現(xiàn)代教學資源在農(nóng)村小學美術(shù)課堂的應(yīng)用研究

■甘肅省張掖市臨澤縣沙河鎮(zhèn)西寨小學 魏 峰

小學美術(shù)教育的價值在于引導學生樹立正確的審美觀，提高學生對美的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上，學生通過動手繪畫，提高記憶力和想象力；學生通過做手工，既能開發(fā)智力，又能增強動手能力?？墒窃S多農(nóng)村小學由于觀念、師資和辦學條件所限，對美術(shù)課的開發(fā)程度不夠，美術(shù)課沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價值。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)資源在教學中廣泛應(yīng)用，國家相關(guān)部門又針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資的問題，出臺了一系列指導意見。筆者在此背景下，進行了現(xiàn)代教學資源如何更好地應(yīng)用到農(nóng)村小學美術(shù)課堂的研究，希望在提高農(nóng)村小學美術(shù)教育的質(zhì)量和促進教育公平方面做出一點貢獻。

一、現(xiàn)代教學資源的應(yīng)用價值

教學資源就是支持教學有效開展的各種可被利用的條件，一般包括教材、課件、影視資料，圖片資料等，也包括基礎(chǔ)設(shè)施，教師和教具，甚至從廣義來講，教育政策也算教學資源。本文所述的現(xiàn)代教學資源特指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下能有效提高課堂教學效益的資源，比如網(wǎng)上容易搜到的課件、音視頻、圖片等，尤其在國家教育資源公共服務(wù)平臺上，此類資源非常豐富且十分優(yōu)質(zhì)，這是第一種現(xiàn)代教學資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，國家要求重點建設(shè)“三個課堂”，采用網(wǎng)上有針對性地開課，或者同步上課的辦法，向教學資源匱乏的學校推送優(yōu)質(zhì)教育資源，這是第二種現(xiàn)代教學資源。兩種現(xiàn)代教學資源靈活應(yīng)用于實際教學活動，優(yōu)點很多。

（一）提高課堂效率

教師講解時，不再只是板書，而是配合使用PPT、音頻資料、視頻資料、圖像資料等網(wǎng)絡(luò)資源，把抽象的文字和符號，用生動的形象和聲音表現(xiàn)，一方面，豐富了課堂內(nèi)容，對學生的吸引力更強，學生注意力更集中；另一方面，大大提升了課堂教學的容量，在相同時間內(nèi)傳遞給學生更多信息，更有利于學生對知識的理解。同時教師把需要練習的題目提前做成PPT，在課堂上就節(jié)約了板書時間，也給學生留出更多練習時間。用好第一種現(xiàn)代教學資源，學生有機會接觸到更多信息，提高學生的學習興趣，提升學生的學習效能，總體提高課堂的教學效率。

（二）促進教育公平

第二種現(xiàn)代教學資源，是近兩年興起的信息化背景下，針對基礎(chǔ)教育階段的，對新的育人方式和教研模式的探索。具體指“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)。“專遞課堂”針對性比較強，主要是解決農(nóng)村薄弱學校的師資力量不足以開好國家規(guī)定課程的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助開好國家課程?！懊麕熣n堂”解決某些學校教師教學能力不足的問題，通過網(wǎng)絡(luò)研修，組建教師進步的共同體，放大名師的示范效應(yīng)，提高普通教師的教研能力?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”以開放性為最大特點，把優(yōu)質(zhì)學校的課堂，通過網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)課程的形式，送到普通學校的課堂，縮小名校和普校之間教育質(zhì)量的差距。用好第二種現(xiàn)代教學資源，有利于促進教育公平和教育均衡發(fā)展。

（三）提高教師教研水平

現(xiàn)代教學資源為教師提供了一個嶄新的教學環(huán)境，它正在改變教師的教育理念和工作方式，對教師提出了更高的素質(zhì)要求，教師必須去研究新問題，解決新問題，提高專業(yè)能力，提升信息化組織課件的能力等?？傊?，現(xiàn)代教學資源的出現(xiàn)推動著一線教師不斷學習進步、提高教學水平。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

