思想品德教育在小學語文教學過程中的滲透

裘靜娟

摘要：思想品德教育是語文教學的一個重要組成部分。在小學語文教學中滲透思想品德教育，不僅可以有效陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，而且能夠有效提升學生的道德品質和綜合素養(yǎng)。本文主要從目前在小學語文教學中滲透思想品德教育理念方面存在的問題，在小學語文教學中滲透思想品德教育的策略方法等方面進行簡要分析和探討，希望能夠使得思想品德教有在小學語文教學中獲得良好地滲透，從而有效提高學生的道德品質，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文教學;思想品德教育;綜合素養(yǎng)

小學語文是基礎教育的基礎科目，是具有基礎性、先導性與啟蒙性的學科。語文教學中的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達思斷想感情的重要工具。小學語文育本身就帶有陶治情操、提升學生思想品德的重要作用，所以在小學語文教學中滲透思想品德教育具有其他學科不可替代的優(yōu)越性?，F(xiàn)就小學語文教學過程中滲透品德教育存在問題和有關做法進行粗淺的分析與探索，。

一、小學語文教學過程中品德教育滲透存在的問題

1.? 當前語文教學現(xiàn)狀令人擔憂太過于注重學生分數(shù)。目前，大部分的學校給與教師為了提高知名度，太過于注重小學生的升學率，導致在語文教學課程中，語文教師都是以提高學生成績分數(shù)為目的，來進行一系列的基礎知識培訓教學，從而忽視小學生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學生無法取得理想的語文成績，還會使小學生厭倦語文教學課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。

2.語文教師缺乏對德育理念的充分了解。由于語文教師對思想品德教育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材思想政治教育的內(nèi)容與重點，導致語文教師對語文教材無法進入深入探究，而思政教育目的也就無法實現(xiàn)。與此同時，由于語文教師對思政教育理念的了解不夠充分，在小學語文課堂的教學中滲透德育也只是空談，這樣不僅會影響小學生的品德問題，還會降低小學生的綜合素質。

3.語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識。要想把思想品德教育融人小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的教學功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達不到真正的思政教育目的，而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會影響小學生品德培養(yǎng)，還會影響小學生的學習成績與升學率。

二、小學語文教學過程中透品德教育滲透相應的策略

在小學語文教學中滲透德育，可以有效地培養(yǎng)小學生的道德情操與良好的心理素質，以下從語文教學課堂、課外活動、課外閱讀以及語文教師思政素養(yǎng)角度四個方面融入思政教育來培養(yǎng)小學生的品德進行了詳細的講解。

1.從語文教學課堂中透思政教育。語文教學課堂是培養(yǎng)小學生基礎知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學課堂中融入思政教育的主要措施。在語文教學課堂中，語文教師首先可通過運用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進行豐富，并對小學生語文基礎知識進行輔導與培養(yǎng)，進而可有效提高小學生的素養(yǎng)。與此同時，感情熏陶法還可使小學生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學的開展，使小學生有效地在語文教學課程中吸收品德教育。其次，在小學語文教學課程中，語文教師必須運用講析理解，對思政教育和知識教育進行完美結合，在教學過程中語文教師注重在語文教學課堂中發(fā)揮作為引導者的作用，來引導小學生自行思考與探究，并理解小學生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學生熱愛語文教學課程，同時也能使小學生了解語文教學內(nèi)容的含義。另外，在語文教學課堂中教師應做好榜樣，在小學生的意識里就培養(yǎng)良好品德，引導學生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習慣。通過在語文教學課堂中融人品德教育，可有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

2.從語文教學課外活動中滲透思政教育。小學語文教學課外活動，可以豐富小學生的課外知識，通過把思政教育滲透在語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把思政教育滲透在語文教學課外活動中，語文教師可運用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實現(xiàn)對學生的語文基礎知識的培訓與思想品德教育目的。與此同時，從語文教學課外活動中融入思政教育，這樣還可促進小學生的積極性與主動性，進而提升小學生的心理素質。

3.從語文教學課外閱讀中滲透德育。語文教學課外閱讀是培養(yǎng)小學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內(nèi)容，還可使學生的道德情操得到提升。在語文教學課外閱讀中，語文教師首先應從小學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學課外閱讀過程中，語文教師還應發(fā)揮引導的作用，引導小學生的正確思維，提升小學生的思想覺悟，促使小學生能在課外閱讀中獲取語文基礎知識與品德教育。

另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應安排各種類型的課外閱讀活動，來激發(fā)小學生對課外閱讀的積極性，進而使小學生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學生品德的提升。

4.從語文教師思想政治素養(yǎng)角度出發(fā)滲透思政教育。為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學中，要從語文教師思政素養(yǎng)出發(fā)對學生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得思政教育更加具有實質性。在語文教學過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣能使得學生的價值觀、人生觀、道德情感得到提升。因為只有語文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學語文教育中滲透德育教育。另外，在語文教學課程中，語文教師還應采取科學合理的措施，實行對語文基礎知識與思政教育的完美結合，促使小學生綜合能力的提升。與此同時，語文教師還應挖掘每個學生的特點，并制定培訓計劃，這樣不僅可使小學生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學生樹立正確的思想品德。

三、小學語文教學過程中品德教育滲透前景的展望

綜上所述，在小學語文教學中滲透思想政治育，可以提高小學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此每位小學語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學語文教育中透思想政治教育。在小學語文教學的課堂、課外活動、課外閱讀、教師素養(yǎng)等方面滲透思想政治育，不僅可以使得思政教育貫穿于語文教學全過程，而且也可使小學生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升，促進小學生的健康成長，促進素質教育目標的早日實現(xiàn)。從而，促進學生思想品德素質的全面提升。

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