基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)能力提升建議

李維維

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽(yáng) 441000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)于人才的要求也在逐漸提高，在國(guó)家大力號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的技能，還應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐能力，只有這樣才可為國(guó)家發(fā)展添磚加瓦。如何制定出切合實(shí)際的培養(yǎng)方案，從而增強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)下各高校亟待解決的問(wèn)題。只有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的角度出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全方位、 多角度的分析，才能正確判定該人才培養(yǎng)計(jì)劃是否可切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而將最佳的培養(yǎng)計(jì)劃運(yùn)用到人才培育過(guò)程之中。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容及其內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容較為寬泛，具體可體現(xiàn)在兩方面：首先就創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，字面含義就是創(chuàng)建新生事物，這就意味著不再固守陳規(guī)，要尋求改革、變化；而創(chuàng)業(yè)則是指開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，這其中蘊(yùn)含著開(kāi)天下萬(wàn)物之先河、敢于做先行者的開(kāi)拓進(jìn)取精神。將以上兩種因素充分融合后一種新的教育模式與理念應(yīng)運(yùn)而生，這便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)這一新型教育方式，較為直觀的理解就是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但顯然這是較為淺顯的、單一的理解，因此，應(yīng)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育予以更為深入的融合，而有效融合不單單指將兩者進(jìn)行累加，而是切實(shí)從理念至實(shí)踐施以全覆蓋式的融合，這樣不但有助于學(xué)生在日后可快速融入愈發(fā)注重科技因素及個(gè)體能力的飛速發(fā)展的社會(huì)中，而且還可基于自身工作崗位或事業(yè)提出具有創(chuàng)造性的理念，并充分發(fā)揮自身能力，從而將既定目標(biāo)予以逐步實(shí)現(xiàn)。因這一理念充分將個(gè)體自身的創(chuàng)造性及價(jià)值最大限度發(fā)掘發(fā)揮，故可為其未來(lái)開(kāi)拓出更多條發(fā)展之路[1]。我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、思維及能力，從而將創(chuàng)造性及開(kāi)拓進(jìn)取精神充分發(fā)揮至未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

基于我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義人才強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，各高校所倡導(dǎo)的這一新型培養(yǎng)模式應(yīng)在全面且充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)性?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上，再對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，以便使學(xué)生在充分理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念靈活運(yùn)用至未來(lái)工作領(lǐng)域中。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以塑造學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升其創(chuàng)業(yè)能力及技能為主要基本內(nèi)容，同時(shí)加之實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在大學(xué)階段便在學(xué)校、 企業(yè)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的幫助下逐步開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，日積月累便可幫助學(xué)生掌握更為全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)觀念、使其更具開(kāi)拓創(chuàng)新精神[2]?；诖?，各高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念切實(shí)滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只有這樣才可為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全能型人才。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義體現(xiàn)

2.1 可使學(xué)生自身意識(shí)、精神得以進(jìn)一步完善

高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于轉(zhuǎn)變固有辦學(xué)理念模式可起到極大的推動(dòng)作用，不再僅僅注重知識(shí)技能的教授，同時(shí)在提升學(xué)生思維能力意識(shí)的鍛煉上也加大了培養(yǎng)力度，這種理念的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要的積極表現(xiàn)。與此同時(shí)，各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還可使學(xué)生綜合能力得以全方位培養(yǎng)鍛煉，從而在日后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角?？傮w而言，衡量高校培養(yǎng)出的人才是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看其能否滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，是否滿(mǎn)足自我完善的需求[3]。

2.2 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識(shí)構(gòu)建可起到極大的幫助作用

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程是以學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)的，因此這些課程基本均可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)熱情，從而使學(xué)生在大學(xué)階段便逐漸構(gòu)建創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有使學(xué)生樹(shù)立這樣的意識(shí)及理念，日后步入社會(huì)才可發(fā)光發(fā)熱，最大限度滿(mǎn)足工作崗位對(duì)人才的實(shí)際需求。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是以培養(yǎng)更多的科學(xué)家、 企業(yè)家為最主要的核心目標(biāo)，而是希望借助這一行之有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建這樣一種精神意識(shí)，并把其充分應(yīng)用于學(xué)習(xí)及工作中，為今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 是提升學(xué)校自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式

近年來(lái)，隨著高校招生人數(shù)不斷增加，就業(yè)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻地?cái)[在了學(xué)校及學(xué)生面前。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，還可使學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力得以卓有成效地提升，使高校更具辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，也可使學(xué)校的畢業(yè)生在職場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，這也可為學(xué)校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力提供加成。可見(jiàn)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校提升自身辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的一種重要方式。

3 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中顯現(xiàn)出的問(wèn)題

3.1 未確立明確的就業(yè)發(fā)展方向

現(xiàn)階段很多大學(xué)生未能樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)，選擇就業(yè)單位及未來(lái)發(fā)展方向時(shí)存在盲目性，未能給自己規(guī)劃好明確的方向。此問(wèn)題具體可表現(xiàn)為：每逢畢業(yè)季就可看到很多學(xué)生在招聘市場(chǎng)四處張望招聘信息，而并未有明確的指向性，僅僅是一味地跟隨人群涌入就業(yè)市場(chǎng)，由于未確立明確的就業(yè)目標(biāo)，因此會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)求職目標(biāo)方向迷失的狀況。

