高校意識(shí)形態(tài)教育的新時(shí)代創(chuàng)新

張家維

(南京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,南京 210023)

意識(shí)形態(tài)作為一種“觀念的上層建筑”,是一個(gè)社會(huì)占統(tǒng)治地位、反映統(tǒng)治階級(jí)利益和要求的思想及觀念的總和,涵蓋了政治、法律、道德、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等各個(gè)領(lǐng)域。馬克思主義是在社會(huì)主義社會(huì)中占統(tǒng)治地位的思想。黨的十九屆六中全會(huì)提出:“必須堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向,舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象,牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”[1],這表明中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律和建設(shè)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新高度。習(xí)近平總書(shū)記指出,“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”[2]這一根本問(wèn)題,是牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)教育工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),加強(qiáng)青年學(xué)生思想引領(lǐng),堅(jiān)定理想信念和正確政治方向,辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本依據(jù)和正確遵循,也是面向未來(lái)做好中國(guó)高等教育工作的有力保障。

一、堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位根本制度的意義

(一)匯聚偉大精神力量和共同思想基礎(chǔ)

意識(shí)形態(tài)問(wèn)題關(guān)系我國(guó)社會(huì)主義道路的方向,關(guān)系中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗,關(guān)系中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義道路之所以先進(jìn),就在于它把馬克思主義這一先進(jìn)的科學(xué)的理論作為其發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。馬克思主義科學(xué)揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)為人類(lèi)社會(huì)最終走向共產(chǎn)主義的必然趨勢(shì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移。其科學(xué)的方法論為我們探索世界、改造世界提供了根本的方式方法,在歷史的發(fā)展過(guò)程中,馬克思主義成為我們黨和國(guó)家的根本指導(dǎo)思想,成為我們追求真理、探究規(guī)律、認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位是堅(jiān)持正確發(fā)展道路、凝聚強(qiáng)大精神力量、保證文化建設(shè)正確方向以及更好擔(dān)負(fù)起新時(shí)代使命任務(wù)的必然要求。

(二)保障立德樹(shù)人教育方針的貫徹落實(shí)

意識(shí)形態(tài)教育在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中具有重要戰(zhàn)略意義,擔(dān)負(fù)著為黨為國(guó)指引道路、培育英才、凝聚人心的重要使命。習(xí)近平總書(shū)記高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一重大問(wèn)題,他在全國(guó)教育大會(huì)上的講話圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。他強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)……促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”[3],這就要求我們必須把握好辦學(xué)方向,站穩(wěn)立場(chǎng),著力鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校教師要理直氣壯地深入研究、廣泛傳播和認(rèn)真講授馬克思主義理論,讓廣大青年學(xué)生深入了解馬克思主義中國(guó)化的基本過(guò)程以及中國(guó)化的理論成果,明辨馬克思主義的科學(xué)性和真理性,劃清馬克思主義和其他西方社會(huì)思潮的界限。

(三)建構(gòu)有中國(guó)特色的馬克思主義話語(yǔ)體系

長(zhǎng)期以來(lái),以西方為中心的學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系以主流面目對(duì)眾多發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生著巨大影響。很多發(fā)展中國(guó)家深陷社會(huì)混亂泥潭,國(guó)家發(fā)展舉步維艱,主權(quán)遭受?chē)?yán)重破壞甚至淪為西方國(guó)家附庸。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,西方話語(yǔ)霸權(quán)已經(jīng)淪為西方控制發(fā)展中國(guó)家的意識(shí)形態(tài)工具,也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)代化”不同于“西方化”。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中,我國(guó)也逐漸認(rèn)識(shí)到,向西方話語(yǔ)體系靠攏并不能讓中國(guó)真正融入世界,只有淡化并擺脫西方話語(yǔ)體系的影響,構(gòu)建中國(guó)化的馬克思主義話語(yǔ)體系,才能真正保證國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全。

