紅色文化融入高校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑探析

蔡 靜，曾 令 瓊

(蘭州文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730000)

我國具有非常豐富的紅色文化資源，習(xí)近平總書記多次提到用好紅色文化、傳承紅色基因的重要意義。高校思想政治理論課是立德樹人的主要課程，教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》(教社科〔2018〕2號)中提到：“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分，開展本專科思想政治理論課實踐教學(xué)。”將紅色文化融入高校思想政治理論課實踐教學(xué)，對于提高實踐育人的效果具有十分重要的作用。

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨誕生以來，在馬克思主義理論與馬克思主義中國化理論的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民在革命、建設(shè)和改革開放新時期所形成的優(yōu)秀文化體系，是具有中國特色的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的統(tǒng)一體，包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。其中精神文化為核心，是中國共產(chǎn)黨人在100年奮斗歷程中革命理想、革命道德的凝練和體現(xiàn)。物質(zhì)文化包括革命根據(jù)地、革命領(lǐng)袖故居、革命遺址、革命文物等紅色資源。制度文化是中國共產(chǎn)黨人在建黨后領(lǐng)導(dǎo)中國人民在不同歷史階段所形成的組織原則、紀律要求等規(guī)定，如《中國共產(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)法規(guī)制定條例》等。

一、紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)可能性分析

(一)從理論內(nèi)容上看，二者具有高度的契合性

思想政治理論課實踐教學(xué)是理論課的延伸，實踐課程以系統(tǒng)的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化系列理論成果為主要內(nèi)容，揭示了自然、思維和社會發(fā)展的規(guī)律，探索了實現(xiàn)人類解放和發(fā)展的途徑，為改造世界提供了科學(xué)的理論。而紅色文化是在馬克思主義理論指導(dǎo)之下，在中國革命、建設(shè)、改革時期的實踐中形成的物質(zhì)和精神文化，是馬克思主義理論在中國的實踐和發(fā)展。二者都反映了馬克思主義的意識形態(tài)，是在社會存在的基礎(chǔ)上形成的先進的社會意識，體現(xiàn)了科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，緊緊圍繞人民中心的理念，彰顯了人文情懷，注重實踐的品格，不斷在實踐中發(fā)展，具有科學(xué)性、人民性、實踐性和發(fā)展性。

(二)從精神內(nèi)涵上看，二者具有高度的同一性

在思想政治理論課實踐教學(xué)的課程中凝聚著愛國奉獻、人民中心、開拓奮進、不斷創(chuàng)新的精神實質(zhì)。紅色文化中蘊含的精神是中國精神的具體體現(xiàn)，在中國共產(chǎn)黨百年的奮斗歷程中，形成了建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、兩彈一星精神、抗洪精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神等系列精神譜系，這些精神中蘊含著追求真理、艱苦奮斗、不怕困難、勇往直前的信念，也體現(xiàn)了深厚的家國情懷，人民至上的價值追求和創(chuàng)新創(chuàng)造的時代精神，這與思想政治理論課實踐教學(xué)的課程中滲透的精神內(nèi)涵具有同一性。

(三)從教育目標(biāo)上看，二者具有高度的一致性

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！盵1]作為思想政治理論課程體系的重要組成部分，思想政治理論課實踐教學(xué)的教育目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)具有家國情懷，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；而紅色文化教育的目標(biāo)是讓青年學(xué)子通過學(xué)習(xí)，從中汲取精神的力量，賡續(xù)紅色基因，從而走好新時代的長征路，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。因此，從教育目標(biāo)上看，二者是高度一致的，將紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)，可以更好地激勵青年學(xué)子知史愛國，堅毅篤行，明確新時代青年的責(zé)任和使命。

二、紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的困境

近些年，隨著對紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)研究的深入，在這方面取得了一定的成效，但在實際實踐過程中，依然存在一些困境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)學(xué)生主體作用沒有得到充分發(fā)揮

實踐課教學(xué)主要通過學(xué)生的參與、體驗、學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟思想政治理論中的價值意蘊，而在將紅色文化融入思想政治理論實踐課教學(xué)中，由于受到思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的影響，學(xué)生缺乏積極主動性，為完成實踐課任務(wù)，簡單復(fù)制課本或網(wǎng)絡(luò)資料，不能結(jié)合具體的實踐主題進行探索和思考，難以根據(jù)校本和專業(yè)特色進行創(chuàng)作，實踐作品缺乏創(chuàng)新性和生動性，使紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的效果受到影響。

