書院制育人模式下推進學風建設“四學”實踐的思考

李瑞廣

摘 要：建立書院制育人模式是高校落實立德樹人根本任務、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大改革實踐。本研究以河南科技大學麗正書院為例，提出了書院制育人模式下應以導師隊伍為主體開展“領學”，以朋輩教育為途徑建構“促學”，以社區(qū)管理服務為支撐推進“督學”，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為引擎助推“研學”，從而推進學風建設。

關鍵詞：書院制;育人模式;學風建設

高校推進書院制改革的總體目標是要建立學院、書院“雙院”協(xié)同育人的現(xiàn)代大學制度。在“雙院”協(xié)同育人框架下，書院如何在推進學風建設中發(fā)揮獨特作用，是考量書院制改革成敗的重要標準之一。筆者結合河南科技大學書院制改革實踐，探索出“領學、促學、督學、研學”的學風建設路徑，通過“四學”建設提升學風建設成效。

一、以導師隊伍為主體開展“領學”

“領學”即引領性學習活動，是指書院學生在導師的指導下，通過參加形式多樣的學習訓練活動，提高專業(yè)素質(zhì)、提升學習能力、培養(yǎng)批判性思維習慣的教育活動。書院制育人模式下做好“領學”，需要依靠駐院導師、學業(yè)導師和外聘導師的共同努力。駐院導師是指書院全體教工;學業(yè)導師是指由學院聘任，為書院學生開展學業(yè)指導的優(yōu)秀教師;外聘導師是指由書院聘任，能夠通過講座、報告、座談會等形式教育引導學生努力學習的校外專家學者、企事業(yè)單位領導干部、成功人士等。調(diào)動三支導師隊伍的積極性、充分發(fā)揮導師的作用是做好“領學”的關鍵。為此，書院通過建立制度、統(tǒng)一思想、搭建平臺三個方面為導師開展“領學”提供保障。

（一）建立書院導師制

導師制是導師開展“領學”的核心。牛津大學、劍橋大學、香港中文大學等知名大學在住宿學院制的辦學實踐中，都曾制定符合自身實際的導師制度，且在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。導師制建設的重點，一是要明確目標，凝聚共識，強化導師對書院育人模式的價值認同，切實把思想和行動統(tǒng)一到全面落實立德樹人這一根本任務上來。二是要明確要求，落實責任，對導師開展“領學”要有明確的規(guī)范和要求，規(guī)定合理的工作量，明確教務處、學生處、學院、書院等部門的主要任務和責任，構建分工協(xié)作、相輔相成的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。三是要明確激勵措施，充分調(diào)動導師的積極性，根據(jù)導師開展“領學”的實際情況，給予一定補貼，也可以嘗試把導師進書院開展“領學”作為職稱評審的一個必要條件。

（二）統(tǒng)一思想認識

統(tǒng)一思想是導師開展“領學”的重點。堅持以學生為中心是學校各部門開展工作的出發(fā)點，也是導師隊伍開展“領學”的思想基礎。學校上下應該形成共識，即書院制改革“不是對人才培養(yǎng)職能進行簡單割裂，而是學院、書院各自發(fā)揮優(yōu)勢，并推動學校整個育人系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，其目標是更好地培養(yǎng)完整的人，是學術事務與學生事務的升級版融合”。有了牢固統(tǒng)一的思想基礎，學院、書院才能更好地協(xié)同配合，導師才能更有效地開展“領學”。

（三）搭建書院育人平臺

育人平臺是導師開展“領學”的基礎。書院作為導師“領學”的組織者，既要為導師提供必要的工作場所和硬件設施，又要設計科學合理的活動載體，搭建廣闊的活動平臺，持續(xù)推進“領學”有效開展。河南科技大學麗正書院專門建設了師生共享空間、麗正工作坊、麗正講演廳等場所，購置了觸控一體機、移動白板、高清投影儀等教學設備，為導師開展工作提供了必要的硬件服務。同時，書院還結合實際情況，打造了“卓越學習”“服務學習”“合作學習”“思維表達學習”等品牌活動，為駐院導師、學業(yè)導師、外聘導師開展“領學”提供了必要的活動平臺。

二、以朋輩教育為途徑構建“促學”

“促學”即促進性學習活動，是指通過有形和無形的朋輩教育，促進不同專業(yè)、不同年級學生之間相互交流、相互學習，從而達到相互促進、共同提高的教育目的。朋輩教育是書院制育人模式的一個重要特點。通過混合住宿、合作學習、榜樣教育等方式開展朋輩教育，是構建“促學”的有效方式。