二、科學(xué)認(rèn)識(shí)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性

“加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作,是每個(gè)政黨、每個(gè)社會(huì)維持生存、發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。高等學(xué)校無(wú)論是從‘為誰(shuí)服務(wù)’‘服務(wù)什么’還是‘怎么服務(wù)’角度講,都必須承擔(dān)意識(shí)形態(tài)功能?！盵4]高校意識(shí)形態(tài)教育工作是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作中的重中之重,新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育工作面臨新問(wèn)題、新任務(wù)、新目標(biāo),其重要性、緊迫性也在國(guó)家核心戰(zhàn)略中日益凸顯。

(一)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育工作面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

意識(shí)形態(tài)“在歷史上很多時(shí)候并不是統(tǒng)治階級(jí)的直接制造,而是以與統(tǒng)治階級(jí)有密切關(guān)系的文化界、教育界為主體的”[5]。隨著我國(guó)深化改革、對(duì)外開(kāi)放的不斷推進(jìn),高校師生面臨的國(guó)內(nèi)外斗爭(zhēng)形勢(shì)更加復(fù)雜,高校意識(shí)形態(tài)教育出現(xiàn)了諸多新變化、新挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.價(jià)值取向多元化弱化了意識(shí)形態(tài)教育界限。西方國(guó)家憑借掌控文化話語(yǔ)權(quán)和壟斷科技霸權(quán),把西方資本主義價(jià)值觀和社會(huì)思潮通過(guò)影視繪畫(huà)、著裝飲食、電子產(chǎn)品等多種途徑不斷滲透和影響著我國(guó)高校大學(xué)生,思想和生活多元化、多樣化,追求標(biāo)新立異、極端個(gè)人主義等特征日益凸顯,各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁,一些西方社會(huì)思潮如普世價(jià)值觀、新自由主義以及歷史虛無(wú)主義等對(duì)大學(xué)生思想觀念沖擊巨大,價(jià)值取向多元化發(fā)展甚至模糊了意識(shí)形態(tài)教育的界限,嚴(yán)重影響了高校意識(shí)形態(tài)教育和社會(huì)主義理想信念的確立。作為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的根本指導(dǎo)思想,開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包是馬克思主義鮮明的理論特質(zhì),并不排斥西方文明中的先進(jìn)優(yōu)秀成分。然而,意識(shí)形態(tài)具有階級(jí)性,吸收和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果并不意味著無(wú)視不同意識(shí)形態(tài)的邊界。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)傳播的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和機(jī)制,及其對(duì)我們實(shí)施的西化、分化策略。當(dāng)前西方價(jià)值觀對(duì)青年學(xué)生思想的沖擊,在高校意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中要引起足夠警覺(jué)和重視。

2.新媒體管理制度不健全沖擊傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育陣地。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育的主要渠道是課堂、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒介,形式單一,實(shí)效有限。雖然目前重視互聯(lián)網(wǎng)教育,但是仍處于探索和起步階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)和信息技術(shù)快速更迭,多種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介在互動(dòng)性、時(shí)效性、便捷性等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì),成為青年大學(xué)生獲取信息的重要途徑和思想交流的主要陣地。與此同時(shí),新媒體的廣泛應(yīng)用和監(jiān)管措施不到位則在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教育模式的權(quán)威性,給主流價(jià)值觀的傳播帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),弱化了高校在意識(shí)形態(tài)教育中的話語(yǔ)權(quán)。例如,互聯(lián)網(wǎng)便捷的信息發(fā)布功能方便了信息傳播,拓展了信息發(fā)布渠道,但也帶來(lái)了不同價(jià)值觀整合的困擾,弱化了主流價(jià)值觀的傳播和影響力。個(gè)別公眾號(hào)為博取高閱讀量,以?shī)蕵?lè)化形式解讀社會(huì)時(shí)事和歷史人物,歪曲事實(shí),同時(shí)也存在某些敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)媒體惡意向公眾傳播不實(shí)信息,抹黑領(lǐng)導(dǎo)人的現(xiàn)象。這一切都給輿論管理增加了難度,也給高校意識(shí)形態(tài)教育的模式拓展、陣地堅(jiān)守、話語(yǔ)構(gòu)建帶來(lái)了困擾。