(二)紅色文化資源沒有得到充分挖掘

我國紅色文化資源較為豐富，但目前在思想政治理論課實踐教學(xué)過程中，紅色資源沒有得到充分利用。一是挖掘廣度不夠，對紅色文化中的物質(zhì)資源與精神資源，線上資源與線下資源，以及本地資源與外地資源沒有進行系統(tǒng)的整合，在實際實踐課教學(xué)的過程中對紅色資源利用不足，不能真正發(fā)揮紅色文化育人的作用。二是挖掘深度不夠，對紅色文化的實踐不夠深入，不能揭示紅色文化中所蘊涵的精神實質(zhì)。因此，在實踐課教學(xué)中，需要進一步挖掘和探索紅色文化資源，沿著歷史發(fā)展的脈絡(luò)進行梳理，注重紅色文化的系統(tǒng)性、綜合性及其理論意蘊，找到紅色文化與實踐課教學(xué)的契合點，充分利用紅色文化做好思想政治理論課實踐教學(xué)。

(三)教學(xué)方式方法還存在一定問題

在實際開展實踐課教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式單一，不能依據(jù)實踐主題開展多樣的教學(xué)方式；實踐方式較為傳統(tǒng)，課堂實踐多，課外實踐，虛擬實踐等形式較少；實踐教學(xué)創(chuàng)新力度不夠，不能依據(jù)時代的發(fā)展和教學(xué)對象的變化對教學(xué)方法做出調(diào)整；實踐課教學(xué)流于形式，不能真正發(fā)揮其作用，這些要素在一定程度上影響了紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。怎樣以青年學(xué)子喜聞樂見的形式進行紅色文化的融入，在實踐課中講好紅色故事，以紅色文化中所蘊含的精神引領(lǐng)青年學(xué)子努力奮進，真正發(fā)揮實踐育人的實效，依然需要在實踐的過程中不斷探索。

三、紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的路徑探析

(一)構(gòu)建多重融入方式

我國紅色文化資源較為豐富，將其融入之前，需要先確定實踐課的主題，在設(shè)計實踐主題時，可以根據(jù)理論內(nèi)容、重要時事、重大紀念日以及地方資源等重要因素，充分進行紅色文化資源的探索。

1.依理論內(nèi)容設(shè)計實踐主題式紅色文化融入

思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容以思想政治理論為基礎(chǔ)。因此，將思想政治理論、實踐主題和紅色文化三元素緊密結(jié)合，根據(jù)思想政治理論課章節(jié)內(nèi)容設(shè)計實踐主題，圍繞實踐主題進行紅色文化的融入。如在《思想道德與法治》課程中，依據(jù)：“人生篇”“理想篇”“愛國篇”“社會主義核心價值觀”“道德篇”“法治篇”設(shè)置實踐主題；在《馬克思主義基本原理》課程中，依據(jù)“唯物辯證法”“唯物史觀”“政治經(jīng)濟學(xué)”“科學(xué)社會主義”的內(nèi)容確定實踐主題；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，根據(jù)中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展線索，設(shè)計“對舊民主主義革命的思考”“新民主主義革命”“社會主義革命和建設(shè)”“改革開放”“中國特色社會主義進入新時代”等實踐主題；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，依據(jù)“毛澤東思想”“鄧小平理論”“‘三個代表’重要思想”“科學(xué)發(fā)展觀”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的內(nèi)容確定實踐主題。在實踐主題確定后，根據(jù)主題進行紅色資源的挖掘，將1921年中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝歷史，中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中所形成的精神譜系、杰出共產(chǎn)黨人的事跡等紅色資源進行整合，與思想政治理論課的實踐主題進行銜接，并采用恰當(dāng)?shù)男问饺谌氲綄嵺`教學(xué)中，用紅色文化的豐富內(nèi)容充實思想政治理論課，真正做好價值引領(lǐng)，實現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)。

2.依重要時事設(shè)計實踐主題式紅色文化融入

思想政治理論課的實踐主題，既要與思想政治理論緊密相連，又要關(guān)注中國特色社會主義的生動實踐，因此，在進行實踐主題設(shè)計時，還要注重與時事的結(jié)合。一是依據(jù)重大會議確定實踐主題：如黨的十九大、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會等；二是依據(jù)重大事件確定實踐主題，如我國脫貧攻堅、疫情防控；三是依據(jù)新時代涌現(xiàn)出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事跡確定實踐主題，如共和國勛章獲得者、全國道德模范、戍邊英雄的事跡。在實踐教學(xué)中，將習(xí)近平總書記在重要會議上的講話精神，新時代國家、社會發(fā)展中蘊含的中國精神，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡進行紅色文化融入，讓青年學(xué)子看到紅色文化在新時代的賡續(xù)發(fā)展，從中汲取精神的力量，從而堅定“四個自信”，在新時代新征程中不斷奮進！

