人本管理在學(xué)校學(xué)生德育管理中的運(yùn)用策略初探

蔡明良

摘 要：作為一門學(xué)生必修的課程，德育課程促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展等方面起著突出性的作用，尤其是對(duì)初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生，但是我們不能忽視的問題，就是當(dāng)前社會(huì)上違法犯罪案件的數(shù)量呈現(xiàn)出一定數(shù)量的遞增，而且違法犯罪的涉案人的年齡呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前人本管理在學(xué)校學(xué)生德育管理之中的運(yùn)用，對(duì)人本管理在學(xué)校學(xué)生德育管理中的運(yùn)用策略展開論述，本篇文章認(rèn)為需要注重學(xué)校學(xué)生德育管理的方式，需要對(duì)初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)的思路進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠突出人本管理在學(xué)校學(xué)生德育管理之中的作用。

關(guān)鍵詞：人本管理;學(xué)校;學(xué)生;德育管理;運(yùn)用策略

引言：隨著全國(guó)教育水平的不斷提升，我們能夠看出初級(jí)中學(xué)德育課程在初級(jí)中學(xué)教學(xué)之中的影響在不斷的提升，這是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生德育管理，能夠突出學(xué)校學(xué)生德育管理在學(xué)生發(fā)展過程之中的作用，作為初級(jí)中學(xué)班主任，需要不斷深化學(xué)生對(duì)德育基本原理的認(rèn)識(shí)，從而能夠提升初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量以及層次，為今后初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)提供合理化的意見以及建議。

一、人本管理的內(nèi)涵

結(jié)合以往學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為需要對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。只有這樣才能夠?qū)⑷吮竟芾硭枷肴谌肱c德育管理的過程之中，作為初級(jí)中學(xué)德育教師，需要把握德育管理的基本原則，在管理的過程之中，始終以人為本，并且注重學(xué)生的核心思維，從這一點(diǎn)能夠看出人本管理的內(nèi)涵，并結(jié)合德育教學(xué)之中的現(xiàn)實(shí)情況，這樣就能夠?qū)W(xué)校、家庭以及學(xué)生三者之間緊密聯(lián)系在一起，并突出人本管理在德育管理之中的重要性。

二、人本管理在初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育管理運(yùn)用中存在的問題

1、缺乏重視

初級(jí)中學(xué)德育教育沒有固定的方式，這是人本管理在初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育管理之中的問題，這一問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)槌跫?jí)中學(xué)德育教師并不注重初級(jí)中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反省能力。而對(duì)于德育教育的重要性認(rèn)識(shí)也不到位，而且部分德育教師將行為規(guī)范與德育教育二者劃上等號(hào)，這樣就會(huì)導(dǎo)致初級(jí)中學(xué)德育教育效果不盡如人意。

二、學(xué)生參與度低

在開展活動(dòng)的過程中，部分初級(jí)中學(xué)生總是被動(dòng)參與到德育活動(dòng)之中，這點(diǎn)表示當(dāng)前大部分的學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的參與度較低，主要表現(xiàn)為參與活動(dòng)的人數(shù)較少，學(xué)生們表現(xiàn)的積極性較低。因此，結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)性的問題，初級(jí)中學(xué)德育教師需要轉(zhuǎn)變活動(dòng)教學(xué)的思路，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到德育教學(xué)的活動(dòng)之中。

3、學(xué)校與家庭德育之間存在區(qū)別

教師需要針對(duì)本校的德育課程現(xiàn)實(shí)情況，并結(jié)合班級(jí)初級(jí)中學(xué)生對(duì)德育理論的掌握狀況，結(jié)合國(guó)家對(duì)初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，德育課程教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有著顯著性的區(qū)別，作為教師需要抓住學(xué)校與家庭德育之間存在區(qū)別，為今后學(xué)生德育工作的開展提供有利的借鑒。