3.意識(shí)形態(tài)教育工作機(jī)制不健全弱化了意識(shí)形態(tài)教育功能。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),把握意識(shí)形態(tài)教育工作的主導(dǎo)權(quán),是新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要目標(biāo),是加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位的必然要求,而隊(duì)伍建設(shè)則是高校意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵一環(huán)。目前,高校中仍存在一定程度上思想認(rèn)識(shí)不足、結(jié)構(gòu)不健全、管理水平不高等不適應(yīng)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的客觀矛盾。個(gè)別高校重學(xué)術(shù)研究輕意識(shí)形態(tài)教育,或者教育者自身綜合素質(zhì)和能力欠缺,并未將意識(shí)形態(tài)教育真正落實(shí)到課程教學(xué)中,使得意識(shí)形態(tài)教育流于形式。近期不斷有教師在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論或者師德失范事件被曝光,說(shuō)明了個(gè)別教師本身就不能樹(shù)立正確價(jià)值觀,更無(wú)法承擔(dān)意識(shí)形態(tài)教育的重任。

4.忽視了綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的重要性。伴隨著新一輪科技革命的到來(lái),世界各國(guó)特別是大國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。涉及新一輪綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際政治地位和影響力、科技創(chuàng)新和技術(shù)新突破、軍事力量等熱點(diǎn)問(wèn)題成為大家重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,而意識(shí)形態(tài)和文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)及其重要性則很容易被忽視。但是在另一條無(wú)形戰(zhàn)線上,圍繞著文化和意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的擴(kuò)張和抵制、輸出和封鎖、扼殺和維護(hù)也刀光劍影,進(jìn)行著激烈的較量和搏殺。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,失去了人的因素,缺少了民族凝聚力和核心價(jià)值觀,沒(méi)有了國(guó)家認(rèn)同和政治認(rèn)同,各種競(jìng)爭(zhēng)都是空中樓閣,失去了根基。如果不能認(rèn)識(shí)到民族文化和意識(shí)形態(tài)在推動(dòng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力中的“軟實(shí)力”,不能認(rèn)識(shí)到其在維系民族凝聚力和核心價(jià)值觀中的重要作用,民族文化和意識(shí)形態(tài)的力量就會(huì)不斷弱化,我們就會(huì)在國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)和合作、融合和沖突中無(wú)法保證民族文化和主流意識(shí)形態(tài)的獨(dú)立。

(二)充分認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記指出,高校是意識(shí)形態(tài)教育工作的重點(diǎn)領(lǐng)域,“做好高校宣傳思想工作,加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè),是一項(xiàng)教育戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”[6]。高校意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系國(guó)內(nèi)政局的穩(wěn)定,關(guān)系社會(huì)主義教育事業(yè)的辦學(xué)方向,關(guān)系立德樹(shù)人工作的成效。我國(guó)正處于“百年未有之大變局”,意識(shí)形態(tài)教育的戰(zhàn)略意義必須引起高度重視。

1.有利于堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的核心地位。作為我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài),馬克思主義在引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、凝聚社會(huì)力量和促進(jìn)社會(huì)變革中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)今世界,意識(shí)形態(tài)問(wèn)題始終是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的主題,國(guó)際社會(huì)中國(guó)家間的對(duì)立沖突使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)從未停止。當(dāng)今世界除了以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為代表的綜合國(guó)力的較量外,國(guó)家間意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量也暗流涌動(dòng)。在國(guó)際局勢(shì)風(fēng)起云涌、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下,高校意識(shí)形態(tài)教育的重要性日趨凸顯?！案咝２粌H要承擔(dān)教書(shū)育人的使命,更要肩負(fù)起意識(shí)形態(tài)教育的職責(zé),為在國(guó)際社會(huì)中繼續(xù)踐行中國(guó)智慧和中國(guó)方案提供源源不斷的智力支持?！盵7]意識(shí)形態(tài)教育關(guān)系社會(huì)政治穩(wěn)定,關(guān)系我國(guó)的立國(guó)之本,必須警惕多元社會(huì)思潮的涌入帶來(lái)的對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的沖擊。作為意識(shí)形態(tài)教育的橋頭堡,高校要把主流意識(shí)形態(tài)教育作為首要任務(wù),為建設(shè)和諧社會(huì)提供強(qiáng)大政治凝聚力,為維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定提供有效精神支撐,從而更好地應(yīng)對(duì)和化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域潛在的危險(xiǎn)。

