基于觸覺體驗的居住區(qū)兒童游樂設(shè)施設(shè)計研究

殷陽怡 李昊平

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

2021年5月統(tǒng)計局發(fā)布了第七次全國人口普查的數(shù)據(jù)，中國城鎮(zhèn)人口數(shù)量達到了63.89%，隨著鄉(xiāng)村到城市的轉(zhuǎn)變，在高樓中生活的兒童對于活動空間有了更多的需求。近10年來，以兒童游樂設(shè)備為對象的探索逐步增加，比如，劉蜜[1]為了解決親子活動中父母和孩子交流較少的問題，對社區(qū)游樂場實行情感化設(shè)計，從成人和兒童互動的視角給研究提供了新思路；張青[2]把游玩行為符號化表示，再結(jié)合自然要素對游樂產(chǎn)品進行探討；閆啟文[3]從娛樂性、地域性、人本性、可持續(xù)性4個方面闡述，總結(jié)出未來游樂設(shè)備的設(shè)計概念。在此研究中，學者都認為現(xiàn)有的游樂設(shè)備需要改善，并從行為、情感、教育、文化等角度來解決問題，但以觸覺體驗理論進行研究的文獻鮮少，尤其關(guān)于兒童知覺在游樂設(shè)備設(shè)計上的研究更少，兒童在需要和外界頻繁接觸的年齡卻只能玩相似的游樂產(chǎn)品，不知不覺也會限制身心發(fā)展。文章通過研究不同材質(zhì)的心理感受、紋理反饋以及空間動線并提出設(shè)計策略，最終用實踐方案驗證，給住區(qū)內(nèi)的兒童游樂設(shè)施提供一種新的研究方向。

1 兒童游樂設(shè)備分類

兒童游樂設(shè)備按照空間的分布可分為三類：居住區(qū)游樂設(shè)備、公園游樂設(shè)備、街頭游樂設(shè)備。按照其給兒童提供的運動特點可分為：旋轉(zhuǎn)類運動、搖晃類運動、攀爬類運動、跳越類運動、控制類運動這五類。作為住區(qū)內(nèi)公共環(huán)境中的戶外游樂產(chǎn)品，兒童游樂設(shè)施的設(shè)計重點不僅要落在娛樂鍛煉這一基本面上，更要放在加強兒童與兒童、兒童與家長之間的互動上。一個優(yōu)秀的兒童用品應該是讓大家看到后自然而然產(chǎn)生觸摸和使用想法的，并且要與所處環(huán)境里的氛圍、情感、土地所匹配，不能過于生硬死板令人產(chǎn)生疑惑。比如澳大利亞堪培拉Pod豆莢游樂場（圖1），它有著顯眼的橡果造型，這個游樂場建立在森林公園內(nèi)，秋黃色的橡果外形與周圍黃色的土地落葉相呼應，完美融合于自然之中。日本的Nishi Rokugo游樂場建在西日本公園內(nèi)，整個游樂場全部由橡膠輪胎所組成，因為周圍是東京著名的輪胎制造園區(qū)，所以使用當?shù)氐牟牧?，既環(huán)保又不顯得突兀。

圖1 Pod豆莢游樂場

2 觸覺體驗概述

2.1 觸覺體驗概述

觸覺是人的感觀之一，也是從出生起就擁有的能力，皮膚上層的細胞接收外界的溫度、質(zhì)地、物理壓力，再給大腦傳達。剛出生的嬰兒通過觸覺感知周圍環(huán)境的舒適度，以此告訴新手父母做好應對[4]。而體驗是一種經(jīng)歷了外界感應的心理感受，屬于意識層。如今的時代，人們對工業(yè)化制品感到疲勞，能滿足小眾需求的個性設(shè)計受到歡迎，很多產(chǎn)品的設(shè)計更注重用戶深層次的心理需要。觸覺還可以傳遞情感，生活中解決矛盾的場景，經(jīng)常伴隨著雙手相握或是擁抱；影視劇中的情侶們通過捏臉蛋、拉手的接觸動作表現(xiàn)甜蜜的感情。阿瑞娜在《感官營銷力》中認為觸覺是最直接的表達。

