創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與《汽車構(gòu)造》課程深度融合研究

羅博

摘 要：在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，其經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上促進了教育的發(fā)展，在教育發(fā)展的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生在畢業(yè)季中的一項重要指標，在高校汽車構(gòu)造課程發(fā)展的過程中，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在課程中的實踐應(yīng)用。隨著時間的逐漸推移，良好的汽車構(gòu)造課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合促進了教師與學(xué)生在平時生活中的互動溝通，但在真正意義上的實踐教學(xué)過程中，在師生互動上仍舊存在著非常多的問題以及困擾，因此，創(chuàng)新探索性的汽車構(gòu)造課程教育的教學(xué)課堂在當今社會中就顯得尤為重要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入到汽車構(gòu)造課程中也已經(jīng)成為了高校進行學(xué)習(xí)的一種趨勢。

關(guān)鍵詞：汽車構(gòu)造 專業(yè)素質(zhì) 綜合能力 課程模塊

Research on the Deep Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Automobile Structure Course

Luo Bo

Abstract：In today's society with rapid economic development， its economic development has promoted the development of education to a certain extent. In the process of educational development， innovation and entrepreneurship has become an important index for students in the graduation season. In the process of the development of automobile structure course in colleges and universities， we pay special attention to the practical application of innovative and entrepreneurial thinking in the course. With the passage of time， the integration of good automobile structure course education and innovation and entrepreneurship education has promoted the interactive communication between teachers and students in daily life. However， in the process of practical teaching in the real sense， there are still many problems and troubles in the interaction between teachers and students. Therefore， the teaching classroom of innovative and exploratory automobile construction course education is particularly important in today's society. Integrating the idea of innovation and entrepreneurship education into the automobile construction course has also become a trend of learning in colleges and universities.

Key words：automobile structure， professional quality， comprehensive ability， course module

在學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)以及交流的過程中，具有非常強的互動性。一直以來，在高校教學(xué)實踐的過程中，主要的教學(xué)目的是將學(xué)生的汽車構(gòu)造實踐能力以及綜合方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行綜合性的提高，進而促進學(xué)生對于汽車構(gòu)造課程的理解。在近幾年的教學(xué)實踐過程中，各高校本身也在不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，大多數(shù)高校從以前較為傳統(tǒng)及不利于學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理解以及學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐過程中，向新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課方式進行不斷的改進，不僅使教師在進行汽車構(gòu)造課程的教學(xué)課堂互動中，不斷的加強對自身的教學(xué)實踐進行靈巧的設(shè)置，也幫助了學(xué)生更加延伸自身的思維，加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)知識的理解和掌握。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車構(gòu)造課程在教學(xué)實踐中面臨的主要問題

1.1 不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識的教育

近年來，大多數(shù)高校的汽車構(gòu)造課程對學(xué)生專業(yè)成績的考核仍舊較為重視，將學(xué)生在筆試成績中的優(yōu)、良作為學(xué)生對汽車構(gòu)造知識掌握情況作為主要評判標準，在這樣的長期學(xué)習(xí)積累中，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐的過程中，會受到自身狀態(tài)的失衡發(fā)展，因此，在汽車構(gòu)造的實踐教學(xué)改革中，教師比較著重考慮學(xué)生在教學(xué)形式中的發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程不注重，主要重視學(xué)生在汽車構(gòu)造課程中的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到嚴重的制約，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出兩極分化。

1.2 不能夠營造愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課堂學(xué)習(xí)氛圍

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程結(jié)合的教學(xué)中，愉快的課堂氛圍能夠加快學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的吸收與歸納，幫助學(xué)生打造良好的汽車構(gòu)造課程學(xué)習(xí)環(huán)境，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在汽車構(gòu)造中的有效結(jié)合并起到積極推動的作用，從而有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握并占有積極主動的能動性。所以，為學(xué)生營造出一個積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進學(xué)生對汽車構(gòu)造課程的良好認知，進而幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課程中進行深入的發(fā)展。在教學(xué)的實踐活動中，很多學(xué)生認為汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，因為在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將很容易失去對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的知識點學(xué)習(xí)和掌握的興趣，所以這就會引起教師和學(xué)生之間缺乏良好的學(xué)習(xí)互動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會感到壓力倍增。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與汽車構(gòu)造課程融合中的教學(xué)課堂實踐應(yīng)用

2.1 構(gòu)建多維互動的教學(xué)模式

多維互動性的課堂教學(xué)模式，主要指的是在學(xué)生與小組之間、學(xué)生與教師之間進行良好的互動等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動課堂與汽車構(gòu)造互動課堂相互結(jié)合，能夠提高學(xué)生在汽車構(gòu)造中自身學(xué)習(xí)的主體作用，幫助學(xué)生在汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)中，真正的對汽車構(gòu)造知識要點進行掌握，進而加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程綜合能力的理解，提高學(xué)生們之間的合作意識。教師在進行汽車構(gòu)造課程的實踐過程中，為學(xué)生進行生動、自由的實踐課堂營造，能夠真正的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理解。尤其在汽車構(gòu)造課程的建設(shè)中，良好的授課氛圍能夠有助于學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)散，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的推動作用。

2.2 多元互動教學(xué)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程融合實踐中的應(yīng)用