2.有利于保證社會(huì)主義教育事業(yè)的正確辦學(xué)方向?！耙欢ǖ奈幕且欢ㄉ鐣?huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映”[8],文化教育是“在觀念形態(tài)上反映新政治和新經(jīng)濟(jì)的東西,是替新政治新經(jīng)濟(jì)服務(wù)的”[9]。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義教育事業(yè)與國(guó)家的政治要求緊密相連,也在服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中逐漸形成和壯大。如何堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向?習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)明確指出:“教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹谌珖?guó)教育大會(huì)上,習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào),“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才”。習(xí)近平的一系列精確表述,為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展指明了方向,為高校加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育和“立德樹(shù)人”提供了理論指導(dǎo)。在我國(guó)高校主流價(jià)值觀遭到西方思潮多樣性沖擊和挑戰(zhàn)的情況下,堅(jiān)持正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本原則不動(dòng)搖,中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)才不會(huì)偏離正軌,社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才會(huì)沿著既定目標(biāo)不斷前行。

3.有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。加強(qiáng)青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育,能夠幫助他們確立正確的理想信念,增強(qiáng)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。習(xí)近平多次指出,要廣泛開(kāi)展理想信念教育,加強(qiáng)馬克思主義理論教育,構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值和中國(guó)力量,“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[10]。這體現(xiàn)出理想信念教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人方面所起的重要作用,可以說(shuō),青年學(xué)生的思想狀況決定了我們國(guó)家未來(lái)的前途和社會(huì)發(fā)展方向。作為意識(shí)形態(tài)教育主陣地的高校,承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育的重任,必須通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育幫助青年大學(xué)生成為政治上合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人,積極回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

三、探尋新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的新路徑

進(jìn)入新時(shí)代,高校意識(shí)形態(tài)教育面臨著諸多復(fù)雜情況,也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻復(fù)雜的環(huán)境,能否做好青年思想引領(lǐng)工作,關(guān)系高校的辦學(xué)方向、發(fā)展質(zhì)量、立德樹(shù)人成效,也關(guān)系著黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、執(zhí)政地位,關(guān)系著國(guó)家和人民的前途命運(yùn)。新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育工作要從教育理念、教育體系、教育形式、教育隊(duì)伍等方面不斷尋求新的突破。

(一)在轉(zhuǎn)變理念中將政治性與人民性相統(tǒng)一

高校意識(shí)形態(tài)教育工作要轉(zhuǎn)變理念,堅(jiān)持創(chuàng)新?！耙庾R(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作”[11],黨的十九屆六中全會(huì)明確指出了意識(shí)形態(tài)教育工作的政治性。中國(guó)共產(chǎn)黨一直重視意識(shí)形態(tài)工作,并把做好意識(shí)形態(tài)教育工作作為政治優(yōu)勢(shì),不斷鞏固黨執(zhí)政的思想政治基礎(chǔ)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大歷史使命,這“就是社會(huì)主義大學(xué)與過(guò)去一切統(tǒng)治階級(jí)所倡辦高等教育的根本區(qū)別,就是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)規(guī)定,就是人民性最直觀、最有力的證明”[12]。這也是我國(guó)高校對(duì)意識(shí)形態(tài)教育工作進(jìn)行政治定位、推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作穩(wěn)步前進(jìn)的重要依據(jù)。關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育工作的人民性,黨的十九大報(bào)告指出:“中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命是為中國(guó)人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。”[13]因此,中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的最高價(jià)值訴求就在于始終不變地堅(jiān)持人民性,堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值訴求,并把人民性作為意識(shí)形態(tài)的最高價(jià)值體現(xiàn)。