2.2 觸覺設(shè)計

在觸覺設(shè)計方面，大多數(shù)研究對象是視障人士、特殊人群、老年人、嬰幼兒，方向多為景觀設(shè)計、日用品設(shè)計、包裝設(shè)計和玩具設(shè)計。在兒童戶外活動方向中采用觸覺設(shè)計方法的僅有一篇學術(shù)論文，研究形式偏景觀規(guī)劃，沒有實質(zhì)性的應用研究?，F(xiàn)如今，觸覺領(lǐng)域技術(shù)迅猛發(fā)展，感官體驗在日常生活中帶來的獨特性越來越明顯。觸覺體驗的設(shè)計應用在兒童與玩具的交互中占著極高的比例，比如小學門口文具店賣得最好的解壓小玩具都有著別樣的手感（表1）。兒童在對玩具進行觸碰和控制的同時，心中會產(chǎn)生不同的真實體驗感覺。但除了與物品直接接觸時會產(chǎn)生生理感知外，一旦長時間接觸某感覺產(chǎn)生熟悉感之后，部分視覺感受會轉(zhuǎn)化成間接的心理觸覺感受[5]，在后續(xù)的規(guī)劃中可以通過觸覺的這一特點進行趣味性設(shè)計。

表1 解壓玩具

2.3 觸覺體驗的設(shè)計方法

2.3.1 加強正面反饋 在進行觸覺體驗設(shè)計的過程中，經(jīng)常會把注意點放在產(chǎn)品材料和表面紋理的處理中，一般有元素的正反形、反饋回彈等，在戶外場景下要加強觸覺的證明反饋設(shè)計。比如，在為2歲以內(nèi)的兒童設(shè)計玩具時，要考慮到他們不能充分控制自己的四肢運動，更深層地考慮到產(chǎn)品的重量和大小以適用于這類手部力量較小的用戶群體，用輕便的材質(zhì)易于抓取的形狀予以正向反饋。在進行兒童游樂設(shè)備中要考慮到不同年齡兒童對于設(shè)備使用的情況：①應根據(jù)同一年齡不同體重、力量、身高情況進行手柄抓握部件的寬度設(shè)計。②對于踏板、扶手、滑坡面的形態(tài)進行易操作性的設(shè)計，從觸覺體驗的角度來看可以從減少可視緩解的壓力、反饋提示明確、增加柔軟性設(shè)施、提高觸覺美觀（紋理平衡）這些地方出發(fā)。

2.3.2 減少模糊元素 城市住區(qū)內(nèi)一些兒童游樂設(shè)備有很多不足，比如存在著使用者年齡劃分不夠細致的問題，不同年齡段的兒童對于設(shè)備中觸覺部件的體驗各不相同，有些設(shè)備為了增加視覺效果而濫用觸覺反饋的提示，這會給使用者帶來困擾[6]，還有些兒童會采用錯誤的方式使用游樂設(shè)備，比如把傳音筒當作單杠懸在空中搖晃，設(shè)計者模糊了觸覺元素的設(shè)置，也誤導了用戶的使用方式。

2.3.3 感官協(xié)調(diào) 在戶外進行游樂體驗是兒童對社會建立信任的好時機，在此需求下的游樂設(shè)施設(shè)計要滿足孩子們交流和鍛煉的需要，這就要求觸覺與其他感覺因素相互協(xié)調(diào)。觸覺可以在兒童看到相同色系的乏味視覺效果時進行輔助感知，在設(shè)計中，純粹只參考一種感官的設(shè)計是不可能的，因為物體既可以被看到又可以被觸摸到還可以被聞到，不同感官的體驗是同時存在又相互協(xié)調(diào)的。文章研究的核心問題是讓兒童用觸覺體驗的方法在戶外游樂設(shè)備中玩耍時能放松身心，提升身體機能。但在設(shè)計時只注重單個感官是不夠的，要協(xié)調(diào)用戶的觸覺、視覺、聽覺和外部的環(huán)境因素，以此帶來情感共鳴，最終完成能提升用戶體驗的設(shè)計方案。

