產(chǎn)教融合背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)探索與實(shí)踐

于惠玲 宋娜 蔣愛娟 張春菊 丁軒

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)教融合成為各大高校教育研究的熱點(diǎn)話題之一。文章通過分析產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的意義，對目前產(chǎn)教融合背景下相關(guān)課程建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，充分探索產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中的實(shí)施路徑，為教學(xué)研究和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)教融合;專業(yè)建設(shè)

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“必須加強(qiáng)產(chǎn)教融合和校企合作建設(shè)，提高高校的一流學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革?！爆F(xiàn)階段，堅(jiān)持校企協(xié)同育人成為高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，“產(chǎn)”和“教”是通過教學(xué)資源和教學(xué)信息等方面的融合，來實(shí)現(xiàn)高等院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案的舉措，能夠充分解決高等教育在人才培養(yǎng)方面和現(xiàn)代企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

一、產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的意義

（一）有利于優(yōu)質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

在產(chǎn)教融合的背景下，企業(yè)人力資源部門和高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的整合和制定，雙方深入展開高校教育改革，實(shí)現(xiàn)在“教中做，在做中學(xué)，在學(xué)中用”的課程模式，通過校企合作的形式，讓學(xué)生能夠有針對性的參與到企業(yè)的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，學(xué)生在完成課程相應(yīng)內(nèi)容的同時(shí)能夠提高職業(yè)能力和素養(yǎng)。除此之外，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，在發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，還能夠發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（二）有利于優(yōu)質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)

產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中將理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的無縫對接，克服了傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)輕技術(shù)、重藝術(shù)的形式，通過校企合作將藝術(shù)、技術(shù)和商業(yè)進(jìn)行充分融合，高校與企業(yè)共同搭建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程平臺建設(shè)，形成線上和線下相結(jié)合的綜合教學(xué)模式，同時(shí)，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和政府，將學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為商品，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高水平人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

（一）校企合作的服務(wù)機(jī)制不健全

從當(dāng)前形勢來看，企業(yè)無法積極的參與到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中去，很多合作只是表面功夫，無法真正的深入到產(chǎn)教融合的相關(guān)課程中去，并且部分企業(yè)沒有投入足夠的資金到高校的實(shí)訓(xùn)平臺或者實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中去，高校利用率不高，無法達(dá)到預(yù)期的校企合作協(xié)同育人目標(biāo)。除此之外，校企合作的服務(wù)機(jī)制不健全也讓很多高校和企業(yè)之間的合作變成了面子工程，無法真正的在專業(yè)建設(shè)中進(jìn)行實(shí)施。

（二）專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容非常繁雜，學(xué)生既需要掌握大量的理論知識，也需要有一定的實(shí)踐能力，但是部分課程的教學(xué)設(shè)計(jì)依然以理論知識為主，教學(xué)場地主要是在教師，無法及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)所需求的技能脫軌，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)效果差，學(xué)生對于工業(yè)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工藝和流程不是特別熟悉，沒有足夠的實(shí)踐場地進(jìn)行實(shí)踐，項(xiàng)目成果得不到有效的轉(zhuǎn)化，甚至很多畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位不能很好的適應(yīng)崗位要求。

（三）教育資源與人才培養(yǎng)需求脫節(jié)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程涉及的領(lǐng)域非常廣泛，既包括材料、工藝，又包括電氣、機(jī)械等多個(gè)行業(yè)，但是校內(nèi)實(shí)踐資源緊缺，實(shí)踐硬件設(shè)施匱乏，無法滿足工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谛虏牧?、新工藝的需求。除此之外，廣泛的專業(yè)課程對于專業(yè)教師也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國部分高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)不足，缺乏充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備完備的教師團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)同時(shí)具備藝術(shù)類技能和工科類技能的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

三、產(chǎn)教融合在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中的實(shí)施路徑

（一）發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作制度建設(shè)

在產(chǎn)教融合的背景下，企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與高校進(jìn)行深度合作，從而提高校企合作的制度建設(shè)。首先，企業(yè)在校企合作的過程中，要從社會(huì)和行業(yè)需求出發(fā)，和高校共同進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，發(fā)揮企業(yè)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出理論知識和實(shí)踐能力俱佳的設(shè)計(jì)人才;其次，制度是促進(jìn)產(chǎn)教融合的保障，需要充分完善校企合作制度，在保障企業(yè)和高校等的多方利益前提下，按照有關(guān)的法律法規(guī)，制定相應(yīng)的校企合作制度，從而保證企業(yè)、高校及政府等社會(huì)部門都能夠依據(jù)法規(guī)履行各自的職責(zé)，享受各自的權(quán)利，確保校企合作有制度可依。

（二）增加實(shí)踐課時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目與課程內(nèi)容的銜接

一方面，對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行課時(shí)調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。在產(chǎn)教融合的背景下，保持工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理論課時(shí)不變，在原有實(shí)踐課時(shí)的基礎(chǔ)上做相應(yīng)的增加，強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)抓實(shí)踐能力培養(yǎng)。

另一方面，校企合作，進(jìn)行資源共享。把企業(yè)項(xiàng)目與課程內(nèi)容進(jìn)行銜接，在課堂教學(xué)過程中，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，在“產(chǎn)品 CMF設(shè)計(jì)”這門課程中，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的項(xiàng)目中，了解材料加工、吹塑工藝等教學(xué)內(nèi)容，在完成理論教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，真正的擔(dān)任項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的角色，將課程內(nèi)容充分運(yùn)用到項(xiàng)目中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目和課程內(nèi)容的完美銜接。

（三）豐富教育資源，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

第一，以線上+線下相結(jié)合的方式，建立教學(xué)資源。在產(chǎn)教融合的背景下，從企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目出發(fā)，相關(guān)高校教師和企業(yè)人員共同建設(shè)線上資源，例如企業(yè)案例、視頻動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓那個(gè)學(xué)生能夠在課本知識的基礎(chǔ)上，隨時(shí)了解行業(yè)的前沿資訊和崗位技能點(diǎn)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，組建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和教師的魅力，充分挖掘?qū)W生的興趣，建設(shè)有趣、有用、有溫度的課程。

四、結(jié)論

綜上所述，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生只有將藝術(shù)和技術(shù)進(jìn)行高效結(jié)合，才能設(shè)計(jì)出價(jià)值性高、實(shí)用性強(qiáng)、有創(chuàng)造性的產(chǎn)品。產(chǎn)教融合能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，在校企合作中，需要發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作機(jī)制供給、～雙方通力合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)、高效性健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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