注意力對高校網(wǎng)絡思想政治教育的影響及對策

肖 番

（西南科技大學馬克思主義學院，綿陽 621000）

當前，信息大爆炸的背景下，獲取信息不再是難題，各種信息對注意力的爭奪愈發(fā)激烈。人的注意力是一種稀缺資源，這在管理學、經(jīng)濟學、廣告學和新聞學等領域已達成共識。[1]成長在互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生注意力稀缺已成為不爭的事實，如何把大學生的注意力從形形色色的海量網(wǎng)絡信息凝聚與引導至思想政治教育內(nèi)容，成為高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨的重要挑戰(zhàn)，也是提升網(wǎng)絡思想政治教育實效性的關鍵。

1 高校網(wǎng)絡思想政治教育視角下注意力的內(nèi)涵與價值意蘊

1.1 注意力的內(nèi)涵

最早對注意力進行研究的是西方認知心理學派。心理學認為，注意力本質(zhì)上是意識的集中和聚焦。[2]當一個人將注意力放在某件事情上，他的大腦思考所產(chǎn)生的心理活動都會集中于這件事情，而外界的其他干擾和刺激，則會被大腦阻攔或忽視。因此，這個人得以分清主次，有針對性地處理事情。反之，如果一個人注意力不足，那么他的大腦就會陷入“宕機”狀態(tài)，整個人的精神和意識都無法集中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，注意力逐漸受到經(jīng)濟學和管理學領域?qū)W者的重視，他們認為，注意力是對于某條特定信息的精神集中。[3]當一個人同時面對多個外界刺激時，他的大腦會在潛意識里完成對這些刺激的過濾和篩選，而后才會選擇其中某一種刺激做出回應和處理。戈德海伯第一個提出“注意力資源”這一概念。在《注意力購買》一文中他將注意力歸為一種稀缺資源，并強調(diào)其經(jīng)濟價值。隨后西蒙也從信息處理的角度提出人的注意力存在瓶頸，注意力成為一種稀缺資源。國內(nèi)對注意力研究較早的是孟昭蘭教授，她從分配、廣度、穩(wěn)定和轉(zhuǎn)移4 個方面對注意力進行了闡述。[4]這是注意力的4 個重要維度，是理解注意力內(nèi)涵和特征的重要方向?？傊?，注意力就是人的意識聚焦和指向于某事物的能力，且這種能力是人們普遍具有的。

1.2 注意力的價值意蘊

1) 完善網(wǎng)絡思想政治教育理論研究。網(wǎng)絡思想政治教育的理論基礎相對薄弱且較為單一，對與其他學科、其他理論的交叉研究有較為迫切的需求。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，網(wǎng)絡思想政治教育獲取大學生注意力更為困難，卻又更為重要。將注意力引入網(wǎng)絡思想政治教育研究，實現(xiàn)了對心理學、經(jīng)濟學和管理學等多學科的交叉、借鑒與融合。這有利于充實網(wǎng)絡思想政治教育理論內(nèi)容，健全網(wǎng)絡思想政治教育體系，有利于網(wǎng)絡思想政治教育學科化發(fā)展。

2) 降低網(wǎng)絡不良信息的干擾。互聯(lián)網(wǎng)的不良信息對高校網(wǎng)絡思想政治教育產(chǎn)生許多干擾。加強對大學生注意力的凝聚和引導，能夠有效緩解和降低網(wǎng)絡不良信息干擾帶來的危害。這是因為注意力具有選擇性，且這種選擇分為主動和被動兩種情況。當注意力處于被動選擇時，對信息的接收依賴于大腦的默認路徑，受個人習慣、喜好等因素的影響較大，不同人的表現(xiàn)差異較大。而當注意力處于主動選擇時，對信息的接收則以是否有意義和符合當前需要為標準，從而回避無關信息的侵擾且抑制本能反應。因此，高校要引導大學生主動選擇，充分發(fā)揮主觀能動性，主動將注意力投入思想政治教育內(nèi)容的學習。

