校企合作模式下“課程思政”在高職新能源汽車專業(yè)課程中的探索與實(shí)踐

岑遺星　李然

摘 要：我國汽車產(chǎn)業(yè)在21世紀(jì)以來得到迅猛發(fā)展，整個(gè)行業(yè)在世界的影響力可謂空前盛世。吉利汽車作為一顆冉冉升起的產(chǎn)業(yè)巨星，在行業(yè)內(nèi)占有十分重要的地位。新能源汽車專業(yè)通過與吉利汽車集團(tuán)合作，打造高職新能源汽車專業(yè)核心課程知識體系，對提高學(xué)生崗位勝任力和競爭力有非常重要的作用。因此，本文依托吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，參考《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對課程思政建設(shè)的具體要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以新能源汽車專業(yè)核心課程《新能源汽車全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂系統(tǒng)技術(shù)》為例，構(gòu)建課程技能點(diǎn)和思政點(diǎn)知識體系，使專業(yè)知識和思政教育有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容更加貼合崗位標(biāo)準(zhǔn)、符合實(shí)際要求，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，提高崗位適應(yīng)力。

關(guān)鍵詞：校企合作 課程思政 專業(yè)課程

Exploration and Practice of "Curriculum Thought and Politics" in the Curriculum of New Energy Vehicle Specialty in Higher Vocational Colleges under the Mode of School Enterprise Cooperation

Cen Yixing，Li Ran

Abstract：China's automobile industry has developed rapidly since the 21st century， and the influence of the whole industry in the world is unprecedented. As a rising industrial star， Geely Automobile occupies a very important position in the industry. Through cooperation with Geely Automobile Group， the new energy automobile major has built a core curriculum knowledge system of new energy automobile major in higher vocational colleges， which plays a very important role in improving students' post competence and competitiveness. Therefore， relying on Geely Automobile Industry College， referring to the specific requirements for curriculum ideological and political construction in the guiding outline for curriculum ideological and political construction in colleges and universities， combined with the talent training scheme， this paper constructs the curriculum skill points and ideological and political knowledge system by taking the new energy vehicle whole vehicle gateway control and entertainment system technology as an example， to make the organic combination of professional knowledge and ideological and political education， and make the teaching content more in line with the post standards and practical requirements so as to strengthen students' quality education and improve post adaptability.

Key words：school enterprise cooperation， curriculum， ideological and political， professional curriculum

長期以來，高職教育普遍以專業(yè)教育和技能提升為主要教學(xué)考核目標(biāo)，傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)并沒有考慮思想政治教育，有學(xué)科界限區(qū)分過分明顯的現(xiàn)象。這是影響人才綜合素質(zhì)提升的教學(xué)方式，脫離高校立德樹人的教學(xué)宗旨。全國高校思政工作會議上習(xí)近平總書記明確指出：要貫徹落實(shí)思想政治工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，思想政治理論課程要不斷創(chuàng)新改革，形成教育合力。課堂教學(xué)是高校開展立德樹人教學(xué)任務(wù)的主陣地，要貫徹課堂教學(xué)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（習(xí)近平，2016）?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（2020年教育部印發(fā)，以下簡稱《綱要》）根據(jù)不同專業(yè)的“課程思政”建設(shè)給予了詳細(xì)的指導(dǎo)性意見，為新時(shí)代高職院?！罢n程思政”改革明確了方向。參考《綱要》，結(jié)合企業(yè)崗位能力要求，合理設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程思政融入專業(yè)教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

1 校企合作模式對高職專業(yè)課程教學(xué)的積極作用

1.1 校企合作模式——以吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作（習(xí)近平，2017）。校企合作在職業(yè)教育中的正向作用已經(jīng)在很多實(shí)踐中得到了有效印證。校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種互助互利的模式。校企合作不僅是企業(yè)、學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)前社會競爭激烈的市場所需要的。學(xué)?？粗衅髽I(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)需要學(xué)校的人才培養(yǎng)儲備，是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的“雙贏”模式，更為教育行業(yè)的發(fā)展帶來了春天。一般校企合作模式包括：①學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，即企業(yè)引進(jìn)部分生產(chǎn)線到校內(nèi)，學(xué)校就是工廠，課堂就是車間，是理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式;②勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替，該模式主要參考西方國家的職業(yè)教育模式，主要分為兩種形式，一種是學(xué)校學(xué)習(xí)和工廠實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，另一種是學(xué)生主要在工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，工作之余通過討論、交流等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí);③校企互動(dòng)模式，即校企雙方互派教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);④“訂單”式合作，即招生和招工同步，學(xué)校按照企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)解決學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題。

吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種綜合性的校企合作模式，是為助力“中國制造2025”，服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)與校企合作在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域的發(fā)展，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長的校企雙方協(xié)同育人模式的精準(zhǔn)實(shí)施。企業(yè)依托院校辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)資源、管理體系和后勤保障，通過文化深度融合、協(xié)同管理、定向培養(yǎng)和自主分配，實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)化精準(zhǔn)培養(yǎng)，為汽車產(chǎn)業(yè)鏈人才精準(zhǔn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該模式下，校企雙方共同制定吉利公司精英班學(xué)生招收標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案;以工學(xué)交替和現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)的模式，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在培養(yǎng)過程中加入吉利公司企業(yè)文化;采取新型學(xué)徒制課程教學(xué)，開發(fā)活頁式、工作手冊式具備企業(yè)特色的教材，將企業(yè)文化融入教學(xué)課程，加強(qiáng)文化、專業(yè)技能等基礎(chǔ)課程教育，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn);共同組建一支由企業(yè)員工、學(xué)校教師組成的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.2 吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式對高職汽車專業(yè)課程教學(xué)的積極作用

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中的高層次教育，一般包括?？茖哟?、本科層次和研究生層次，其中，研究生層次又包含碩士研究生專業(yè)學(xué)位教育、博士研究生專業(yè)學(xué)位教育。本文闡述的高職主要是針對?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）對職業(yè)教育體系構(gòu)建等問題提出了要“加快”、要“創(chuàng)新”，同時(shí)要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，要能服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)等要求。2019年1月的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的方向應(yīng)不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的實(shí)踐型人才要具有“工匠精神”。校企合作模式可以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能更好的貼近企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)。

目前，吉利汽車在國內(nèi)有1000多個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)、海外銷售和服務(wù)站點(diǎn)400多個(gè)，銷售的產(chǎn)品和服務(wù)已遍布全球。已形成全球化的研發(fā)體系，在中國上海、瑞典哥德堡、西班牙巴塞羅那、美國加州、英國考文垂建有五大設(shè)計(jì)造型中心，在中國杭州、中國寧波、中國上海、瑞典哥德堡、英國考文垂建有五大工程研發(fā)中心。2020年吉利汽車?yán)塾?jì)銷量超132萬輛，連續(xù)四年保持中國品牌乘用車銷量第一，2021年1-6月，吉利汽車?yán)塾?jì)總銷量630，237輛。根據(jù)“2021全球最有價(jià)值的100個(gè)汽車品牌”（英國品牌評估機(jī)構(gòu)BrandFinance）排行榜顯示，吉利品牌位列第21位，名列中國汽車品牌榜首。

高職?？平逃c吉利汽車集團(tuán)合作，對于培養(yǎng)汽車專業(yè)高層次應(yīng)用型人才具有積極作用。一方面，吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院適應(yīng)社會和市場的需求。吉利汽車集團(tuán)在世界汽車行業(yè)中占據(jù)重要地位，企業(yè)反饋的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和需求順應(yīng)市場導(dǎo)向，對于提高學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力有較好的參考價(jià)值。另一方面，吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行，對于學(xué)校和企業(yè)來說能達(dá)到“雙贏”的目的。學(xué)校與企業(yè)在合作過程中能做到信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供的設(shè)備、師資和技術(shù)支持，能有效降低教學(xué)成本、提高師生實(shí)踐能力;企業(yè)利用學(xué)校場地按照自身需求進(jìn)行人才儲備，降低“新人”培養(yǎng)成本。通過合作，二者有效實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。

2 高職新能源汽車專業(yè)核心課程中的“課程思政”

2.1 高職新能源汽車專業(yè)的“課程思政”現(xiàn)狀

課程思政是思想政治教育根據(jù)當(dāng)代發(fā)展特征，思政課程融入專業(yè)課程的一種教學(xué)改革模式（張賀等，2020）。“課程思政”育人模式經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)得到了高等院校的普遍認(rèn)同。特別是高等職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)年限和人才培養(yǎng)目標(biāo)等特點(diǎn)，決定了其對課程思政的迫切需求，課程思政也成為未來思想政治教育和專業(yè)教育改革的發(fā)展方向（張海洋，2019）。陳磊，張興海認(rèn)為專業(yè)課程和思政課程具有同向性和互補(bǔ)性（陳磊等，2021）。以目前高職新能源汽車專業(yè)為例，學(xué)校和教師對課程思政的重要性已普遍認(rèn)同，在專業(yè)課程的教學(xué)中，授課教師能有意識的融入思政內(nèi)容，但是思政內(nèi)容還不成體系，在專業(yè)教學(xué)任務(wù)中，很難實(shí)現(xiàn)融會貫通。