3 兒童游樂設(shè)備中觸覺元素的構(gòu)成

3.1 材質(zhì)與觸感

材質(zhì)是材料自然屬性所顯示的表面效果，它的合理應用正成為突出兒童游樂設(shè)備自身品質(zhì)和達到更好的娛樂效果的有效途徑。不同材料給人們的觸覺感受以及通過觸覺達到目的的性能也是不同的。兒童游樂設(shè)備的制作材料中涉及的材料多種多樣，最常用材料分為自然材質(zhì)和人為加工的材質(zhì)兩大類，大致有塑料、金屬、橡膠、木材、織物類材料等（表2）。一般自然材質(zhì)給觸覺的感受是質(zhì)樸、厚實和恬適如木頭的平滑與溫潤、楊柳的柔軟與輕盈感；人為加工的材質(zhì)則取決于加工技法和本身的風格[6]。在兒童游樂設(shè)備設(shè)計的過程中要把握好不同部位材料的運用，這對觸覺體驗設(shè)計尤為重要。

其中，“梨王”單果重量達831克，口感細脆多汁、香甜適度，可溶性固形物（主要指含糖量）達到預期指標，綜合評分第一；“葡萄王”則以單穗重1450克，口感酸甜適中、適口性好，糖度高，著色好，果形圓潤，果粒均勻、排列舒緊度適中，果面干凈光滑，果粉量多等優(yōu)勢，在196穗?yún)①悩悠分屑級喝盒邸?/p>

表2 5種常用材料的優(yōu)缺點及其對應的觸感與心理感受

3.2 紋理與觸感

紋理效果是人為制造的表面工藝，也就是設(shè)備表面的組織構(gòu)造。紋理雖是依附于產(chǎn)品表面的材質(zhì)處理，但因為紋理處理的細微差別可以形成迥然不同的觸覺效果[7]。有形的、動態(tài)的、合理的紋理強化產(chǎn)生的觸覺形象可以讓產(chǎn)品傳遞出各種物能的、觀念的、關(guān)系的信息。比如在1936年獲得金獎的由芬蘭設(shè)計師Aino Aalto所設(shè)計的水晶漣漪系列作品（圖2）。層層波紋的表面處理不僅提高了抓握的摩擦度，而且在手和杯體中間留有距離，在裝熱水時能夠阻隔熱量。直至今日，宜家熱銷的博克爾、德呂姆比爾德兩個系列的水杯也都沿用這種波浪紋理。

圖2 Aino Aalto水晶漣漪系列

由于兒童的個體性差異，可以在玩具中融入多樣化、個性化的紋理，與兒童形成良好的觸覺互動（圖3）。法國樂樂棒lalabam品牌專注于兒童觸覺的玩具，通過不同大小的凸起顆粒鏤空狀的紋理，給兒童以觸覺反饋，引導他們的游戲步驟。如彩虹積木這套玩具，其中的紋理就起著邏輯匹配的作用，兒童通過拼接或者堆砌小組件可以形成上百種形態(tài)，極大地實現(xiàn)了孩子天馬行空的想法。美好的觸感體驗能讓人舒適，這也是文中觸覺設(shè)計研究的一個重要因素。

圖3 lalabam玩具

4 設(shè)計實踐

前文對于住區(qū)內(nèi)兒童游樂設(shè)備、觸覺體驗理論以及游樂設(shè)備中觸覺元素的構(gòu)成進行了理論上的敘述。為了減少研究結(jié)果的誤差，筆者選擇了南北兩個城市作為研究地點，對所在社區(qū)的游樂設(shè)備使用情況進行觀察記錄、對比分析，力求全面了解兒童的深層次需求。