3.2 未能就社會(huì)現(xiàn)象予以客觀清晰的認(rèn)識(shí)

部分學(xué)生在大學(xué)階段更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然他們掌握了牢固的理論知識(shí)，但由于參與實(shí)踐少，故其實(shí)踐能力有所缺失，加之未能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)投入過(guò)多的關(guān)注，因此對(duì)工作崗位所具有的社會(huì)職能認(rèn)識(shí)得較為模糊，這也就導(dǎo)致此類(lèi)學(xué)生在求職過(guò)程中針對(duì)所應(yīng)聘的崗位職責(zé)，無(wú)法利用自己所學(xué)理論知識(shí)清晰地表達(dá)出自己的認(rèn)知見(jiàn)解，腦海中對(duì)于社會(huì)這一概念更是一片空白，這樣會(huì)令學(xué)生錯(cuò)過(guò)最佳的就業(yè)時(shí)機(jī)。

4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、 使大學(xué)生更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)建議

4.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系予以不斷優(yōu)化完善

優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念充分融合到專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，而不應(yīng)一味地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程方法介紹給學(xué)生[4]。就各高校來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)培養(yǎng)一支水平高、學(xué)歷高、素養(yǎng)高的師資團(tuán)隊(duì)，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程著手，依托典型實(shí)例將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的種種優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)方法及歷經(jīng)過(guò)程一一展現(xiàn)到學(xué)生面前。其次，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開(kāi)展多姿多彩的實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，這樣便可為學(xué)生營(yíng)造出更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中自身的技能、綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新技能得以有效提升。最后，高校還應(yīng)最大限度挖掘自身教育資源并加以利用，從而使教授內(nèi)容、方式及理念得以有效拓展，以便幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5]。

4.2 營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境

各高校在向大學(xué)生教授完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程后，應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，將一些相對(duì)成熟的項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校中開(kāi)展“孵化”，從而將精良的項(xiàng)目推往市場(chǎng)。與此同時(shí)，各高校還可就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)立相應(yīng)的服務(wù)中心，以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)核算分析、 扶持政策及法律法規(guī)等方面的幫助[6]。此外，高校還可就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立相應(yīng)的教育基金會(huì)，以幫助學(xué)生申請(qǐng)政府相關(guān)扶持資金及引進(jìn)社會(huì)扶助資金，從而為學(xué)生開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目給予最大程度的資金支持，使學(xué)生更為積極踴躍地投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐過(guò)程更加便捷與順利。

4.3 創(chuàng)建卓有成效的線上線下平臺(tái)

搭建卓有成效的線上線下平臺(tái)同樣是各高校完善優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要手段之一。線下平臺(tái)有效搭建的目的是發(fā)揮大學(xué)科技園的種種優(yōu)勢(shì)，從而為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予一定物質(zhì)上的支持幫助，注重校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效整合，使實(shí)踐基地構(gòu)建更為優(yōu)化完善，通過(guò)不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所特有的實(shí)踐性及有效性，從而為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更為健全完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。而對(duì)線上平臺(tái)予以有效搭建的目的則是為了向大學(xué)生提供更為全面、 系統(tǒng)化的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)例、技巧知識(shí)及方式方法，搭建一個(gè)便于學(xué)生間相互溝通、答疑解惑的交流平臺(tái)，從而為學(xué)生提供一個(gè)獲取創(chuàng)業(yè)扶持政策、尋求項(xiàng)目資金的渠道。除此之外，搭建線上平臺(tái)還可對(duì)線下教學(xué)起著極大的幫助作用，大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，增強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具動(dòng)力及勇氣。

4.4 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于學(xué)生才是實(shí)施教育教學(xué)的主體，因此在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不應(yīng)僅僅注重學(xué)校方面，還應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)體。首先，應(yīng)切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)及競(jìng)爭(zhēng)觀念，作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，真切感受到目前就業(yè)形勢(shì)的緊迫性及就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)之大，明白只有全面提升自身整體素養(yǎng)才可快速適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化，這不僅是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的所在，更是現(xiàn)階段各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。其次，應(yīng)就大學(xué)生實(shí)踐能力加大培養(yǎng)力度，既往經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐管理是阻礙大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素之一，因此，應(yīng)注重大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的保障，從而促使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)得以顯著改善。最后，還應(yīng)在學(xué)生持久就業(yè)能力方面加大培養(yǎng)力度，持久就業(yè)能力指的是學(xué)生所具備的技能、 知識(shí)儲(chǔ)備及經(jīng)驗(yàn)均可充分滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別是可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地調(diào)整變化。基于此，在平時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，秉持刻苦鉆研、不畏艱難的精神。長(zhǎng)此以往，學(xué)生今后即便遇到突發(fā)狀況，也可處事不驚，根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的措施將問(wèn)題順利解決。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，各高校通過(guò)切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，可幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)并使其更具實(shí)踐能力，可見(jiàn)，這一新型教育形式對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力及綜合素養(yǎng)起到了極大的推動(dòng)與促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生具備這一精神及信念，學(xué)生即便未能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得階段性成功，也可在這一過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為今后創(chuàng)業(yè)奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，各高校應(yīng)構(gòu)建健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生營(yíng)造出更利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，并在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及實(shí)踐能力方面加大投入力度，從而使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以顯著提升，成為社會(huì)所需要的全能型人才。