細化分層新階段音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺功能探究

孫熙然，鄧穎岸

（星海音樂學院，廣東廣州 510006）

隨著《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的正式發(fā)布，各個高校依據(jù)政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力推進，并取得了顯著的成果[1]。知網(wǎng)上對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育” 關鍵詞進行檢索，2014年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文獻共625 篇，但在2019年文獻共5 686 篇，2020年文獻共4 679 篇（受新冠肺炎疫情影響），這些數(shù)據(jù)側(cè)面反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年發(fā)展迅速，各個高校已經(jīng)建立起與之匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關體系和機制。學者呂京指出：當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從最初的探索階段發(fā)展到細化分層的新階段，但在發(fā)展中也面臨一些亟待解決的問題[2]。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入細化分層的新階段，整合信息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺也面臨著新的升級契機。將細化分層的理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺的建設中，打造更加符合音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務的平臺，更有針對性性深入推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的細化分層新階段的理解

在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件發(fā)布后，各個高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最開始的探索階段逐步發(fā)展到現(xiàn)在，各個高校已經(jīng)初步整合了相關的課程、資源、導師團隊等，也漸漸形成具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、比賽模式等[4]。從某種程度上可以說我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)完成了探索階段，走到了細化分層的新階段。本文認為細化分層的新階段有以下含義：

對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源進行細化分層。包括課程資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源、導師團隊資源等。

對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求進行細化分層。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，從早期的個別學生的教育，到部分學生的教育，到現(xiàn)在的普遍教育。隨著教育對象的普遍，有必要對學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求進行細化和分層。

對市場競爭變化的細化分層。隨著國家和社會的發(fā)展，順應整個時代的趨勢，行業(yè)的分工也都在不斷地細化和產(chǎn)生新的生產(chǎn)關系，在這個時代背景下，有必要對社會市場的需求進行細化分層，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有針對性、聚焦性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠集中發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率更高。

2 細化分層新階段下的音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺建設的必要性

音樂院校的專業(yè)設置主要都是音樂類，以某音樂學院為例，表演類專業(yè)占比高達70%，非表演類約占比30%。學校的課程安排也基本都是音樂類的課程。音樂院校的學科優(yōu)勢主要集中在音樂專業(yè)，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也應該圍繞音樂行業(yè)的需求開展。根據(jù)音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢資源傾向特點，音樂院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該緊密與音樂行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的需要相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺起著將資源登記、聚合、共享的重要作用，有效連接教學、教育、資源、項目、比賽等相關活動，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程更加有效[5]。

3 細化分層新階段下音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺功能的研究

音樂學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺建設的早期，可以采用標準化的功能模塊，這些模塊也可運用于其他高校，具有通用性[6]。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比賽模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外資源模塊等[7]。這些標準化的功能模塊起到了記錄信息、提高效率的作用，但是隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入細化分層的新階段，這些標準化的功能模塊的局限性也就隨之凸顯，不能滿足細化分層的需求，也沒有院校和專業(yè)特色。本文在細化分層的新階段下，對音樂院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺進行探究，具體功能如表1所示。

全服務咨詢：包括在線咨詢、咨詢回復。這個模塊放在最首位，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺，是要服務全校師生的，將全服務咨詢放在首位，就是要傾聽各種疑問和需要，及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

線上課程：包括基礎課程、進階課程、音樂行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關課程。線上課程主要是提供給全校學生學習。同時也根據(jù)音樂院校的特色，增加了音樂行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關的介紹和解析的課程，幫助學生更深入了解整個音樂行業(yè)，從宏觀上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

線下課程： 包括線下課程課件資料、 課前預習資料、課后作業(yè)與提交、課程導師介紹和聯(lián)系郵箱。這個功能模塊主要是面向參加線下課程的學生，提供線下課程的資料和作業(yè)提交的功能，學生如果有疑問，也可以通過郵箱提交問題，從而得到及時的指導。

每周自主學習資料：包括前幾周知識復習、本周創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新知識的學習。因為知識的學習有一個遺忘的過程，所以有必要增加復習模塊，鞏固已有的知識。這個功能模塊主要提供給有自主學習需求的學生，使得對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有明顯興趣的學生能夠及時獲得學習的資料，這個功能其實對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要意義，任何成功的企業(yè)家，都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上進行持續(xù)的學習，并不斷地進步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團協(xié)會：包括協(xié)會、創(chuàng)客空間，這個功能模塊主要面向?qū)W校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，幫助該社團發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會社團活動信息，通過社團的方式聚集校內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣的學生，打破了院系分割、使之能夠結(jié)交志同道合的同學，并交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽:包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽資訊、比賽項目書的提交、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、往年比賽的經(jīng)驗分享、比賽導師團隊介紹和聯(lián)系郵箱、 與音樂相關的比賽項目解析。這些功能模塊主要是面向?qū)⒓觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽感興趣的學生。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院政策與學分： 這個功能模塊主要內(nèi)容是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院簡介，包括相關規(guī)章制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的規(guī)定等。

音樂行業(yè)資源：包括校友資源、合作的音樂公司的項目需求發(fā)布、音樂行業(yè)初創(chuàng)企業(yè)風投、音樂行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的相關資訊。這個功能模塊主要是面向需要尋找資源的學生，幫助其對接資源。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入到細化分層的新階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺承載著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的很多內(nèi)容和活動信息，起著信息整合的作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。為了進一步適應細化分層的需要，本文針對音樂院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺，從功能模塊細化方面提供建議，將細化分層的需求融入服務平臺的功能模塊設計，包括線上課程、線下課程、每周自主學習資料、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、音樂行業(yè)資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院政策與學分等。盡可能地對前期的資源進行細化整理，對學生進行分層教育，實現(xiàn)多要素協(xié)同互動，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，培養(yǎng)更多符合國家和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。