小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題歸因與變式練習(xí)設(shè)計

李桃珍

摘要：許多因素影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)成績會有很大差異。小學(xué)生在解題時犯錯也是很常見的。當然，每個學(xué)生出錯的原因各不相同，但有許多一致的原因。找到導(dǎo)致問題或錯誤的普遍因素，然后也有助于進一步調(diào)整小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，支持學(xué)生的全面發(fā)展。變式訓(xùn)練對訓(xùn)練學(xué)生的多維思維極為有用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行有計劃、有針對性的變式訓(xùn)練，促進學(xué)生數(shù)學(xué)多維思維的發(fā)展，促進學(xué)生主動思考，連接不同知識點，支持學(xué)生打好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);錯題歸因;變式練習(xí)

引言：在教學(xué)時，許多學(xué)生在課堂上回答問題和做同樣的任務(wù)時總是犯同樣的錯誤。這種情況迫使教師反思自己的教學(xué)方法，也導(dǎo)致很多學(xué)生否定自己的學(xué)習(xí)，這給教師和學(xué)生都造成了心理負擔，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量。為了解決這個問題，應(yīng)該鼓勵學(xué)生對他們的失敗進行總結(jié)，以便對他們進行分類和總結(jié)。最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生分析和擴展他們的知識，加強變式練習(xí)，以鞏固他們對要點的掌握。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題歸因與變式練習(xí)的重要意義

1.1在總結(jié)錯誤的過程中，學(xué)生可以通過分解知識點來加深對內(nèi)容的理解，這有助于學(xué)生在課前做好知識的閱讀和銜接。理解力是學(xué)習(xí)的先決條件，如果學(xué)生要快速掌握內(nèi)容并進入下一階段的學(xué)習(xí)，他們需要在新舊知識之間建立良好的聯(lián)系。通過錯誤歸因，學(xué)生可以更好地理解和鞏固他們的知識，通過變式練習(xí)，他們可以靈活地將知識應(yīng)用于不同形式的主題，這樣他們就可以輕松地瀏覽不同形式的知識。由于小學(xué)生非常貪玩，缺乏果斷性，他們的家庭作業(yè)往往表現(xiàn)為注意力不集中，書寫習(xí)慣差，從整體作業(yè)水平來看，有一半以上的學(xué)生會出錯題，而且問題總是一樣。小學(xué)教師在面對這種情況時，不可能詳細地當面糾正錯誤。為了解決這個問題，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)錯題本上的問題，總結(jié)和分析將幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，提高他們的知識。

1.2許多小學(xué)生，當他們發(fā)現(xiàn)自己犯了錯誤時，往往會感到尷尬，并表現(xiàn)得好像必須掩飾，以避免受到家長或老師的指責。孩子們比較傲慢，喜歡被老師和家長表揚，所以他們覺得很難承受自己的錯誤。教師教學(xué)生如何處理錯誤的歸因，這個過程可以幫助他們應(yīng)對錯誤，提高正確的理解。重要的是，學(xué)生們要明白，只有消除錯誤才能鞏固他們的知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果。歸納錯誤也可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的錯誤時，在同學(xué)找不到錯誤原因時，建立良好的學(xué)習(xí)風氣，可以滿足學(xué)生的成就感，促進良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。近年來，隨著競爭壓力的增加，小學(xué)生的工作量也在穩(wěn)步增加，教師經(jīng)常使用各種任務(wù)來幫助學(xué)生鞏固他們的知識。這種解決問題的策略很容易強化學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法，可以很好地總結(jié)錯誤的類型，歸納出知識的內(nèi)容，節(jié)省時間。而正是在教學(xué)中不處理題量，關(guān)注問題的幾種解決方案，使學(xué)生能夠找到知識變化的規(guī)律，才能幫助學(xué)生打開思路。

2、引導(dǎo)學(xué)生做好錯題歸因和變式練習(xí)的策略研究

2.1數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中，同樣的數(shù)學(xué)問題可以用不同的方式來解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特性，它是靈活而廣泛的。而這是我們在數(shù)學(xué)上的變式實踐的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的，要理解數(shù)學(xué)不同點之間的聯(lián)系特別困難。通過進一步對簡單的數(shù)學(xué)知識點進行化解、理解，這大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并加強了他們在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。而隨著多媒體智能教學(xué)設(shè)備的廣泛使用，許多學(xué)生不知道如何使用信息技術(shù)設(shè)備進行有效的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常被困在家中的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間。本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的電子設(shè)備使學(xué)生們陷入了無盡的深淵，他們的數(shù)學(xué)成績直線下降。數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示使用電子設(shè)備練習(xí)數(shù)學(xué)變化的樂趣，然后鼓勵他們在家里使用電子設(shè)備進行有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)。

2.2為了提高學(xué)生解決問題的準確性，重要的是要找出學(xué)習(xí)者在實踐中經(jīng)常犯錯的原因，并及時糾正。在課堂上，教師需要管理這個過程，向?qū)W生提供他們不理解的知識，并使用適當?shù)慕虒W(xué)方法幫助他們理解基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識越來越多，犯錯的機會也逐漸減少。但學(xué)生們往往對自己的錯誤感到羞愧，而且覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，這降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。當教師遇到學(xué)生的情況時，他或她需要小心翼翼，開始培養(yǎng)學(xué)生的信心，給他或她提供解決一些困難問題的思路，使學(xué)生能夠迅速采用正確的解決方案。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的邏輯性更強，在解決問題時需要極其理性和邏輯的思考。數(shù)學(xué)有一種抽象的形式，教師實際上是在教如何將現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，如何在課堂上說服學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)。應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地將書本上的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，這樣他們就會更加了解周圍的環(huán)境，了解身邊事物之間的聯(lián)系。教師還可以系統(tǒng)地檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)概念的掌握情況，并收集、重復(fù)和整合學(xué)習(xí)中的常見錯誤。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法的唯一目的是提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教師需要進行良好的實踐和反思，有機會了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教學(xué)后的反思確定有效的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錯誤時，一定要多鼓勵學(xué)生，不要打擊他們的信心。在強化學(xué)生的變化時，必須強調(diào)變化的重要性，豐富學(xué)生的視野，讓他們接觸盡可能廣泛的問題，發(fā)展他們的靈活思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要有好的教學(xué)方法，努力提高自己的認知水平和理論水平，多與同學(xué)交流，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強化師生關(guān)系，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有熱情。

3、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們通常認為數(shù)學(xué)錯誤的原因是由于自己的粗心和大意造成的。教師在這個階段也沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動了解錯誤的性質(zhì)，鞏固和管理他們對錯誤的認識，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。教師需要解決學(xué)生不符合他們需求的問題，徹底調(diào)查和分析其原因，并積極尋求解決方案，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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