小學美術(shù)是順應(yīng)學生身心發(fā)展的一門美育課程，對培養(yǎng)學生健康的審美觀、為人生打基礎(chǔ)起到積極作用。下面針對農(nóng)村小學美術(shù)教學現(xiàn)狀進行闡述。

（一）對美術(shù)課重視程度不夠

農(nóng)村小學對美術(shù)課的重視程度不夠是普遍現(xiàn)象。一些農(nóng)村小學的美術(shù)教學，存在著觀念落后、師資不足的情況。農(nóng)村小學普遍認為藝術(shù)學科是玩耍的“副科”而不予重視。同時農(nóng)村小學還缺乏師資，很多學校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課往往由其他科目的教師兼顧，還有的學校有美術(shù)教師，但是缺其他科目的教師，美術(shù)教師還會兼任其他科目。

（二）學生的主體參與度較低

新課程提出要求，倡導轉(zhuǎn)變教學理念，要把學生當作課堂的主體，鼓勵學生參與課堂。但長期以來，農(nóng)村小學美術(shù)課的教學方式依然比較單一，很多教師上課只是自己在黑板上畫個示范圖，然后讓學生在本子上模仿著畫，教師對畫的評價一般是兩個維度，一個是像不像，另一個是色彩搭配。上課過程非常簡單，學生的學習興趣不濃厚，沒有那種將全身心都投入課堂的參與感，這距離新課程的要求還有很大差距。這樣的美術(shù)課不論從教學內(nèi)容，還是從教育形式上都缺乏創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)就無從談起了。

（三）對現(xiàn)代教學資源的利用率低

農(nóng)村小學由于設(shè)備、資金、技術(shù)、管理、考核等多種原因，教學過程沒有引入現(xiàn)代教學資源，或者對現(xiàn)代教學資源的利用率不高。這導致美術(shù)課的教學仍以教師講學生聽為主，教師對新的美術(shù)教學工具的利用率也比較低，學生眼中的美術(shù)課往往是一本教材、一塊黑板、一個本子、一支鉛筆。教師沒有真正地將現(xiàn)代教學資源利用起來，導致課堂單調(diào)，很難有效激發(fā)學生的自由表達和創(chuàng)作精神，更難激發(fā)學生的興趣。

三、現(xiàn)代教學資源在農(nóng)村小學美術(shù)課堂的應(yīng)用策略

（一）利用現(xiàn)代教學資源，提高美術(shù)課的辦學能力

農(nóng)村小學應(yīng)該改變舊有的教育觀念，認識到藝術(shù)學科是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，重視藝術(shù)學科對促進學生德智體美勞全面發(fā)展起到的重要作用。隨著國家經(jīng)濟水平的提升，教育部門越來越重視改善農(nóng)村學校的辦學條件，要求充實和完善藝術(shù)類科目教學的設(shè)施設(shè)備，比如開設(shè)多媒體教室，設(shè)置繪畫室、增加美術(shù)教具、增加美術(shù)類圖書的館藏等。學校要?？顚Ｓ?，把教學設(shè)施完備起來，把美術(shù)課合理安排進來，還給學生一個接受美術(shù)教育的機會。

為加強美術(shù)教育的師資力量，更好地實現(xiàn)教育均衡，國家出臺了相應(yīng)的政策吸引更多藝術(shù)類教師加入農(nóng)村學校。對確實沒有條件開設(shè)美術(shù)課，或者不能保證教學質(zhì)量的情況下，農(nóng)村學校應(yīng)積極引入各種形式的網(wǎng)課?？梢灾苯硬捎媒逃块T提供的符合國家課程教學要求和進度的網(wǎng)課，也可以索性和城市優(yōu)質(zhì)學校對接，將城市優(yōu)質(zhì)學校的現(xiàn)場課程同步到農(nóng)村學校的課堂，讓農(nóng)村學校的學生直接接受城市的優(yōu)質(zhì)教學。比如，近幾年，先后有248所農(nóng)村學校，通過直播，與著名的成都七中保持同步上課，其結(jié)果大大提高了農(nóng)村學校的升學率。城市優(yōu)質(zhì)學校的精彩課堂給農(nóng)村學生打開了一扇窗戶，就好像給井里打了一束光，放下一根繩子，這讓農(nóng)村學生看到了差距，看到了希望，也有了努力的方向。農(nóng)村小學應(yīng)該把握時機，用好現(xiàn)代教學資源，提高美術(shù)課的辦學能力。