3)增強網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。首先，注意力是學習活動順利開展的前提和基礎，是信息處理的重要環(huán)節(jié)。高校網(wǎng)絡思想政治教育是利用網(wǎng)絡有組織、有計劃地影響和培養(yǎng)學生思想和行為的教育活動，要想獲得好的教育效果，就要善于捕獲并維持大學生的注意力。其次，把握注意力特點有利于高校網(wǎng)絡思想政治教育方法的革新。針對大學生注意力的特點，高校網(wǎng)絡思想政治教育要在教育方式、方法上做出相應的改變和調(diào)整，以爭奪和穩(wěn)固大學生的注意力。最后，加強注意力管理有利于實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想政治教育的根本目的，即提高大學生的思想道德素質(zhì)，提高他們認識世界和改造世界的能力，促進他們成長成才。

2 大學生網(wǎng)絡思想政治教育面臨的注意力困境

2.1 注意力分配多元，高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨“主線”難題

注意力的分配，簡單地說就是人們在一定時間內(nèi)根據(jù)自身需要，有目的、有計劃地選擇指向的對象，然后將注意力分配給該對象。大學生注意力分配表現(xiàn)出傾向性和盲目性，這削弱了高校網(wǎng)絡思想政治教育的影響力，阻礙了其引領主流價值觀作用的發(fā)揮。首先，從注意力分配的傾向性看，大學生更愿意將注意力分配到他們感興趣的領域，例如網(wǎng)絡亞文化。而對高校網(wǎng)絡思想政治教育，一些大學生則興致索然。正因為高校網(wǎng)絡思想政治教育對大學生缺乏天然的吸引力，才更需要通過積極改變來提高吸引力。“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒”[5]。因此，高校要堅守網(wǎng)絡思想政治教育陣地，加強對大學生注意力的凝聚與引導。其次，從注意力分配的盲目性看，大學生注意力分配的計劃性不夠。沒有提前的規(guī)劃，大學生上網(wǎng)時注意力分配隨意性大，容易被與學習無關的信息吸引注意力。然而，人的注意力是有限的，幾乎可以說是一個定值。需要分配注意力的對象多了，大學生分配到高校網(wǎng)絡思想政治教育的注意力自然就少了。例如高校早先創(chuàng)建的紅色網(wǎng)站和現(xiàn)在運營的新媒體等就存在大學生關注度低、缺乏互動等問題，造成網(wǎng)絡思想政治教育資源利用率不夠。

2.2 注意力跳轉(zhuǎn)頻繁，高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨“聚焦”難題

注意力的轉(zhuǎn)移，通俗地講就是人們有意或無意地將注意力從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象。大學生注意力跳轉(zhuǎn)頻繁、學習時間碎片化，使高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨大學生注意力散漫和教育內(nèi)容散亂的雙重困境。首先，高校網(wǎng)絡思想政治教育過程銜接艱難。一方面，大學生作為“網(wǎng)絡原住民”，思維靈活跳躍，聯(lián)想能力強。因此他們很難長時間地將注意力停留于網(wǎng)絡思想政治教育的相關內(nèi)容上，注意力難以集中，這是主觀原因。另一方面，網(wǎng)絡上充斥著各種泛娛樂化的內(nèi)容，它們進一步拆分了大學生的注意力，學生容易“開小差”，這是客觀原因。大學生網(wǎng)絡思想政治教育整個過程呈現(xiàn)一種時斷時續(xù)、不連貫的狀態(tài)。這不利于高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的有效銜接，導致學習效果不佳。其次，高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容碎片化。為適應碎片化學習模式，高校網(wǎng)絡思想政治教育被迫簡化或分割教育內(nèi)容，將這些內(nèi)容拆分成一個個知識點。微視頻、微課堂等形式憑借短小精悍的優(yōu)勢收獲了不少大學生的注意，但客觀上也加劇了大學生注意力的頻繁轉(zhuǎn)移，且從根本上破壞了教育過程的完整性。

2.3 注意力博而不精，高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨“精深”難題

注意力博而不精，“博”指的是廣度，“不精”指的是深度，即注意力有廣度但缺乏深度。注意力的廣度是指注意對象的范圍和數(shù)量，深度則是認識和理解注意對象的程度。注意力的廣度和深度同樣是影響注意力質(zhì)量的重要因素。近年來，大學生網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容涉及時事政治、經(jīng)濟文化、民生福祉等諸多領域，面大量廣，大學生關注相關內(nèi)容雖多，但大多是“蜻蜓點水”，缺乏深度學習。在這種情況下，高校網(wǎng)絡思想政治教育的實際效果也“大打折扣”。此外，雖然越來越多的高校開始重視網(wǎng)絡思想政治教育建設，且在智慧校園、新媒體等方面小有所成，但是線上教育內(nèi)容往往是線下傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的簡單重復。如此一來，網(wǎng)絡思想政治教育很難吸引大學生的注意力，遑論深度學習。

