(guó)家提出的任務(wù)要求；謀跨越就是布局未來需要發(fā)展的方向。

4.1 強(qiáng)特色方面

(1)緊跟企業(yè)市場(chǎng)需求，解決行業(yè)需要解決的難題。學(xué)院人才培養(yǎng)的方向和定位是立足行業(yè)需求，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，解決行業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問題、管理問題，從學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)到科學(xué)研究，都是緊跟行業(yè)變化和需求，通過設(shè)立珠寶現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將人才培養(yǎng)與解決行業(yè)問題貫通執(zhí)行。

(2)緊跟行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建指導(dǎo)支持平臺(tái)。在中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)設(shè)立了珠寶專業(yè)委員會(huì)，通過學(xué)會(huì)的指導(dǎo)和協(xié)助，開展服務(wù)行業(yè)和人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，提升了產(chǎn)教融合的深度和廣度。

4.2 入主流方面

(1)學(xué)院參與并完成國(guó)家脫貧攻堅(jiān)工作，用專業(yè)服務(wù)國(guó)家任務(wù)。按照教育部統(tǒng)一部署，學(xué)院派掛職干部連續(xù)7年對(duì)口幫扶支援滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)珠寶學(xué)院建設(shè)，通過建設(shè)一所學(xué)院、帶動(dòng)一方產(chǎn)業(yè)、造福一方百姓、傳承一方文化。按照湖北省委部署，扶貧湖北竹山縣，通過推動(dòng)竹山縣綠松石產(chǎn)業(yè)、發(fā)布《綠松石國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的勝利。

(2)參與世界技能大賽，爭(zhēng)取為國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)院老師通過參加世界技能大賽珠寶加工項(xiàng)目選拔賽，進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，有機(jī)會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光；學(xué)院老師也成為國(guó)家對(duì)教練；學(xué)院也獲批世界技能大賽珠寶加工項(xiàng)目國(guó)家級(jí)集訓(xùn)基地；所有工作不僅鍛煉了隊(duì)伍，更是在國(guó)家需要的時(shí)候，能夠挺身而出，為國(guó)效力。

(3)開展珠寶非物質(zhì)文化研究，服務(wù)文化自信。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),“全黨要更加自覺地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。珠寶玉石自古以來就是作為文化和文明的傳承載體，記錄和傳承著中國(guó)的文化，開展珠寶非物質(zhì)文化研究，為文化自信提供支持，是珠寶學(xué)院義不容辭的責(zé)任，是學(xué)院服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的有力擔(dān)當(dāng)。

4.3 謀跨越方面

緊跟時(shí)代的步伐，布局未來科技發(fā)展方向，學(xué)院逐步打造智能首飾穿戴人才培養(yǎng)體系，是構(gòu)建新型人才培養(yǎng)和發(fā)展的必由之路，作為高校，服務(wù)行業(yè)和引領(lǐng)行業(yè)同樣重要。

5 結(jié)語

珠寶行業(yè)不僅具有高的附加值，更是文化傳承和創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步，培養(yǎng)國(guó)家和行業(yè)需要的人，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而培養(yǎng)人，只要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，就可以培養(yǎng)出有使命擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。所有這些都要落實(shí)到具體的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系中去，堅(jiān)持貫徹強(qiáng)特色、入主流、謀跨越的新發(fā)展理念，構(gòu)建教育發(fā)展的新格局，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的使命而努力奮斗。