3.依重大紀念日設(shè)計實踐主題式紅色文化融入

紀念日是為了紀念重大的歷史事件、英雄烈士等設(shè)置的節(jié)日，重大紀念日記錄了黨和國家發(fā)展歷史，蘊含了豐富的紅色文化，凝聚著愛國主義精神，具有重大的教育意義。因此，緊密結(jié)合黨和國家的紀念日等進行實踐主題設(shè)計，如五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)，長征勝利紀念日、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、中國烈士紀念日、抗美援朝勝利紀念日等進行實踐主題設(shè)計，緊扣紀念日主題，結(jié)合歷史實際，開展專題式紅色文化實踐，以紀念日事件為中心，以真實的歷史為線索，探索其中蘊含的精神內(nèi)涵，厚植青年學(xué)子家國情懷，培育社會主義核心價值觀，增強民族自信心和凝聚力。

4.依地方資源設(shè)計實踐主題式紅色文化融入

從時間維度看，我國紅色資源跨越了革命、建設(shè)和改革時期，從1921年延續(xù)直今；從空間維度看，紅色資源分布較為廣泛，構(gòu)成了地域性的紅色文化，也成為了中國紅色文化的重要組成部分。以甘肅為例，習(xí)近平總書記2019年在甘肅考察時指出：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進程中發(fā)揮了不可替代的重要作用?！盵2]在甘肅這片紅色土地上，有許多感人的紅色故事和英雄人物事跡。甘肅的紅色文化遺址遍布14個州市，有“重要歷史事件和重要機構(gòu)舊址326個，重要歷史事件及人物活動紀念地128處，革命領(lǐng)導(dǎo)人故居 34 處，烈士墓 59 處，紀念設(shè)施 135處。”[3]如著名的哈達鋪紅軍長征紀念館、臘子口戰(zhàn)役紀念館、會寧紅軍長征勝利紀念館、南梁紀念館、中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館等寶貴的紅色文化資源；在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在長期的革命、建設(shè)和改革過程中，形成了甘肅的紅色文化精神譜系，如會師精神、南梁精神、紅西路軍精神、敦煌精神、莊浪梯田精神、八步沙精神等。這些紅色資源作為紅色文化的重要組成部分，在教學(xué)過程中根據(jù)地方紅色文化進行實踐主題設(shè)計，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)紅色文化的學(xué)習(xí)，挖掘地方紅色文化的當(dāng)代價值，激勵青年學(xué)子銘記紅色歷史、傳承紅色精神。

(二)探索多樣教學(xué)模式

紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的方式方法關(guān)乎教學(xué)的實效性，因此，從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，探索多樣的實踐方式，依然是一個非常重要的課題。在實踐課教學(xué)過程中，構(gòu)建“課堂實踐+校內(nèi)實踐+校外實踐+虛擬實踐”的教學(xué)模式，實現(xiàn)多種教學(xué)模式的協(xié)同。

1.課堂實踐

在課堂實踐中，實現(xiàn)教師與學(xué)生雙向度合作。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和個人特長，探索“我也來講思政課”“時政要聞點評”“圖說思政課”“書法寫思政理論”“旋律中的思政理論”“舞蹈中的思政理論”“情景劇”“微電影”等展示形式，以講、評、畫、寫、唱、舞、演、拍等形式講好紅色故事，選取與實踐主題相關(guān)的紅色文化典型案例，將紅色文化中蘊含的中國精神，杰出共產(chǎn)黨人的理想信念、愛國情懷、無私奉獻，以及中國共產(chǎn)黨百年奮斗征程中的感人事件以生動形象的形式展示出來。在展示過程中，注重學(xué)生在實踐課中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在搜集材料和創(chuàng)作過程中對理論進行學(xué)習(xí)和認知，在體驗中感受紅色文化的力量，增強對紅色文化的認同感。

2.校內(nèi)實踐

校內(nèi)實踐是在校園內(nèi)通過系列活動完成的，與思想政治理論課實踐教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，主要包含以下幾種類型：一是展示型實踐，依據(jù)實踐主題，進行紅色文藝作品的展示，如“慶祝新中國成立70周年”“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”“中國革命精神”文藝作品展示；二是比賽型實踐，如“黨史知識競賽”“大學(xué)生講思政課比賽”，以及與紅色文化相關(guān)的“演講比賽”；三是演出型實踐，主要通過學(xué)校大型文藝演出展示紅色文化。通過校內(nèi)紅色文化實踐，在校園內(nèi)形成紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍，更好地引導(dǎo)青年學(xué)子從紅色文化中汲取力量，堅定理想信念，在新時代不斷奮發(fā)圖強，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻自己的力量。