4.1 調(diào)研人群

調(diào)研對象鎖定在5-7歲的兒童，是因為小學的入學年齡是6周歲，《兒童心理學》一書指出，處在幼小銜接期間的兒童，生理上會出現(xiàn)對突然改變的授課方式、課外活動、上下學時間等方面的不適應，進而引發(fā)心理上的分離焦慮[8]。住區(qū)內(nèi)的游樂空間有著距離上和時間上的優(yōu)勢，而帶有觸覺互動的游樂設(shè)備則可以幫助兒童緩解心情，擺脫壞情緒的影響，因此選擇該階段兒童作為調(diào)研人群最為合適。

4.2 調(diào)研方法

通過隨行觀察法和桌面研究法，對樣本人群進行研究。隨行觀察法是通過對兩地的社區(qū)實地調(diào)研，在兒童自然玩耍的狀態(tài)下進行觀察，從兒童玩耍前玩耍中玩耍后的行為進行記錄分析，把獲取的信息統(tǒng)計成數(shù)據(jù)，其次用桌面研究法對數(shù)據(jù)進行補充梳理[9]。最終得出兒童用戶和陪伴者對于住區(qū)內(nèi)游樂設(shè)備的意見與期待。

4.3 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研的內(nèi)容有三部分。首先是對社區(qū)所處環(huán)境、兒童游樂設(shè)備的位置以及兒童活動范圍進行分析；第二是對兒童游玩的過程進行跟隨、觀察、拍照、記錄，統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結(jié)果；第三是對用戶資料的整理收集。最后選擇一位目標兒童作為代表，構(gòu)建用戶角色[10]。

在隨行觀察中主要側(cè)重以下幾點：①總結(jié)出兒童觸覺與成人觸覺的不同之處；②兒童在實際游樂時候的行為；③陪伴者對于兒童使用游樂設(shè)備時的看法等。

4.3.1 外部環(huán)境分析 雖然研究對象是住區(qū)內(nèi)兒童游樂設(shè)施，但不同城市的經(jīng)濟發(fā)展水平差異性大，兒童們的行為活動容易受地域條件影響。為了確保問題的真實性與普遍性，因此選擇廣州和漯河兩個樣本作為參照對比，通過對2個住區(qū)兒童的日常習慣和游玩方式進行主客觀評價作為設(shè)計的依據(jù)，總結(jié)出普適性的設(shè)計方法。

（1）廣東廣州：朗晴居二期項目位于廣東省廣州市海珠區(qū)濱江中，南華東路790號，是海珠區(qū)的中心位置之一。廣州市的氣候條件屬于亞熱帶季風氣候，春夏秋冬平均氣溫為22、34、24、15℃，4—9月份是汛期，降雨每個月可達到379 mm，占全年降水量的80%，年降雨日數(shù)有150 d。

南北兩住區(qū)內(nèi)兒童游樂場地的規(guī)劃如表3所示。

表3 南北兩住區(qū)內(nèi)兒童游樂場地的規(guī)劃

4.3.2 用戶行為觀察

（1）陪伴者對兒童使用游樂設(shè)備時的想法：作為陪伴者，家長的態(tài)度對于兒童進行戶外活動往往有著決定性的影響，這次調(diào)研一共收集了20位陪伴者的信息，年齡在25-60歲，陪伴關(guān)系包括奶奶、媽媽、爸爸、保姆。

根據(jù)結(jié)果反映，家長對于兒童使用游樂設(shè)備時的行為和心理活動分析如表4所示。兩個地區(qū)的家長都對衛(wèi)生情況比較關(guān)注，比較介意設(shè)備扶手、滑梯的外壁、塑膠地墊的細菌問題。