（二）利用現(xiàn)代教學資源，提升美術(shù)教師的教學水平

美術(shù)教師除了專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)外，還要有先進的教學理念，有對學生、對教育工作的無限熱愛，還得善用現(xiàn)代教學資源提供的種種便利，提高自己的教學水平。農(nóng)村學校的美術(shù)教師首先要自信美術(shù)課的價值，把美術(shù)教學相關(guān)的設(shè)施、教具等配合學校做好配置和管理，其次，在要在教學設(shè)計上廣開思路。小學美術(shù)課的開設(shè)是為了讓學生從小接觸美術(shù)知識，培養(yǎng)一定審美能力，對美術(shù)有自己的認識，一些簡單的事物可以用美術(shù)的手法表現(xiàn)出來，為以后美術(shù)方面的學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后，要完成這些教學目標，美術(shù)教師要不斷提升自己的教學水平?，F(xiàn)代教學資源提供了豐富的養(yǎng)料，在教學設(shè)計上教師能從互聯(lián)網(wǎng)平臺找到大量的圖片、視頻等資料，教師應(yīng)精心選取適合的添加到課程設(shè)計里，比如教師節(jié)來臨，美術(shù)課堂上教學生做一張祝?？?，教師可以提前從網(wǎng)上找到許多學生做的卡片樣本，在課堂上集中給學生展示，這比教師只是講述怎么畫更直觀。在教研能力上，現(xiàn)代教學資源還提供了名師課堂，教師在平時或在遇到教學瓶頸時，都可以進入名師課堂向名師學習、請教和借鑒，努力彌補自己的不足，提高自己的教研能力，總體提升教學水平。

（三）利用現(xiàn)代教學資源，提高美術(shù)課的課堂效能

美術(shù)課并不只是簡單教學生畫畫，美術(shù)課還要負責傳遞一些美術(shù)方面的基本知識，有專業(yè)方面的，比如扎染和蠟染、色彩的搭配等；有人文方面的，比如梵高的個性怎樣影響著梵高的畫，齊白石的所作的魚蝦、蜻蜓表現(xiàn)出怎樣的童心妙趣等。美術(shù)課還要鍛煉學生的動手能力，比如，做手工、做泥塑等。美術(shù)課任務(wù)不少，但課時有限，怎么提高課堂效能就是教師必須思考和努力的方向。

1.用好PPT，提高課堂效率

這里的PPT專指電子課件，PPT是非常有效的信息技術(shù)整合工具，它是集聲音、影像、文字等多種元素為一體的展示文稿。PPT很適合作為美術(shù)課的教學工具，學科的知識特點，決定了美術(shù)課堂必須直觀和形象，PPT課件的圖片、文本等彌補了講授上的不足，能更生動地表達出教師的意圖。PPT把空洞地說變成了學生直接去看，學生在欣賞和觀察中，能更直觀地學習到新的知識，非常易于對美術(shù)知識進行識記。