3 注意力稀缺的內(nèi)在原因

3.1 有限性是根本原因

注意力的有限性是注意力本身的特點，也是注意力稀缺的根本原因。它具體表現(xiàn)為：①注意力能分配到的任務的數(shù)量有限，否則就會使活動的效率和質(zhì)量受到影響；②受活動范圍的影響，在一定的條件內(nèi)人們只能執(zhí)行有限的任務；③由于人精力的有限，每次只能從眾多任務中選擇主要的部分來執(zhí)行。[6]打個比方，注意力就好比計算機或手機的“運行內(nèi)存”。運行內(nèi)存決定了系統(tǒng)能同時運行多少程序，運行內(nèi)存越大，系統(tǒng)能運行的程序越多。隨著科技的進步，人們可以不斷地購買運行內(nèi)存更大的新手機和新計算機來滿足需求，但是人們的注意力受限于人的大腦，總量存在上限，且尚未發(fā)現(xiàn)任何方法能夠增加注意力的總量。人們通常所說的提高注意力，其實是指將分散的注意力集中，或者分配更多的注意力。這實質(zhì)上提高的是管理注意力的能力，而非提高注意力本身。西蒙在幾十年前就預見性地提出，信息需要消耗信息接收者的注意力，過量的信息將會導致注意力的貧乏。[7]在當今快節(jié)奏的社會和互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，有限的注意力同幾乎無限的網(wǎng)絡信息形成了鮮明的對比，注意力的“供不應求”是注意力稀缺的主要原因。

3.2 不穩(wěn)定性是直接原因

注意力的不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意力的分散和轉(zhuǎn)移，這是注意力稀缺的直接原因。環(huán)境的消極影響是導致注意力分散和轉(zhuǎn)移的主要原因。這里的環(huán)境指虛擬網(wǎng)絡環(huán)境和現(xiàn)實物理環(huán)境。虛擬網(wǎng)絡環(huán)境的影響主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡信息的泛濫成災分散了注意力。雖然移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來便捷和自由，但與此同時，大量的注意力被消耗在五花八門的應用軟件和信息資訊上。各大互聯(lián)網(wǎng)公司利用大數(shù)據(jù)、人工智能實現(xiàn)的智能推送更是針對注意力的“大殺器”。注意力被一個個“彈窗”吸引，不斷追逐所謂的“熱點”，人們注意力的穩(wěn)定性被嚴重干擾?，F(xiàn)實物理環(huán)境的影響則表現(xiàn)得較為寬泛。諸如天氣炎熱、噪聲污染、身體不適、場景切換等日常生活中的各種細節(jié)都可能干擾人們的注意力。例如乘坐公交車，即使能夠忽視變動的人流和嘈雜的聲響，人們依然需要時不時將注意放在是否到站上，否則就會鬧出“坐過站”的笑話。正是因為注意力的不穩(wěn)定性，使得注意力無法長時間保持高度集中的狀態(tài)，導致注意力稀缺。

3.3 大學生元認知能力不足是重要原因

元認知能力與注意力的管控息息相關，元認知能力不足是導致注意力稀缺的重要原因。“元認知”是指一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的認知和監(jiān)控，其實質(zhì)就是對認知的認知，是認知活動的核心，在認知活動中起著重要作用。如果大學生元認知能力不足，那么他就不能夠自如地調(diào)控、管理和監(jiān)督自己的行為，那么這個學生對自身注意力的控制表現(xiàn)也會相對較弱，表現(xiàn)出注意力集中困難、易受環(huán)境影響、情緒波動較大等諸多問題。元認知能力并非一成不變。大學生可以通過后天的努力來增強元認知能力，從而提高自身對注意力的掌控能力。相對于外在環(huán)境的影響，元認知能力則是影響人們注意力的內(nèi)在因素。元認知能力較強的人，其注意力呈現(xiàn)出明確的目的性、計劃性和方向性，且自律性強，無須他人監(jiān)督?？傊岣咴J知能力，有利于加強大學生對自身注意力管理的能力，避免注意力的浪費。