表4 兩地陪伴者行為觀察

（2）兒童游樂時的行為：兒童是游樂設(shè)備的使用者，他們玩耍的頻率、游戲方式、觸覺感受都決定著設(shè)計思路，這次調(diào)研一共收集了20位兒童的信息，年齡在5-7歲。他們周一到周五去幼兒園或小學，上學時間在上午8:00—11:00，下午2:00—4:00，隨著季節(jié)的變化，前后變動半小時。大多數(shù)兒童中午在學校用餐午睡，周六日自由活動。

筆者調(diào)研的時間在周一到周五下午3:00—8:00和周日全天。根據(jù)情況，數(shù)據(jù)表現(xiàn)如表5所示。兩地大部分兒童都喜歡敲擊、踢腳、猛擊設(shè)備上的金屬空心管，覺得震動的反饋感很有意思。

表5 兩地兒童行為觀察

如以上所述，對住區(qū)內(nèi)兒童游樂設(shè)備使用行為的觀察調(diào)研和桌面研究所得出的數(shù)據(jù)有所差異。桌面研究的數(shù)據(jù)顯示兒童喜歡進行長時間的游玩，但是通過用戶行為觀察和家長交流中得出，城市兒童其實更喜歡在附近的成年人的健身設(shè)備上玩或者蹲在樹下找樹枝樹葉等自然性的游戲，而不限于兒童游樂區(qū)的范圍內(nèi)。兒童們對于能產(chǎn)生觸覺反饋的東西很感興趣，比如能恢復凹陷的海綿塊、敲擊后有回響的柱子、有動感搖晃感的秋千等。

4.3.3 用戶角色構(gòu)建 為了讓設(shè)計實踐更加貼合兒童生活，筆者對調(diào)研信息整理后選擇了一位具有代表性的兒童完成用戶角色的構(gòu)建。用戶萱萱是一名7歲剛升入一年級的小學生，和爸爸媽媽奶奶姐姐一起居住在廣州，最喜歡和朋友一起在小區(qū)里跑來跑去，她活潑好動，平時由奶奶負責上下學的接送（圖4）。

圖4 兒童角色構(gòu)建

4.4 設(shè)計應用

4.4.1 整體造型 根據(jù)樣本地區(qū)游樂設(shè)備的使用情況和對兒童以及家長的行為觀察得出需求點，進行方案規(guī)劃設(shè)計（圖5）。設(shè)備整體采用組合式玩法，造型選擇了抽象的弧形線條，分別組成向上、交叉、波浪3個趨勢；色調(diào)沿用紅黃藍三原色，降低飽和度以用來減少視覺刺激，讓兒童把游玩的注意力放在觸覺體驗上；功能規(guī)劃了手觸區(qū)、腳觸區(qū)、搖晃區(qū)和爬行區(qū)4個部分，在不增加建筑面積的前提下，最大限度地拓寬兒童的活動空間，創(chuàng)造多種玩法。

圖5 游樂設(shè)備整體效果圖

4.4.2 材料選擇 承重材料使用金屬空心鋼管，牢固耐用表面不易變形，后期維護簡單，保證游樂設(shè)備有較長的使用壽命；手觸區(qū)材料搭配較多，有麻繩編織網(wǎng)、EVA材質(zhì)的圓球用以增加手部觸壓感；搖晃區(qū)的中下層采用黃色橡膠發(fā)泡材質(zhì)，它的特點是回彈力強，這樣可以避免矮個子兒童在推搡中發(fā)生碰撞。

