如何實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的高效化

劉效辰

摘要：國家教育發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得越來越多的教師開始關(guān)注高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。對(duì)初中體育學(xué)科而言，教師欲達(dá)成高效教學(xué)的目的，則更加需要注重方式方法的合理性與科學(xué)性。但在當(dāng)下時(shí)段，部分初中體育教師由于自身的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，所采取的授課方式較為單一，致使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練氛圍僵化的同時(shí)，又在一定程度上抑制了初中生的體育鍛煉積極性。為了有效解決這一問題，教師可以通過聯(lián)動(dòng)信息設(shè)備、組織對(duì)抗比賽以及巧用案例分析等手段進(jìn)行授課，一改傳統(tǒng)任務(wù)式的教學(xué)模式的同時(shí)，不斷優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而助力初中體育教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;初中生;教學(xué)手段;高效

素質(zhì)教育政策的頒布與落實(shí)，要求教師在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，還要注重其德智體美勞的全面發(fā)展。體育作為“體”一環(huán)的直接表現(xiàn)，良好的體育教學(xué)不僅有助于強(qiáng)化初中生的身體素質(zhì)，還有助于維持初中生的身心健康。本文，將從新式教學(xué)手段的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要探究提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中體育高效課堂的有效途徑，以供相關(guān)人士參考取用。

一、聯(lián)動(dòng)信息設(shè)備，提升課前導(dǎo)入效果

完整的教學(xué)體系由課前、課中、課后三環(huán)節(jié)構(gòu)成，但部分初中體育教師的工作重心大多放在“課中”階段，對(duì)于前后兩環(huán)節(jié)的重視程度略有不足，久而久之，不僅會(huì)降低體育教學(xué)的整體性，甚至還會(huì)阻礙初中生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。對(duì)此，教師可以采取聯(lián)動(dòng)信息設(shè)備的方式進(jìn)行授課，通過發(fā)揮信息設(shè)備獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)來提升體育課程課前導(dǎo)入的效果，以此激發(fā)初中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、點(diǎn)燃初中生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。

例如，教師在教學(xué)“跑步”相關(guān)的體育課程時(shí)，可以借助信息設(shè)備的使用，帶領(lǐng)學(xué)生觀看與“跑步”有關(guān)的圖片、影像資源。如，教師播放奧運(yùn)會(huì)跑步健兒為國爭(zhēng)光的集錦、各大賽事知名跑者奪冠的視頻等。在觀看的同時(shí)，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，借此引發(fā)初中生的思考。如“同學(xué)們，誰可以告訴老師，這些運(yùn)動(dòng)員使用了何種技巧，才能夠跑得如此迅捷？”。教師將視頻觀看與課堂提問進(jìn)行整合，既能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望、求知欲望，還可以為后續(xù)的體育課堂教學(xué)打下鋪墊，進(jìn)而保障體育授課的高質(zhì)量落實(shí)。

二、組織對(duì)抗比賽，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平

組織對(duì)抗比賽是指教師根據(jù)當(dāng)前的體育訓(xùn)練任務(wù)安排，將班級(jí)初中生劃分為若干小組，讓其通過對(duì)抗比賽的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與鍛煉。這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)主要在于能夠有效激活初中生的求勝心理，讓其在比賽的環(huán)節(jié)中可以更為進(jìn)取，竭盡全力。因此，教師可以通過組織對(duì)抗比賽的方式來提高初中生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

例如，教師在教學(xué)“籃球”相關(guān)的知識(shí)、技能時(shí)，可以選用對(duì)抗賽的方式進(jìn)行授課。授課時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)階段進(jìn)行細(xì)致劃分，首先為技術(shù)指導(dǎo)階段，在此時(shí)，教師需要整體講解籃球競(jìng)技時(shí)所需要使用的技巧，借此提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量;其次為預(yù)熱磨合階段，在此時(shí)，教師應(yīng)將初中生劃分為運(yùn)動(dòng)能力相近且人數(shù)相等的小組，并帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行熱身活動(dòng)，避免初中生在后續(xù)的比賽中由于身體預(yù)熱不足產(chǎn)生意外傷害。待熱身結(jié)束后，教師應(yīng)適當(dāng)給予初中生們一定的時(shí)間，讓其熟悉彼此的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。最后則為對(duì)抗比賽階段，此一環(huán)節(jié)，教師則需要肩負(fù)裁判的責(zé)任，引導(dǎo)并指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行比賽。教師采取對(duì)抗賽的形式開展體育授課，既能夠滿足初中生喜好競(jìng)技的成長天性，還可以以最為直觀的方式凸顯體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而在緊張、激烈的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，逐步強(qiáng)化初中生的運(yùn)動(dòng)能力。

三、巧用案例分析，深化體育知識(shí)理解

案例分析是理論學(xué)科中常見的教學(xué)手段，它同樣能夠沿用的體育教學(xué)中。這一教學(xué)手段主要是指體育教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)需要，挑選相關(guān)的賽事集錦、比賽記錄等內(nèi)容作為教學(xué)的載體，通過剖析案例人物、現(xiàn)象的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此一教學(xué)方式既有助于將抽象的體育知識(shí)變得具體，讓體育教學(xué)有據(jù)可依，還有助于深化初中生對(duì)體育知識(shí)的理解，并助力初中生的全面發(fā)展。

例如，教師可以利用訓(xùn)練結(jié)束后的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生分析體育案例。如案例A，兩支球隊(duì)在比賽時(shí)，某球員受傷，對(duì)手球員及時(shí)叫停比賽，并帶領(lǐng)該球員前去療傷。在這一案例中，教師可以組織學(xué)生分析球員身上存在的閃光點(diǎn)，借此樹立初中生自身良好、正確的體育品德觀念。又如案例B，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽集錦，在這一案例中，教師可以深入分析運(yùn)動(dòng)員所使用的運(yùn)動(dòng)技巧，以此提高初中生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。教師基于案例分析視角，選用不同類別的素材作為載體，既能夠落實(shí)德育教育的內(nèi)容，還可以增強(qiáng)體育教育的效果。也正因此，教師可以通過體育案例分析的方式進(jìn)行授課。

總而言之，教師欲構(gòu)建初中體育高效教學(xué)課堂，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理選擇，優(yōu)化初中生體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)感受的同時(shí)，不斷激發(fā)初中生的運(yùn)動(dòng)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而，保障初中體育教學(xué)的有效開展與高效進(jìn)行。

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