三、人本管理在初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育管理中的運(yùn)用策略

1、樹立以人為本的管理理念

在當(dāng)前初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)的過程之中，教師需要為學(xué)生們營(yíng)造形象化以及生活化的問題情境，樹立以人為本的管理理念，讓學(xué)生們帶著問題出發(fā)，具體比如，在德育課堂教學(xué)的過程之中，教師舉出德育課程的教學(xué)案例，此例子與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，教師以充分貫徹國(guó)家的“德育優(yōu)先”戰(zhàn)略，教師在對(duì)這一戰(zhàn)略進(jìn)行舉例的時(shí)候，可以結(jié)合此項(xiàng)戰(zhàn)略提出的背景，為學(xué)生們播放當(dāng)前全國(guó)初級(jí)中學(xué)德育教育的課堂教學(xué)畫面，能夠向?qū)W生們展示德育教學(xué)所取得的突出性成果，從而深化學(xué)生們對(duì)德育的意識(shí)[1]。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，課堂上，教師需要緊密結(jié)合德育課程政治的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生們參加德育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供建言獻(xiàn)策。學(xué)?？梢越柚F(xiàn)有的設(shè)備與資源，開展德育教學(xué)，在德育管理的過程之中，初級(jí)中學(xué)德育教師需要明確管理者與學(xué)生，這兩個(gè)主體之間的關(guān)系，在明確了二者的關(guān)系之后，就能夠突出以人文本的理念，并給予學(xué)生們與教師交流與溝通的平臺(tái)，這樣可以突出學(xué)生在德育管理之中的主體地位，這樣可以讓學(xué)生們成為學(xué)校的主人，而且能夠在德育管理之中，樹立以人為本的管理理念[2]。

2、建立健全民主管理制度

教師需要在教學(xué)過程之中，建立健全民主管理的制度。該制度的作用在于能夠規(guī)范德育管理的模式，而且能夠突出以人為本管理的思想，一方面能夠讓學(xué)生們感受到自己是課堂的主人，另一方面也能夠讓學(xué)生們體會(huì)到民主管理制度的優(yōu)勢(shì)，這是德育管理的突出性的作用，部分初級(jí)中學(xué)院校開展德育實(shí)踐性的活動(dòng)，那么在活動(dòng)之中，體驗(yàn)德育教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生們感受到德育教學(xué)的重要性，并在不知不覺之中，接受德育的思想，并感悟德育活動(dòng)的精神，提高德育教學(xué)的趣味性，這樣做的突出目的在于，一方面需要深化學(xué)生對(duì)德育課程理論的認(rèn)識(shí)，另一方面，能夠讓學(xué)生明確人本管理在學(xué)校學(xué)生德育管理之中的運(yùn)用。傳統(tǒng)理念“學(xué)高為師，身正為范”，管理者是不能以命令的方式，讓教師對(duì)學(xué)生們開展德育管理，這就是一種人本管理思想的體現(xiàn)，建立健全民主管理制度就能夠幫助學(xué)校進(jìn)行管理[3]。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合國(guó)家對(duì)初級(jí)中學(xué)德育教學(xué)的各項(xiàng)要求，在本學(xué)校組織和初級(jí)中學(xué)德育課程教師開展德育課程的教學(xué)中，需要開展多樣化的創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是當(dāng)前初級(jí)中學(xué)德育課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而當(dāng)前隨著德育活動(dòng)的積極開展，學(xué)校需要進(jìn)一步構(gòu)建起本單位的德育課程教學(xué)體系，并且建立現(xiàn)代化的德育教學(xué)的管理系統(tǒng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的德育課程教學(xué)都在逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，在新媒體技術(shù)的助推之下，初級(jí)中學(xué)德育課程教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，本篇文章結(jié)合人本管理的內(nèi)涵，進(jìn)一步對(duì)人本管理在初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育管理運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行論述，最后提出人本管理在初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育管理中的運(yùn)用策略，具體從以下的兩個(gè)方面展開論述，分別為樹立以人為本的管理理念、建立健全民主管理制度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張國(guó)平. 人本思想在甘肅省水校學(xué)生管理中的實(shí)踐[J]. 文教資料， 2020（16）：0003-0003.