4 注意力稀缺背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)化路徑

4.1 發(fā)揮大學生的主體性作用，合理控制和分配自身注意力

注意力的有限性、環(huán)境的消極影響和元認知能力不足都是注意力稀缺的原因，其中注意力的有限性無法改變，現(xiàn)實環(huán)境的消極影響也只能盡量規(guī)避，但元認知能力是可以培養(yǎng)提高的。因此，大學生理應提高自己的元認知能力來增強對自身注意力的管理。①增強自控力和意志力。只有具備強大的自我控制能力和堅韌的意志力，才能有效抵御網(wǎng)絡信息的不斷干擾和致命誘惑，否則就會在與學習、工作不相干的事情上浪費注意力，嚴重降低效率，甚至患上“拖延癥”。大學生要分清主次、合理取舍，將大部分注意力放在學習和工作上，從而增加有效注意，提高注意力的質(zhì)量。②主動擬定計劃，合理安排注意。相比于中小學階段，大學生的學習生活相對自由，這對大學生的自主學習能力提出了較高的要求。高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容豐富、形式多樣，且擺脫了時間和空間的束縛，這迎合了大學生課后碎片化學習的需要，但也使大學生更容易受到外界環(huán)境的干擾。因此，大學生要制定清晰的網(wǎng)絡學習計劃，協(xié)調(diào)好每個部分注意力的分配，提高注意力分配的效率，避免將有限的注意力耗費在過度的娛樂消遣上。③提升信息辨別能力。在信息大爆炸的當今社會，信息的總量趨于無窮，其中不乏大量無用的信息“垃圾”。大學生應該提高信息辨別能力，篩選對自己實用的信息，避免注意力的浪費。為此，大學生要加強馬克思主義理論學習，堅定社會主義理想信念，提高個人思想覺悟，辯證看待網(wǎng)絡觀點，自覺抵制不良信息。

4.2 發(fā)揮教師的教育導向作用，努力爭取和引導大學生注意力

互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息和廉價娛樂正在一點點侵蝕大學生有限的注意力，教師作為高校網(wǎng)絡思想政治教育的中堅力量，肩負引導大學生注意力的重任，可從如下幾點入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，倡導平等對話。教師如果以“俯視”的姿態(tài)進行溝通交流，大概率會遭到大學生的反感甚至厭惡。相反，和大學生開展平等對話，關心他們的網(wǎng)絡生活，解決他們的現(xiàn)實需求，就能成為他們的“知心好友”。這不僅能最大程度地減少大學生的抵觸心理，還能爭取其注意力。②創(chuàng)新優(yōu)化教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，只有鮮活的教育內(nèi)容才能盡可能多地吸引大學生注意力。為此，教師自身一定要常常上網(wǎng)實踐，多多留意網(wǎng)絡流行語言，時時關注最新熱點資訊，這樣才能始終保持對網(wǎng)絡的敏感度，創(chuàng)作出大學生“喜聞樂見”的高質(zhì)量網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容。例如羅翔說刑法的視頻就深受大學生喜愛，視頻內(nèi)容處處透露出正確的社會價值觀，對大學生能起到很好的網(wǎng)絡思想政治教育效果。③加強對大學生注意力的支持與引導。對于關注網(wǎng)絡思想政治教育的大學生，教師要勤加夸獎和勉勵。這種正向反饋對于保持學生的注意力具有重要作用。[8]同時，教師也要加強對其他學生注意力的監(jiān)督和引導，糾正其潛在錯誤。這要求教師多和大學生溝通互動，留心他們在網(wǎng)絡上的動態(tài)，做評論區(qū)的“有心人”。