2.2 基于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的高職新能源專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容

《綱要》指出，課程思政建設(shè)就是要全面推進(jìn)價(jià)值觀引領(lǐng)到人才培養(yǎng)的專業(yè)教育之中，通過課堂主渠道，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合高職?？乒た茖I(yè)實(shí)踐類課程思政指導(dǎo)意見，思政內(nèi)容應(yīng)包含：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等。以高職?？菩履茉雌噷I(yè)核心課程《新能源汽車全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂系統(tǒng)技術(shù)》為例，可以選擇融入的思政內(nèi)容具體包括：學(xué)習(xí)要學(xué)會思考、知行合一，敢于鉆研、善于探索實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。把馬克思主義辯證唯物主義思想和科學(xué)精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化工程倫理教育，從家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌扰囵B(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神等。

3 高職新能源汽車專業(yè)核心課程融入思政元素的教學(xué)實(shí)踐——《新能源汽車全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂系統(tǒng)技術(shù)》部分章節(jié)教學(xué)案例分析

開始上課前，通過新能源汽車教研室與吉利汽車市任泰合4S店聯(lián)系，組織學(xué)生到店里參觀學(xué)習(xí)，通過校企雙師共上思政課的方式完成教學(xué)。具體課程思政實(shí)踐過程如下：

3.1 企業(yè)實(shí)踐

課前參觀實(shí)踐的教學(xué)流程包括參觀、教學(xué)、交流、總結(jié)。首先，學(xué)生進(jìn)入4S店，按照預(yù)設(shè)路線參觀企業(yè)的各個(gè)功能區(qū)，工作人員詳細(xì)介紹了企業(yè)的發(fā)展歷程和吉利汽車文化。授課班級的學(xué)生大部分沒有參加過工作，對企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、環(huán)境和吉利汽車成長史等都比較陌生，通過親身體驗(yàn)形成實(shí)際的感知，有助于引發(fā)學(xué)生對艱苦奮斗精神的思考。其次，學(xué)生參觀與本專業(yè)有關(guān)的汽車售后維修過程，對本專業(yè)和本門課程主要講解的專業(yè)知識內(nèi)容有了初步的感官認(rèn)知。

3.2 雙師授課

邀請企業(yè)講師和學(xué)校教師共同參與教學(xué)過程。參觀結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)室，由4S店售后服務(wù)工程師講授售后服務(wù)流程、接待客戶注意事項(xiàng)、車輛維護(hù)技能和技巧、實(shí)訓(xùn)6S管理等內(nèi)容。學(xué)生們認(rèn)真聽講、做筆記、標(biāo)記疑問，課后與工程師和其他工作人員進(jìn)行交流和互動(dòng)，解答疑惑。企業(yè)工作人員有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一過程有助于學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際，對專業(yè)崗位工作職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)也有一定的了解。

3.3 回歸課堂

企業(yè)參觀結(jié)束以后，組織同學(xué)們回歸課堂。本門課程的核心內(nèi)容是車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)習(xí)這部分課程前，學(xué)生需要了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此課程的開端需要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。

首先，課前請學(xué)生代表談一談吉利汽車市任泰合4S店參觀的收獲和體會，然后播放課前準(zhǔn)備好的吉利汽車集團(tuán)的發(fā)展歷程視頻資料，對重要的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，特別是初期小企業(yè)奮斗的不易進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生對我國改革開放以來企業(yè)的發(fā)展變化有一定的了解。

其次，總結(jié)企業(yè)講師授課內(nèi)容。通過總結(jié)企業(yè)講師講解的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，倡議同學(xué)們學(xué)習(xí)我國改革開放以來，勞動(dòng)人民艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)精神。鼓勵(lì)同學(xué)們，幸福美好的生活掌握在自己的手上，為以后實(shí)訓(xùn)課程中精益求精的工匠精神的培養(yǎng)做鋪墊。

再次，結(jié)合上述講解中華民族精神擴(kuò)展到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，課前引入唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》。在欣賞優(yōu)美詞句的同時(shí)，讓大家體會“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這一詩句。和大家一起感慨古人想象出來的“天涯若比鄰”美好愿景的同時(shí)，引入善于創(chuàng)新創(chuàng)造的人們經(jīng)歷了諸多失?。ù颂幨怯掠谔剿鳌⒉慌率【竦囊耄?，終于讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)美好愿望，進(jìn)而開始講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和相關(guān)知識點(diǎn)。

最后，要求每位同學(xué)認(rèn)真作總結(jié)，課堂講解結(jié)束后，讓同學(xué)們認(rèn)真對比企業(yè)和學(xué)校雙師教學(xué)的不同，總結(jié)學(xué)習(xí)后的感想，為教師課后教學(xué)反思提供參考素材。

4 “課程思政”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思

檢驗(yàn)高校育人成效的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人實(shí)施效果，思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容不能完全割離，立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)要充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，價(jià)值引領(lǐng)和知識傳授要同向同行，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這才是推行課程思政需要達(dá)到的最終目的。課后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思，對日后提高課程思政教學(xué)具有積極作用。

4.1 “課程思政”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（1）針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程思政的教育內(nèi)容不能是說教式，學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)感受到思政內(nèi)容，體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生體會到的每一個(gè)感受，應(yīng)該都在設(shè)計(jì)中得以預(yù)見。根據(jù)授課班級學(xué)生的不同情況，通過與企業(yè)工作人員和科任教師協(xié)商，結(jié)合教學(xué)需要設(shè)計(jì)確定學(xué)生參觀的路線、項(xiàng)目和講解內(nèi)容，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)教師要實(shí)時(shí)監(jiān)測課堂效果，要及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。

（2）正確匹配專業(yè)和思政教學(xué)內(nèi)容。課程思政是近些年來，專業(yè)和思政同步教學(xué)的全新模式。思政內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容找到合適的切入點(diǎn)，同時(shí)思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有連貫性、具有“前后呼應(yīng)”的效果。比如上述案例中，通過參觀企業(yè)，了解吉利汽車集團(tuán)成長史，體會企業(yè)艱苦奮斗的艱辛和不易，同時(shí)也讓學(xué)生以后的實(shí)訓(xùn)課程可能出現(xiàn)的反復(fù)失敗有了心理準(zhǔn)備。

（3）思政和專業(yè)的結(jié)合要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。課程思政不僅升華了專業(yè)知識，而且讓思政教育有效“落地”，生搬硬套只會讓教學(xué)效果適得其反。比如上述案例中，通過講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念時(shí)融入的思政元素有：①讓同學(xué)們通過較為輕松有趣的課外體驗(yàn)活動(dòng)感受到改革開放以來我國民族企業(yè)艱苦奮斗出成果的優(yōu)良作風(fēng);②借助鑒賞古代詩句弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，引入勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。從而過渡到專業(yè)知識的講解，授課過渡自然，思政元素和專業(yè)知識銜接不生硬。

4.2 教學(xué)反思

（1）全面推行課程思政的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)對專業(yè)知識的授課效果有一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課程思政中融入的思政元素講授效果的考核難以制定標(biāo)準(zhǔn)。課程思政的全面推行，對授課教師的專業(yè)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，授課時(shí)間、地點(diǎn)等要求較高。而且課程思政效果考核也不是短時(shí)間就能得到結(jié)果的，有的可能需要一段時(shí)間，有的可能長時(shí)間效果都不太明顯。因此，全面推行課程思政還存在一定的困難。

（2）校企合作課程思政建設(shè)的反思。校企合作教學(xué)對教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)過程的把控和校企雙師的配合默契要求非常高，一旦其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，會直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。因此，需要任課教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力到企業(yè)，與企業(yè)教師共同協(xié)商教學(xué)內(nèi)容、共同備課，這就需要企業(yè)和學(xué)校雙方的大力支持，科任教師的力量畢竟相對薄弱。

（3）課程思政對專業(yè)教學(xué)帶來的影響的反思。課程思政要求專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)融合，這就是需要二者相互配合前行，在原有的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上找到思政內(nèi)容的契合點(diǎn)。有時(shí)候?yàn)榱吮苊馑颊氐囊脒^于突兀，需要適當(dāng)?shù)馗淖儗I(yè)知識點(diǎn)的授課順序或者方式。也就是說二者在教學(xué)過程中需要相互妥協(xié)、相互包容，又不能“越界”思政課程。因此，找到專業(yè)知識和思政內(nèi)容在教學(xué)過程中的平衡點(diǎn)，是課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要思考的問題。

面對當(dāng)今時(shí)代變遷的新挑戰(zhàn)，“課程思政”建設(shè)要符合新時(shí)代學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)發(fā)展的新要求。一方面，學(xué)生既要有順應(yīng)時(shí)代的好品行、又要擁有好技能，是時(shí)代對專業(yè)和思政協(xié)同育人提出的更高要求;另一方面，也是對任課教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的新挑戰(zhàn)。只有開拓思路、積極探索，有效避免“干巴巴”的課程思政，才能實(shí)現(xiàn)徹底破除專業(yè)和思政教育“兩張皮”的“大思政”格局。

科研項(xiàng)目：2021年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2021B270）;黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：qnzyky-2021-29）。

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