2.2.1 提高學(xué)生對汽車構(gòu)造課程學(xué)習(xí)的自信心

針對學(xué)生關(guān)于自信心的提高，除了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)的知識講解之外，還需要教師利用各種各樣的課外資源，對學(xué)生汽車構(gòu)造中的知識點進行補充。因此，在多元互動的教學(xué)課堂實踐中，教師對整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生，應(yīng)該適時的給予學(xué)生人文關(guān)懷與鼓勵，對于學(xué)習(xí)中整體表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要對該類學(xué)生給予肯定的表揚，促進學(xué)生使用互動型的思維，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行理解，同時，教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂實踐中，要鼓勵學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行積極的參與，這樣能夠不斷的提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當汽車構(gòu)造課程融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂學(xué)習(xí)中時，如果在班級推出針對于汽車構(gòu)造課程的技能比賽，那么一定會加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的深入理解。

2.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在關(guān)于汽車構(gòu)造的教學(xué)課程中，教師應(yīng)該逐漸對以往傳統(tǒng)性的教學(xué)方式進行改變，為學(xué)生營造愉悅以及合理性的教學(xué)課堂氛圍，并且不再將學(xué)生的考試或者測驗成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一成績標準，這樣學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ嘘P(guān)汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)方式進行充分的吸收理解，也能使教師充分對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程自身的深刻內(nèi)涵進行有效表達。同樣也有助于在積極有效的汽車構(gòu)造課堂氛圍中不斷促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)互動模式的有效開展。在接下來的教育教學(xué)過程中，學(xué)生一旦失去對于學(xué)習(xí)的積極性，那么，在課堂上教師針對學(xué)生的知識灌輸，無論怎樣進行詳細化的講解，可能都沒有辦法讓學(xué)生獲得非常好的學(xué)習(xí)效果和成績。教師應(yīng)該摒棄自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的主體地位，需要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主和積極性，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的課程中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)充滿激情，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠促進學(xué)生對于知識的構(gòu)建進行潛移默化的學(xué)習(xí)，因此，教師在進行教學(xué)實踐的課堂上，應(yīng)當盡可能的幫助學(xué)生對知識點進行充分的理解，并且在平時教學(xué)的過程中，通過多維互動的方式不斷促進學(xué)生針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思維意識方向的提升以及對學(xué)習(xí)的積極性，從而加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)意識以及實踐的能力，激發(fā)學(xué)生在汽車構(gòu)造中的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生能夠在進行汽車構(gòu)造學(xué)習(xí)的過程中，進行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程問題的處理，從而使學(xué)生學(xué)會主動創(chuàng)新性的課堂。

2.2.3 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動

學(xué)生對汽車構(gòu)造進行學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)活動展現(xiàn)出各種各樣的的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與教師進行良好的教學(xué)互動，幫助學(xué)生對教學(xué)思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行了解，使學(xué)生從汽車構(gòu)造課程的角度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有一個多方位的了解。這樣不僅能夠加強老師與學(xué)生之間能夠有良好的有效溝通，也將促進學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通與協(xié)作能力。例如，學(xué)生可以進行對小組之間的學(xué)習(xí)職能劃分，從而幫助學(xué)生對汽車構(gòu)造知識的理解，或者促進學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的實踐，教師在進行專業(yè)的汽車構(gòu)造課程講解時，要鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生積極的參與到各種競賽中去。例如，將汽車構(gòu)造作為知識學(xué)習(xí)的主要核心，設(shè)置汽車構(gòu)造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比賽，教師可以將汽車構(gòu)造課程作為課程的主要學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對教學(xué)知識進行合理的下載，并通過網(wǎng)絡(luò)多媒體播放的方式，播放相關(guān)的視頻與圖片。同時，教師還要鼓勵學(xué)生對汽車構(gòu)造的知識多進行動手操作，對汽車構(gòu)造的專業(yè)知識進行探討與分享，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的構(gòu)建中，為學(xué)生營造出真正適合學(xué)生進行汽車構(gòu)造實踐的學(xué)習(xí)氛圍。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)中，可以在課堂上通過不同的教學(xué)方式為學(xué)生展示最直觀的教學(xué)知識內(nèi)容，為學(xué)生在汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)中，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，更加的積極活躍，學(xué)習(xí)的興趣也變得更加濃厚。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識素材以及圖片進行細致的觀察，讓學(xué)生對專業(yè)知識有進一步的理解，對汽車構(gòu)造的拆裝能夠獨立完成，并且在教師精心設(shè)計的汽車構(gòu)造實踐課程中，為學(xué)生對汽車構(gòu)造知識的理解奠定了扎實的基礎(chǔ)，也將會為學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)能力的提升，奠定了良好充分的基礎(chǔ)。多維互動的教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生有效的搭建汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)散學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的理解，真正的將兩個課程進行完美與充分的融合。

3 結(jié)語

可見，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實踐的過程中，更應(yīng)該加強關(guān)注學(xué)生在汽車構(gòu)造實踐能力上的培養(yǎng)，提高在學(xué)習(xí)上的綜合能力，對多維思維的綜合應(yīng)用能夠不斷地增強學(xué)生之間能夠進行積極良好的學(xué)習(xí)互動，從而使得學(xué)生能夠真正的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的實用性進行展現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不僅僅指的是學(xué)生創(chuàng)新型的思維與發(fā)展，更指的是學(xué)生在面對競爭壓力如此大的社會環(huán)境中，不斷的提高自身素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的一種必然趨勢。汽車構(gòu)造這門課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的動手實踐能力有著較高的要求，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程進行融合是一件非常必要的課程學(xué)習(xí)，兩個課程的融合不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)科知識，更能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王艷杰，曹鳳萍，王慧文，齊龍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與《汽車構(gòu)造與性能使用》課程深度融合探究[J].內(nèi)燃機與配件，2021（10）：251-252.

[2]郭修哲.新課程理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車維修專業(yè)教育的深度融合研究[J].時代汽車，2020（22）：92-93.

[3]張存宏.新課程理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車維修專業(yè)教育的深度融合研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2019，35（06）：125-126.