高校是知識(shí)分子集中場(chǎng)所,這意味著意識(shí)形態(tài)教育對(duì)象具有其特殊性,工作中應(yīng)該堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,將政治性與人民性統(tǒng)一起來(lái)。為此,一是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),堅(jiān)持正確辦學(xué)方向。把加強(qiáng)黨委全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)育人全過(guò)程,進(jìn)一步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任體系和工作機(jī)制。切實(shí)把牢辦學(xué)正確方向,實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人,引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是要堅(jiān)持用馬克思主義及其中國(guó)化最新理論成果武裝師生頭腦。讓高校師生學(xué)會(huì)用馬克思主義的方法論來(lái)研判西方社會(huì)思潮產(chǎn)生的理論背景、生成邏輯、發(fā)展特征及趨勢(shì),以達(dá)到正本清源、激濁揚(yáng)清的目標(biāo)。三是要樹(shù)立以高校師生為中心的工作導(dǎo)向,把體現(xiàn)黨的主張與反映高校師生心聲相統(tǒng)一,把服務(wù)廣大師生同教育引導(dǎo)相結(jié)合,這樣才能在工作中既守住了政治性的“根”,又抓住了人民性的“魂”。

(二)在凝聚共識(shí)中將主導(dǎo)性與包容性相統(tǒng)一

高校意識(shí)形態(tài)教育工作要統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí),在多元文化意識(shí)形態(tài)的影響中樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。黨的十九屆四中、五中全會(huì)明確提出并強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位”的根本要求,表明馬克思主義意識(shí)形態(tài)在黨和國(guó)家政治生活中的重要性。但堅(jiān)持高校意識(shí)形態(tài)馬克思主義一元主導(dǎo)地位不動(dòng)搖,絕不是搞意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想禁錮和封閉的意識(shí)形態(tài)體系。尤其是在當(dāng)下利益要求和價(jià)值觀念多樣化的中國(guó)社會(huì),社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)要獲得大學(xué)生的廣泛認(rèn)同,就必須最大限度地包容和整合其他意識(shí)形態(tài)的合理成分。

高校作為思想的產(chǎn)生地和各種思潮的集散地,做好意識(shí)形態(tài)工作必須要堅(jiān)持主導(dǎo)性與包容性的統(tǒng)一,通過(guò)一元主導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)多樣存在,否則就會(huì)犯下嚴(yán)重的歷史性錯(cuò)誤。為此,一是要強(qiáng)化馬克思主義主導(dǎo)輻射意識(shí),遵循馬克思主義的價(jià)值理想,守護(hù)好馬克思主義意識(shí)形態(tài)的根本靈魂,堅(jiān)決抵御、批駁各種庸俗、低俗思想和錯(cuò)誤思潮,筑牢高校意識(shí)形態(tài)教育和傳播的堅(jiān)固堡壘與堅(jiān)強(qiáng)陣地。二是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚大學(xué)生共識(shí)。大學(xué)階段是培育青年學(xué)生價(jià)值觀的黃金時(shí)期,要注意把社會(huì)主義核心價(jià)值觀具象化、生活化、日?；?通過(guò)廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳和道德實(shí)踐活動(dòng),在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中內(nèi)化為學(xué)生的精神追求,外化為實(shí)際行動(dòng)。三是要積極推動(dòng)多種意識(shí)形態(tài)的交流對(duì)話。在對(duì)話中要把握好原則和尺度,始終堅(jiān)持“以我為主”、取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)還要有包容的氣度與魄力,做到求同存異。四是要認(rèn)真研究社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化,以“四史”學(xué)習(xí)堅(jiān)定教育對(duì)象愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的信念。包容不等于縱容,在最大限度凝聚共識(shí)的過(guò)程中,要積極動(dòng)員高校師生學(xué)習(xí)“四史”,充分汲取歷史“養(yǎng)分”,旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義,從而堅(jiān)定紅色理想信念。

(三)在與時(shí)俱進(jìn)中將傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一

高校意識(shí)形態(tài)教育工作要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一門(mén)以人為對(duì)象的科學(xué),必須遵循其內(nèi)在的規(guī)律性和實(shí)踐性,需要做到因時(shí)、因地、因事制宜。做好新時(shí)代的高校意識(shí)形態(tài)教育工作,既要從黨的百年意識(shí)形態(tài)工作的歷史經(jīng)驗(yàn)中尋找智慧,更要向新時(shí)代、新形勢(shì)看齊,在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。