3.校外實踐

校外實踐主要通過以下幾種方式進行：一是感受型實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)鞏固并拓展學(xué)生所學(xué)知識，使其在現(xiàn)實生活中感受并驗證所學(xué)理論的正確性，增強對中國特色社會主義道路、理論和制度的理解和認同，感受型實踐教學(xué)主要采用參觀考察的形式，組織學(xué)生到紅色教育基地進行參觀，通過聽講解，觀看圖文資料以及紅色文物，讓青年學(xué)子學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦奮斗的革命歷程，感受改革開放的偉大成果和新時代的巨大變化。二是調(diào)研型實踐教學(xué)，讓學(xué)生在調(diào)研過程中進行實踐，調(diào)研型實踐教學(xué)可以鼓勵學(xué)生根據(jù)紅色文化的實踐主題深入到農(nóng)村、工廠進行調(diào)研，也可以開展“走進家鄉(xiāng)的紅色記憶”，“尋訪身邊的英雄人物”等活動，鼓勵青年學(xué)子利用假期和課外時間，搜集、整理家鄉(xiāng)的紅色資源，尋找身邊的英雄人物，通過采訪等形式對英雄的事跡進行梳理。三是宣講型實踐教學(xué)，由思想政治理論課教師帶隊，組成“四史教育”“傳承紅色精神”“社會主義核心價值觀”等宣講團，在社區(qū)開展宣講活動。

4.虛擬實踐

近些年，隨著新媒體的發(fā)展，虛擬實踐成為了很多高校思想政治理論課實踐教學(xué)探索的新模式，因其采用科學(xué)技術(shù)手段，加上音頻、視頻資料，形式較為新穎，深受青年學(xué)生的喜愛。虛擬實踐主要包括以下幾種形式：一是以新媒體技術(shù)豐富思想政治理論課實踐教學(xué)，在實踐課程中，學(xué)生通過視頻、抖音等方式創(chuàng)作紅色文化作品進行展示，增強思想政治理論課實踐教學(xué)的生動性。二是借助新媒體技術(shù)輔助課堂實踐教學(xué)，開發(fā)與紅色文化相關(guān)的線上知識競答、線上紅色文化學(xué)習(xí)等資源，學(xué)生通過課后學(xué)習(xí)答題增強對紅色文化的認知。三是依托新技術(shù)，采用虛擬仿真實驗室和VR技術(shù)，充分開發(fā)紅色資源，現(xiàn)在部分高校已通過相關(guān)實驗室的開發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)“重走長征路”，參觀革命紀念館，通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生體驗、感悟紅色文化，起到了較好的教學(xué)效果。

(三)對紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的進一步思考

1.要進一步重視教師學(xué)生的雙主體作用

將紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)，要注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，一方面，教師要對思想政治理論、思想政治理論課實踐教學(xué)的課程內(nèi)容體系架構(gòu)有一個清晰的了解，具備豐富的紅色文化資源知識儲備，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、集體備課等多種渠道提升教師能力，在實踐課教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，探索切實可行的紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)模式，利用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下、校園文化、黨建團學(xué)等資源進行協(xié)同。另外一方面，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在參與實踐課的過程中，不斷創(chuàng)新紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)模式，呈現(xiàn)出經(jīng)典的實踐作品，在實踐中把握思想政治理論的精髓要義，并轉(zhuǎn)化成切實可行的方法論，真正指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

2.要進一步加強紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)考核評價的力度

將紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)，還要進一步加強考核評價的力度，設(shè)立評價的標(biāo)準，從實踐內(nèi)容與實踐主題的關(guān)聯(lián)程度、紅色文化的融入情況等方面入手，制定考核評價的細則，以考核標(biāo)準作為準則對實踐成績進行考核。將實踐課成績依一定的比例計入期末總成績中，既要注重對紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的平時考核，在實踐課教學(xué)的過程中，從學(xué)生的態(tài)度、準備狀況、實踐情況入手，又要加強對實踐效果的評價，通過問卷調(diào)查、訪談等形式，對學(xué)生在實踐課中的學(xué)習(xí)實效和心得體會進行了解，實現(xiàn)過程考核和效果評價的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)實踐課考核的公平性。

3.要進一步豐富紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)資料庫

在開展紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的過程中，資料庫的建立是十分重要的，主要包括學(xué)生在課堂展示中提供的PPT、視頻資料、書法、繪畫等作品，也包括學(xué)生在考察、參觀、調(diào)研之后提交的調(diào)研報告、心得體會等，做好實物資料和網(wǎng)絡(luò)資料的保存。一方面，資料庫是進一步開展紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的重要參考資料；另外一方面，利用資料庫所存資料進行比較、分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)的研究，真正探索出適合學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中進行實踐，不斷推動紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)取得新成效。

將紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)，需要不斷挖掘融入內(nèi)容，探索融入的方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，“因事而化、因時而進、因勢而新”[4]，在實踐課中用紅色文化育人，真正提升思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，讓青年學(xué)子“深刻認識紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易”[2]，“要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯”[5]，引導(dǎo)青年學(xué)子傳承紅色精神，為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗！