雙減政策下的小學教學策略探討

王英楠

摘 ?要：如今可以看到的一個教育大趨勢是，“雙減”政策的廣泛實施并得到熱烈響應。再加上其實施的關鍵在于如何有效的減輕學生的課業(yè)負擔和家長的輔導壓力，因此上，可以說，這一政策的施行，不僅僅對于學生和家長有著重要影響，同時也對學校及學校教學提出了更多的規(guī)范和更高的要求。因而，在此基礎上，除卻任課教師的責任與教育任務之外，班主任這一角色的作用就越來越重要。作為一個學校教育教學各項管理工作制度的真正踐行者，班主任教師對于“雙減”政策的徹底、規(guī)范推行具有著不可替代的重要作用。

關鍵詞：班主任管理;雙減政策;小學階段;教育研究;策略探索

所謂班主任的作用，其實不僅僅在于課堂教學方面對學生起到的教育引導作用，更重要的是，班主任教師，要充分發(fā)揮對于學生的人格、個人成長等方面的教育教導作用，更要將正確的思想價值觀念內化于心，外化于行，以自己的個人魅力去潛移默化的影響學生，致力于踐行“雙減政策”，和學生一起走向真正的減負增效，努力幫助學生在課堂學習內外，也能更好的培養(yǎng)正確的、良好的世界觀、人生觀以及價值觀，促進班級學生實現更好的成長和發(fā)展。

一、關注學生身心的協調發(fā)展，關切他們的心理成長

小學階段，班主任教師在進行班級工作的組織管理時，有一點非常重要，那便是要注重小學生的階段身心發(fā)展特征，既要生動有趣，又必須切實可行。要做到這一點，班主任教師要做的，首先便是要關注關心關愛每一位學生，設計班級管理日常工作時候，一定要盡量兼顧到每一位同學的想法，做到博采眾長、廣泛聽取大家的意見，安排好學生的學習與生活、學習與娛樂、學習與成長等方方面面的關系，關注到學生生理與心理的全面健康，更要積極幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，努力做到幫助學生實現身心健康成長。比如說，在施行“雙減”政策的當下，小學教師在設計課堂教學以及課后作業(yè)布置時候，就必須考慮到更多的因素，追求的更多是小學生完成作業(yè)的質量以及學習效果，而盡量避免布置一些大量無效的課后作業(yè)，側重于讓小學生在高效學習中形成健康的心理素質。如果說，班主任需要進行“孝老愛親”主題班會，通常情況下，會要求每一位同學為自己的爸爸媽媽做一件力所能及的事情。但是結合班級學生的實際情況，班主任教師必須考慮到其他因素：比如爸爸媽媽長期在外打工或者屬于單親家庭等特殊情況，采取更委婉更關心學生身心發(fā)展的語言表達方式，可以要求學生完成選擇性任務：1.為父母或者爺爺奶奶捶捶背之類;2.和自己感覺親近的長輩說聲：“我愛您，因為……”;3.根據班級小組，可以選擇按組進行周末去敬老院活動，真正體驗“老吾老，以及人之老”的含義。真正的教育絕不是固定不變的，所謂時時有教育，處處需要教育，經過班主任教師對于班級學生的愛與關心，小學生更能得到正確的心理輔導，更信任班主任教師和班集體，也能夠減少這一年齡段容易出現的各類型心理敏感問題，實現更好更快樂的成長。

二、踐行家校聯動，實現對于學生的多方面引導

大家都知道，家長是每一個人的第一任老師，家庭教育作為學生的啟蒙教育，對于他們的終身成長發(fā)展都是非常重要的。進入小學，學校教育成為對學生進行教育的主體，對小學生的學習和生活都能產生深遠影響。若是將家庭教育和學校教育這兩個小學生學習、生活以及成長不可或缺的兩種層面的教育結合起來，相信會是非常重要且行之有效的教育理念和方法。很多教師都知道，學校教育和家庭教育之間有著不可割裂的關系，切不可將某一方與學生教育孤立起來。班主任工作的一項重要內容便是要在學校與家庭之間建立起及時聯系、積極互動的家校聯合型教育，雙方互助互通，將全部的注意力集中到小學生的健康成長方面。教育部積極推行“雙減”政策，不僅僅要減輕學生課堂上的學習壓力以及課后作業(yè)負擔，也呼吁家長減輕學生校外各類型輔導課程的學習壓力。當然，這些想法和思考都需要逐步調整、慢慢實施。家校聯合互動的一個重要環(huán)節(jié)便是，班主任教師可以隨時、及時了解學生家長對于小學生課外各類輔導班的數量，如果超出了小學生快樂學習、健康成長的限度，班主任教師有責任也有機會去及時和家長溝通，說明當下的政策內容，更重要的是，通過與家長討論小學生在校的基本學習情況，讓家長放心，并且曉之以理、動之以情，跟家長商量哪些興趣班是必要的、能夠提升小學生的個人素質、能夠對學生的未來成長有較大幫助，哪些完全是不需要繼續(xù)進行下去、只會影響小學生的身心健康成長，幫助減輕小學生課后的學習負擔。班主任教師也應該積極和家長聯系，共同考慮除卻基礎學習內容之外，小學生在家的學習和生活情況，幫助家長一起，得出能夠讓小學生實現真正的減負增效、真正的快樂學習，致力于培養(yǎng)一個個身心全面健康和諧發(fā)展的青少年。

三、結語

中小學“雙減”政策的頒布與推行，對于小學班主任班級管理與教學工作都可以說是一個極大的考驗。各位班主任教師在明確自身擔負的教育使命之時，也應該體驗到這一政策的完美踐行對于小學生成長的重要意義。班主任教師努力踐行“雙減”政策，既要求他們結合先進的、優(yōu)秀的班主任管理工作范例，積極調整傳統的班級管理策略，也要求班主任教師努力融入學生、聯系家長，共同致力于給小學生營造一個良好和諧的班級學習生活氛圍。

參考文獻：

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