高校是充滿活力和正能量的地方,針對(duì)高校學(xué)生群體思維活躍、接受新鮮事物迅速的特征,高校的意識(shí)形態(tài)教育工作內(nèi)容與方法也必須體現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)。為此,一是要理論聯(lián)系實(shí)際,寓理論于先進(jìn)文化根脈之中。高校意識(shí)形態(tài)教育不能死抱書(shū)本,空洞說(shuō)教,要及時(shí)更新意識(shí)形態(tài)教育理念,創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方法,將馬克思主義植根于中國(guó)大地,形成具有地域特色、符合校情校史的實(shí)策實(shí)招。同時(shí)也要注重把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校意識(shí)形態(tài)教育體系,使學(xué)生產(chǎn)生親近感并形成價(jià)值共識(shí),增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的凝聚力和親和力。二是深入推進(jìn)思政課程教學(xué)改革,發(fā)揮思政課的主渠道作用。在將意識(shí)形態(tài)建設(shè)貫穿于思政學(xué)科、課程和教材建設(shè)的同時(shí),努力探尋專(zhuān)業(yè)課程中的意識(shí)形態(tài)教育元素融入點(diǎn),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè),延展主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)立體化傳播空間。高校要大力開(kāi)展多元化網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè),利用自媒體平臺(tái)積極弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量,讓意識(shí)形態(tài)教育走進(jìn)學(xué)生的生活。四是著力構(gòu)建工作部署與工作考核相結(jié)合的新機(jī)制。高校要將工作部署作為基礎(chǔ),工作落實(shí)作為關(guān)鍵,實(shí)現(xiàn)“年初有部署、年中有檢查、年末有考核”常態(tài)化,有效發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作中的剛性倒逼作用。

(四)在協(xié)同配合中將針對(duì)性與實(shí)效性相統(tǒng)一

高校意識(shí)形態(tài)教育工作要堅(jiān)持協(xié)同配合。高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一個(gè)多種因素相互關(guān)聯(lián)、相互作用的有機(jī)整體,既離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)分工,也離不開(kāi)協(xié)同合作。對(duì)此,習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應(yīng)該是全方位的。要推動(dòng)高校思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)?！盵14]這一方面既揭示出高校意識(shí)形態(tài)教育工作全方位、全過(guò)程、全覆蓋的特點(diǎn),另一方面也指出高校意識(shí)形態(tài)教育工作需要多條線、多部門(mén)的協(xié)同推進(jìn)與精準(zhǔn)發(fā)力,從而進(jìn)一步增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

做好高校意識(shí)形態(tài)教育工作,不能忽視人的作用,高校要在堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)隊(duì)伍建設(shè),積極構(gòu)建社會(huì)、高校全員參與的協(xié)同育人大格局。為此,一是要建立高校意識(shí)形態(tài)教育工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校內(nèi)部的組織、宣傳、教育等部門(mén)要緊緊圍繞高校意識(shí)形態(tài)教育這條主線,各負(fù)其責(zé)、各盡所能,通過(guò)合作創(chuàng)新、資源共享、方法互鑒等方式形成強(qiáng)大合力。二是要探索推進(jìn)高校思想政治教育共同體建設(shè)研究,加強(qiáng)要素整合,提升協(xié)同效果,進(jìn)一步增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性。三是要建立校內(nèi)教育與社會(huì)實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái),積極探索系統(tǒng)教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的教育模式,使理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由情感認(rèn)同轉(zhuǎn)向價(jià)值認(rèn)同。四是要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育師資隊(duì)伍建設(shè),對(duì)高校黨政工作隊(duì)伍、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行全面整合及科學(xué)管理,科學(xué)規(guī)劃工作分工。教師隊(duì)伍既要凸顯自身的角色定位,也要不斷提升自身的理論素養(yǎng),從而發(fā)揮好鑄魂育人的中堅(jiān)力量。輔導(dǎo)員和黨政工作隊(duì)伍要加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和行為監(jiān)督,同時(shí)也要始終保持工作的敏感度和方向的正確性,通過(guò)日常思想政治教育工作的開(kāi)展來(lái)筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位。