4.4.3 空間動線 考慮到興奮玩耍時的兒童是不分方向四處亂跑的，設(shè)置一個方向的空間動線并不合適他們的游玩習慣。所以需要讓游樂空間有多個不同的入口，增加空間的“流動”狀態(tài)。在游樂設(shè)備的設(shè)計實踐中，用尺寸大的金屬鋼管構(gòu)成半封閉獨立空間，再用網(wǎng)格、杠桿、繩索來增加可玩度，這樣在外等待的家長能隨時看到兒童的狀態(tài)，而在里面玩耍的兒童也能感覺到安全感。腳觸區(qū)的腳踏樁成為連接4個區(qū)域的動線之一，兒童可以選擇踩腳踏樁跳去另一個區(qū)域，也可以走過道過去，相比于單一的動線道路，這樣的進入方式更加新穎有趣并且避免了兒童發(fā)生碰撞的幾率，提升了安全性。

4.4.4 功能與結(jié)構(gòu) 在孩子的眼中，一個有趣的游樂設(shè)備不一定是復雜的，但一定有讓他們產(chǎn)生愉快心理感受的觸發(fā)點，而觸覺就是開啟觸發(fā)點的媒介。在設(shè)計不同活動區(qū)域的時候，需要考慮到觸覺分布的問題。

（1）腳觸區(qū)：用許多高低不一的腳踏樁組成了一條靈活的通道（圖6），兒童們可以在上面跳來跳去，體會不同紋理的觸感。腳踏樁樁面分為凹凸兩種紋理，根據(jù)圓、環(huán)形、三角的形態(tài)提取得來。凸面的形狀圓潤，腳感舒適，表面的圖形可以刺激兒童腳底神經(jīng)，可以緩解運動中產(chǎn)生的疲憊。凹面形狀與凸面對稱，但凹陷的地面有一定搖晃感，這樣可以促使兒童在跳躍中保持警惕性，增加靈活度。利用6種不同紋理腳踏樁的錯落擺放，把單一功能的空間變成了兒童互動的棋盤。

圖6 腳觸區(qū)和手觸區(qū)的模型細節(jié)

（2）手觸區(qū)：設(shè)置了多層杠、攀爬網(wǎng)、吊繩3個不同觸摸方式的玩耍形式，材質(zhì)上選擇了空心鋼管、鎖鏈和塑料球、麻織物，材料豐富，通過觸摸不同的材料辨別疏密、粗糙、大小等，提高兒童識別物體的能力。

（3）搖晃區(qū)：傳統(tǒng)的秋千是單人玩耍，采用加寬的搖板設(shè)計。兒童和伙伴們可以在上面躺、坐、晃，提升了游玩的趣味性，是輔助兒童互動合作的空間。兩個弧形支撐柱的底部采用高回彈的橡膠發(fā)泡材質(zhì)，防磕碰的同時也能滿足兒童踢踹設(shè)備的“破壞”需求。

（4）爬行區(qū)：用3個半圓組成了波浪形的半封閉空間（圖7），兒童既可以在頂部的單杠上進行爬行訓練，也可以在設(shè)備底部鉆來鉆去玩游戲。凸起的小圓球環(huán)繞在兩側(cè)，有規(guī)律的紋理設(shè)計能讓兒童手、腿、腳充分接觸到觸覺紋理點，兒童可以采用拍、揉、踩、放的動作進行玩耍，進而讓他們的平衡能力得到鍛煉。

圖7 搖晃區(qū)和爬行區(qū)的模型細節(jié)

5 結(jié)語

社會關(guān)系在變化，社區(qū)內(nèi)的游樂設(shè)施也應隨著現(xiàn)代兒童的需求而變化[11]。觸覺作為兒童最直觀的感知手段，不僅可以起到安撫情緒的作用，而且可以引導兒童的多種感官發(fā)展，所以在進行兒童游樂設(shè)施設(shè)計時不能忽略對觸覺的研究。文章從游樂設(shè)施中的兩個觸覺元素展開，再根據(jù)不同城市兒童的玩耍行為進行觀察總結(jié)得出痛點，最終提出3個設(shè)計方法并以設(shè)計實踐來驗證，但由于研究中兒童個體行為存在差異，故在觸感的設(shè)計應用上沒有做到完善。