比如，在學習《留住秋天》時，教師要帶領(lǐng)學生通過對秋天的觀察，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，培養(yǎng)對景物的觀察能力，并將美麗的秋天留在心中。教師在課前要通過網(wǎng)絡(luò)資源，找到和秋天有關(guān)的圖片，加上文字，制作成課件。教師在課堂上導入教學任務(wù)時，就可以通過播放PPT，直觀地向?qū)W生展示秋天的樹木、森林、秋游的畫面等，讓學生通過讀圖，自己捕捉秋天景色的特點。教師還可以引導學生思考，一幅圖怎么讓人看出是秋天，而不是春天，或者夏天。教師繼續(xù)展示PPT，學生看到了層林盡染的秋林，秋風中枯黃的落葉，以及簇擁在一起的紅葉樹等，學生自己就能感受到屬于秋天的味道，以橙色、黃色為主。這堂課如果只是教師口述秋天的樣子，完全不如展示充滿圖片和色彩的PPT有效果。學生通過幾分鐘的PPT，學習理解到的知識，要比之前教師敘述幾十分鐘還要多而且效果好。所以用好PPT，能增加學生學習的趣味性和直觀性。PPT是上好美術(shù)課的重要工具，能大大提高美術(shù)課的課堂效率。

2.用好微課堂，提高學生的美術(shù)情境體驗

微課堂突破了傳統(tǒng)的課堂授課模式，是微型視頻課程的簡稱，微課堂具有短小精悍的特點，將原本復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容壓縮成10分鐘左右的微課視頻。微課堂的應(yīng)用場景廣，教師可以將微課堂帶進傳統(tǒng)課堂，作為教學的補充，在課堂上讓學生觀看、學習，也可以將微課上傳到網(wǎng)上，學生可以隨時隨地通過手機或者ipad進行學習。微課堂無疑提升了傳統(tǒng)課堂的教學效能。小學美術(shù)課仍要從學生的形象思維特點入手，教師要善于借助微課為學生打造一個更直觀的美術(shù)情境，讓學生在特定的情境中，學習新的知識，培養(yǎng)學生對美的感受力。比如，學習《石壁上的九色鹿》，需要學生初步了解和認識敦煌壁畫的藝術(shù)成就，體會中國文化的博大精深。引導學生欣賞敦煌壁畫，還能了解“九色鹿救人”的故事。在課堂學習的環(huán)節(jié)，學生不能身臨其境到敦煌莫高窟去進行實地觀察，但通過微課的視頻同樣能達到良好的教育目的。課前，教師要通過網(wǎng)絡(luò)搜集包括九色鹿在內(nèi)的多幅壁畫圖片，以及關(guān)于敦煌莫高窟的圖片，再將它們制作成短視頻，配上相應(yīng)的講解，并把壁畫故事“九色鹿救人”的動畫片截取一段加入微課。學生通過這個短視頻能直觀地理解壁畫、石窟和故事，不僅能讓學生領(lǐng)略敦煌壁畫的魅力，還能激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。教師在美術(shù)課上要善用微課，帶領(lǐng)學生在特定的情境中感悟藝術(shù)的美，在潛移默化中達成教學目標。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展美術(shù)學習的空間

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學在時空方面的限制。在互聯(lián)網(wǎng)的高速公路上，數(shù)字信息化日新月異，來自網(wǎng)絡(luò)的資源向所有人敞開，教師不僅要學會從網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料，制作教學的課件和視頻，還要學會使用網(wǎng)絡(luò)平臺來拓展美術(shù)學習的空間，即突破以往只能在課堂上進行線下教學的時空限制。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立自己的公眾號，讓學生關(guān)注，教師定期地推送一些好的美術(shù)作品，分享自己在美術(shù)方面的感悟等。這樣可以成功拓展美術(shù)的第二課堂，打破生活與課堂的間隔，讓美術(shù)知識交融在學生的生活，給學生營造趣味性強的美術(shù)啟蒙教育環(huán)境。教師還可以鼓勵學生展示自己的美術(shù)作品，從而帶動學生形成自主學習的風氣，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

把現(xiàn)代教學資源應(yīng)用到農(nóng)村小學的美術(shù)課堂，能有效提高美術(shù)學科的教育質(zhì)量。一堂高效的美術(shù)課應(yīng)該是這樣的：結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，導入自然有趣，課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源充實課堂，讓學生充分感受到美的熏陶，積極地參與到課堂中，發(fā)揮學生的學習主動性，課堂充滿樂趣與發(fā)現(xiàn)。