探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

李憲革

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活的改善，人們的生活觀念也發(fā)生了很大的變化，對教育的重視程度也明顯提升。新課改的的實施，對小學數(shù)學教材提出了更高的要求，小學數(shù)學教學也在不斷的改革與優(yōu)化，并且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步和應用，信息技術(shù)在教學過程中已經(jīng)占據(jù)很重要的作用，學校通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的引進，也促進教學模式不斷的改進。本文主要研究在小學數(shù)學教學中存在的問題，以及探討將現(xiàn)代信息技術(shù)應用到小學數(shù)學教學中的策略。

關(guān)鍵詞：小學;現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學;教學;應用

前言

數(shù)學課程是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的，在實際的生活中應用比較廣，對于學生思維能力的培養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要的意義。在數(shù)學課堂中，老師的教學模式是與最終的教學效果成正比的但是由于數(shù)學的邏輯性比較強，專業(yè)知識比較抽象，學生理解比較困難，并且在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式上，教學模式比較單一古板，小學生的思維能力被傳統(tǒng)思維限制，學生自主學習的積極性和興趣度不高。針對這種情況，需要對當前的數(shù)學教學模式進行積極的探索，提升小學數(shù)學教學效果。

1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與問題

1.1教學理念比較落后

由于傳統(tǒng)的教學理念根深蒂固，當前很多小學的數(shù)學教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，數(shù)學老師對于教學模式創(chuàng)新的重視度不夠，對數(shù)學的教學方式一般采取直接照本宣科，講解課本的計算方法和課本習題內(nèi)容的精講，學生被動吸收，對于數(shù)學的教學依然以提升小學生的學習分數(shù)為主，往往把數(shù)學教學的效果與學生最終的數(shù)學考試分數(shù)相掛鉤，注重考試技巧和考試內(nèi)容的講解，忽略學生數(shù)學學習的自主性的培養(yǎng)和思考方式的引導。導致數(shù)學老師在實際的課本內(nèi)容講解比較枯燥乏味，數(shù)學課堂環(huán)境也比較壓抑無趣，小學習的天性被壓制，主動學習探索的的興趣度不高，導致數(shù)學學習的效果令人堪憂[1]。

1.2教學模式單一，學生對于數(shù)學學習的興趣不高

小學數(shù)學課程內(nèi)容往往是與生活密切聯(lián)系的，但是小學數(shù)學老師在實際的教學過程中，存在缺乏對生活實際的認知和理解，相關(guān)的具體的教學內(nèi)容不能很好的與生活實際進行聯(lián)系，相關(guān)的計量單位和數(shù)值存在往往脫離實際的情況，甚至有些數(shù)學老師采用固定的模式和方法將數(shù)學課本內(nèi)容與生活相聯(lián)系，存在硬板硬套的情況，數(shù)學課程內(nèi)容與小學生的生活實際情況不相符合，從而會造成小學生存在學習內(nèi)容與生活內(nèi)容不符，實際應用起來比較困難，不能吸引小學生的興趣 [2]。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在學數(shù)學教學中的應用策略

2.1數(shù)學老師要轉(zhuǎn)變教學理念

教學方式對于教學的結(jié)果具有重要的決定性作用，近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有利于小學數(shù)學教學模式的改進。也促使小學數(shù)學老師要與時俱進，改進教學理念，提升自身的專業(yè)知識技術(shù)，同時要加強信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用和實踐;數(shù)學老師在教學中，進行教學課件的制作時，可以根據(jù)小學生的特點，充分利用小學生熱愛新事物、愛玩的天性等[3-4]。比如在學習《長方體與正方體》相關(guān)知識時，老師可以在多媒體信息技術(shù)上播放長方體與正方體相關(guān)圖片，讓學生對這些圖片進行觀察，并提出讓學生尋找生活中的長方體與正方體，比較不同圖形之間的差異等，增強學生對長方體與正方體相關(guān)專業(yè)知識的了解和掌握，提升學生的觀察力和思考力，創(chuàng)建了輕松愉快的課堂環(huán)境。通過現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學模式中，不僅加強了學生對知識的掌握，一定程度上有效提升了學生的知識面，對于學生具有重要的影響，對于教學效果的提升也具有重要的意義。

2.2激發(fā)學生的課堂參與度，提升學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有提升小學生對數(shù)學學些的興趣，才可以進一步提升學生的數(shù)學學習能力，由于數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，而且對精準度要求比較高，因此對小學生數(shù)學學習的要求更高，在數(shù)學課程的學習中需要熱情的情感、高度的注意力和高速的大腦運轉(zhuǎn)，因此，數(shù)學老師可以有效的利用現(xiàn)代息技術(shù)，把枯燥乏味的數(shù)字和方程轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦有蜗?，由此吸引學生學習探索的興趣，幫助學生數(shù)學學習能力的提升。比如在講解圓柱與圓錐面積內(nèi)容時，老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視頻的方式，對圓柱與圓錐面積公式進行推導，視頻觀看完畢后，引導學生自主進行公式的推導，引發(fā)學生的聯(lián)想與討論，可以有效的提升學生的學習興趣和課堂參與度[5]。

2.3營造故事化情景化數(shù)學教學環(huán)境

由于數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，而且對于精準度的要求比較高，因此對小學生數(shù)學學習的要求更高，在數(shù)學課程的學習中需要熱情的情感、高度的注意力和高速的大腦運轉(zhuǎn)。更需要學習數(shù)學和數(shù)學家的故事和不懈追求，對學生進行鼓勵和激發(fā)，因此需要營造故事化的數(shù)學學習情境模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過講解積極探索數(shù)學的數(shù)學家來激發(fā)小學生的思考，促進學生對數(shù)學知識更加深刻理解和全面掌握數(shù)學知識[6]。

3結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，在小學數(shù)學教學上發(fā)揮著越來越重要的作用，通過將小學數(shù)學課程與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，對于學生對數(shù)學的學習、理解以及實踐應用都有重要的影響，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，數(shù)學教學模式也發(fā)生了很大的變化，促使數(shù)學教學課堂內(nèi)容更加豐富，學生的積極性和學習興趣得到有效的提升，還拓寬了學習的知識面，推動了老師教學的順利有效開展，取得了良好的教學效果，當然，信息技術(shù)也可以有效的應用到其他學科的學習，對于學生學習能力的提升具有重要的意義。

參考文獻：

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