（一）實行混合住宿

在西方住宿學院制大學里，學生宿舍區(qū)就像一個融合教育的“大熔爐”，是學生人際交往的“小社會”，更是相互影響的“大染缸”。把不同專業(yè)甚至不同年級的同性別學生混編在一個宿舍，能夠充分打破學科界限，為學生創(chuàng)造一個相互啟迪、相互促進的生活環(huán)境。從“三育人”到“三全育人”，越來越多的教育工作者認識到，學生宿舍區(qū)正成為大學人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分?，F(xiàn)代大學書院應讓不同專業(yè)和不同年級的學生混合住宿，充分利用學生宿舍區(qū)的空間優(yōu)勢，最大限度地為朋輩教育創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

（二）開展朋輩合作學習

合作學習是20世紀70年代初在美國興起的一種富有創(chuàng)意和實效的教育教學模式。在書院制育人模式下，合作學習更多地強調(diào)朋輩間根據(jù)需求，通過一定方式組合成一定規(guī)模的互助學習小組，小組成員在完成既定目標的過程中實現(xiàn)共同進步。

合作學習小組的劃分和組建要堅持三個原則：一是盡可能“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。依據(jù)大學生不同專業(yè)特點，既要努力使各小組整體素質(zhì)基本保持一致，又要保持組內(nèi)個體存在合理差異，使學生在合作學習過程中做到組間合理競爭、組內(nèi)有機合作。二是盡可能“男女搭配，性格互補”。一般而言，男生擅長抽象思維，而女生則擅長形象思維，男女生合理搭配，能在學習中取長補短、相互促進。合理安排內(nèi)向與外向性格的學生、學生干部與普通學生在一個小組，能夠有效激發(fā)他們的積極性和主動性，從而提高學生的整體參與度。三是盡可能“專業(yè)分散，角色互換”。在小組活動中，導師應明確學生個體的角色和職責，并讓每一個小組成員都有機會擔任不同的角色，通過平等合作共同完成任務。

合作學習以小組為基本形式，能夠讓學生在實踐過程中建立信任和依賴關系，可以鼓勵學生為了集體目標和個人目標一起努力完成共同任務，并實現(xiàn)自我提升，是書院開展朋輩教育的有效方法。

（三）實施朋輩榜樣教育

榜樣教育是有效開展大學生思想政治教育的重要方法之一，具有滲透性、潛隱性和非強制性，用身邊的朋輩榜樣教育學生，更容易得到他們的認可和支持。一是選樹朋輩榜樣。按照學校、書院相關規(guī)定，書院可以評選出若干信念堅定、成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)突出的先進個人和先進集體，體現(xiàn)其鮮明的導向性，通過召開表彰大會、座談會等形式進行公開表彰。二是塑造朋輩榜樣。根據(jù)榜樣的個體特征，認真總結他們的學習經(jīng)驗，深入挖掘背后的先進事跡，塑造生動、直觀的鮮活形象，提煉可供學習借鑒的精神品質(zhì)。三是宣傳朋輩榜樣。書院可以充分利用板報、海報、公示欄等傳統(tǒng)宣傳陣地，利用微博、微信、抖音等網(wǎng)絡媒介，利用表彰大會、學習經(jīng)驗分享會等交流平臺，對朋輩榜樣的先進事跡、學習精神和意志品質(zhì)進行全方位、立體式、多渠道的宣傳，提升學生效仿動力，樹立積極向上的主觀認識。

三、以社區(qū)管理服務為支撐推進“督學”

“督學”即督導性學習活動，是指通過環(huán)境熏陶、師生互動、學生自治等方式，督促學生強化自我管理，提高學習能力的教育活動。現(xiàn)代大學書院應摒棄傳統(tǒng)意義上純粹的學生管理，堅持以學生為中心，以社區(qū)管理為重點，秉承服務育人理念，為學生成長成才提供更好的服務、更多的平臺和更有力的支持，督促學生加強學習，幫助學生提升綜合素質(zhì)。

（一）營造社區(qū)“督學”環(huán)境

一方面，書院要為學生提供良好的社區(qū)環(huán)境育人硬件。比如，結合社區(qū)實際，建立黨團活動室、閱覽室、會議室、工作坊、咖啡廳、服務中心、心理咨詢室等公共空間，為師生互動、學生學習提供良好的交流場所。另一方面，書院要為學生提供良好的社區(qū)文化育人軟件。書院可以結合自身特點和社區(qū)實際，把書院院訓、書院精神、育人理念、特色活動等內(nèi)容上墻、上網(wǎng)，營造富有底蘊、健康向上、積極活潑、特色鮮明的文化氛圍，使學生時刻能夠在無形中得到熏陶、啟迪和督促。

（二）開展導師“督學”活動

駐院導師要做好進課堂、進宿舍的“雙進”工作，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。導師走進課堂，能夠近距離了解學生的上課情況和任課教師的授課情況，從而有效督促學生認真上課、提高出勤率，督促任課教師認真授課、提高教學質(zhì)量。導師走進宿舍，更容易拉近與學生的距離，消除師生之間的陌生感，建立師生共處的親密關系。通過近距離的談心，導師也更容易了解學生在學習中存在的困惑、在生活中遇到的困難，能夠有針對性地及時解決問題，從而達到督促學習的目的。

（三）推行社區(qū)學生自治

學生自治是書院社區(qū)生活的靈魂，是開展“督學”的有效手段?！白灾危且环N依靠社會成員自主管理自身事務，并對該行為負責的社會管理形態(tài)。學生自治在‘自治’原理基礎上指向學生對自身與其所屬之群體肩負責任的自我管理和自我教育行為?！睂嵭袑W生自治的意義在于培養(yǎng)學生獨立的人格和尊重他人、關心集體的意志品質(zhì)，這與現(xiàn)代大學書院的育人理念是一致的。

書院制育人模式下的社區(qū)，形式上是獨立的，本質(zhì)上是開放的。書院應在傳統(tǒng)意義上的學生會、社團等學生組織的基礎上，賦予學生更多的權利和自治空間，讓他們通過自助、互助和他助的方式實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督。學生自治的內(nèi)容應該多樣化，能夠讓學生積極參與到社區(qū)建設、社團管理、服務學習、社會實踐、朋輩輔導等各個方面的大學生活中。學生自治管理應體現(xiàn)民主化，真正讓學生擁有自主權、知情權和監(jiān)督權，使其能夠真正參與到與自身利益密切相關的社區(qū)建設活動中。書院可成立社區(qū)自治委員會，制定社區(qū)管理規(guī)定，調(diào)動學生的創(chuàng)造性和主動性，增強其責任感和歸屬感，提高其獨立性和自覺性，使其在自我管理、自我督促中得到鍛煉和提升。

四、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為引擎助推“研學”

“研學”即研究性學習活動，是指學生在導師指導下，通過實踐教育，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題能力的教育活動。創(chuàng)新是書院發(fā)展的靈魂，更是提高學生研究能力的不竭動力。書院通過實踐教育平臺、導師指導、參與品牌活動，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，助推學生順利開展研究性學習活動。

（一）利用實踐教育平臺，激發(fā)學習的自主性

自主性學習是“研學”的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨立意識的有效途徑。書院可組建“研學”小組，充分利用書院的空間優(yōu)勢和課外的時間優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的“研學”志趣，調(diào)動學生的主動性和積極性?！把袑W”小組成員應控制在10人左右，且來自不同專業(yè)和不同年級，這樣大家可以相互分享經(jīng)驗，拓寬知識面。一要開展針對性的專題輔導，讓學生明白參與“研學”活動的意義，以及如何參與其中。二要營造良好的“研學”氛圍，大力宣傳“研學”成果，充分肯定“研學”行為，及時表彰涌現(xiàn)出來的先進個人和先進集體，讓參與者有足夠的獲得感和幸福感。

（二）充分發(fā)揮導師作用，引領學習的方向性

導師是“研學”的組織者、參與者和指導者，在活動過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有著較為顯著的影響。作為組織者，導師要根據(jù)“研學”小組成員的特點確定“研學”主題、方法、路徑及預期成果;作為參與者，導師要及時了解活動開展情況、存在的問題以及應對方法;作為指導者，導師給學生提供最基本的研究方法和最前沿的研究成果，要全程把控方向，及時提供幫助，指導學生順利完成“研學”活動并及時形成“研學”成果。

（三）打造“研學”品牌，促進學習的多樣性

書院要結合自身實際和特點，實施能夠持續(xù)開展的活動項目，形成特色品牌，吸引更多的學生參與其中。河南科技大學麗正書院在育人實踐中，實施四大學習計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生研究解決問題的能力。一是實施合作學習計劃。以低年級學生為主，成立100余個“IDEA小組”，持續(xù)進行各類主題的調(diào)查研究，并積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽和校內(nèi)大學生科研訓練計劃，提升了學生在團結協(xié)作中解決問題的能力。二是實施卓越學習計劃。以高年級學生為主，開展“大學生領導力”培訓活動，通過專題講座、社會實踐、創(chuàng)新工作坊等形式，讓學生在活動過程中得到鍛煉和提升，從而實現(xiàn)卓越發(fā)展。三是實施服務學習計劃。通過開展有計劃、有目的、有過程、有反思的校內(nèi)外服務學習項目，讓學生在體驗中得到鍛煉、在反思中得到成長，促進其綜合素質(zhì)的提升。四是實施思維表達學習計劃。通過大學生學術論壇培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的表達能力。

“四學”實踐為培育書院優(yōu)良學風提供了借鑒，是促進大學生全面發(fā)展的有效措施，也是對我國書院制育人模式改革的積極探索，更是深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，發(fā)展素質(zhì)教育的有益嘗試。書院制改革任重而道遠，優(yōu)良學風的培育還需持續(xù)推進。為深入貫徹落實立德樹人根本任務，深化新時代教育評價改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，所有關于書院制育人模式的探索與付出都是值得的、有意義的。

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責編：泰 來