4.3 發(fā)揮高校的協(xié)調(diào)保障作用，不斷爭奪和穩(wěn)固大學生注意力

大學生注意力的爭奪和引導非“一日之功”，高校網(wǎng)絡思想政治教育要做好打“持久戰(zhàn)”的準備。①高校應該通過舉辦活動來聚焦大學生的注意力?；ヂ?lián)網(wǎng)交互方便、快捷、及時，網(wǎng)絡思想政治教育憑借其“網(wǎng)絡”特點和優(yōu)勢，可以與學校舉辦的各種活動廣泛地結(jié)合起來。例如，高?？梢詰{借自身的資源和管理優(yōu)勢，通過線上和線下相結(jié)合的方式來舉辦藝術節(jié)、運動會、校慶紀念日等活動，吸引大學生注意并參與其中，并且潛移默化地發(fā)揮思想政治教育功能。②高校可以借助網(wǎng)絡時事熱點引導大學生的注意力。當然，話題的選擇一定要“恰當”?！扒　敝傅氖菚r間上要及時，“當”指的是熱點信息的選擇要合適。選擇到合適的網(wǎng)絡熱門話題后，還需巧妙過渡到思想政治教育內(nèi)容，方能水到渠成地開展思想政治教育。例如：2022 年北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”引發(fā)網(wǎng)絡熱議。高校以此為切入點，線上同步開展冬奧會主題征文活動，不斷更新冬奧會最新資訊等，線下推廣宣傳標語和橫幅、張貼“冰墩墩”海報等，為思想政治教育提供良好的教學環(huán)境和氛圍。③高校需要優(yōu)化網(wǎng)絡思想政治教育平臺，增強自身的吸引力。網(wǎng)絡思想政治教育平臺是大學生自主學習的重要載體，它關系到大學生是否愿意將注意力長期穩(wěn)定地放在網(wǎng)絡思想政治教育上，并養(yǎng)成習慣。具體可從以下幾個方面加以改進：創(chuàng)新界面設計，適應學生審美；貼近校園生活，滿足學生需求；及時更新維護，避免信息滯后；強化互動反饋，解決學生問題等。

4.4 發(fā)揮國家的全局調(diào)控作用，凈化網(wǎng)絡空間環(huán)境

網(wǎng)絡上的信息不僅多，而且成分復雜，一些“別有用心”的信息也混雜其中。一方面，許多西方價值觀以搞笑視頻、表情包等方式在網(wǎng)絡上傳播、博人眼球，企圖通過這種方式進行意識形態(tài)滲透，動搖大學生主流價值判斷。另一方面，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過大數(shù)據(jù)、人工智能來進行“精準推送”，吸引了大學生大量注意力。這種算法推薦加強了“信息繭房”的“回音壁效應”，造成大學生價值觀的固化和封閉。[9]因此，國家要加強對網(wǎng)絡的管控和治理，為大學生營造一個清朗的網(wǎng)絡空間環(huán)境。①加強對不良信息的檢測和管控。從源頭上控制和減少網(wǎng)絡不良信息，盡可能地杜絕不良信息對大學生的思想侵害，具體包括完善信息審核機制，提高信息發(fā)布門檻，加大對不良違法信息的打擊力度等。②普及和健全互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)。一方面要不斷完善和健全互聯(lián)網(wǎng)相關法律法規(guī)，對于網(wǎng)絡違法犯罪行為要嚴懲不貸，做到“有法可依，有法必依”。另一方面，應該加強對全社會網(wǎng)絡法律知識的科普，增強全體網(wǎng)民的法治素養(yǎng)，規(guī)范他們的網(wǎng)絡行為，最終為全社會營造一個清朗的網(wǎng)絡空間環(huán)境。③加強對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的監(jiān)管，特別是在大數(shù)據(jù)和人工智能領域。要嚴格保護用戶數(shù)據(jù)和信息安全，不斷完善監(jiān)督、保密和審查機制。讓互聯(lián)網(wǎng)技術為社會主義核心價值觀服務，彰顯主流媒體的權威性和影響力，弘揚正能量，奏響主旋律。

5 結(jié)語

大學生在承擔學習、工作和生活多重壓力的同時不得不面對網(wǎng)絡信息的干擾，注意力的分散在所難免，況且大學生的注意力不可能全部或始終投入思想政治教育，否則就違背了認知的客觀規(guī)律。因此，對大學生注意力的凝聚一定要注意方式方法，并且把握好其中的度，避免適得其反?？傊?，在注意力稀缺的大環(huán)境下，要想加強對大學生注意力的凝聚與引導，并將之轉(zhuǎn)換為高校網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的動力，離不開學生、教師、高校和國家四方的共同努力。只有由內(nèi)而外、由上到下的全面協(xié)調(diào)配合，才能解決大學生注意力不足的問題，從而從根本上提高網(wǎng)絡思想政治教育的實效。