論農(nóng)村初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

古小花

摘 要：班主任工作是學(xué)校教育工作的主要組成部分，班主任老師既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著學(xué)生日?，嵥槭聞?wù)，班主任的工作態(tài)度、工作方法直接影響著班級的工作質(zhì)量。班主任應(yīng)該不斷更新班主任的工作理念，構(gòu)建與學(xué)生和諧的關(guān)系，改進(jìn)班主任的工作方法，整體提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)，保證班級工作保質(zhì)保量的開展。

關(guān)鍵詞：初中教育;農(nóng)村教育;師生關(guān)系

一.開展班會(huì)活動(dòng) 構(gòu)建交流平臺(tái)

班主任應(yīng)該積極為師生交流互動(dòng)搭建平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任教育學(xué)生和管理班級的能力，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。班聚焦“雙減”，互學(xué)互鑒，開拓工作新思路，創(chuàng)新工作新舉措，不斷提升自身素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長。定期舉辦班會(huì)活動(dòng)是一個(gè)有效舉措。例如：教師開展以“正視挫折 走向成功”為主題的班會(huì)活動(dòng)，通過主題班會(huì)，班主任引導(dǎo)學(xué)生了解了張海迪、海倫凱勒、霍金、楊利偉等成長的經(jīng)歷，感受他們也都是經(jīng)過挫折和困難的磨練后才走向成功的。班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，既是學(xué)習(xí)者，又是親身經(jīng)歷者，寓教于樂，班會(huì)氛圍濃烈，有利于構(gòu)建親密和諧的師生關(guān)系。再如：教師開展“我和手機(jī)有個(gè)約定”為題的班會(huì)，教師和同學(xué)們探討中學(xué)生使用手機(jī)的話題。接著班主任利用發(fā)散思維小游戲激發(fā)同學(xué)們的興趣，設(shè)計(jì)辯論賽碰撞出孩子們思維的火花，通過現(xiàn)場微調(diào)查和微建議為中學(xué)生合理使用手機(jī)。整堂課氣韻生動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，流暢自然，富有啟發(fā)性和建設(shè)性。

二.開展班級團(tuán)建活動(dòng) 拉近師生距離

為增強(qiáng)初中學(xué)生間的凝聚力和學(xué)習(xí)積極性，初中班主任可以在班級里積極組織開展班主任團(tuán)建活動(dòng)，例如：班主任開展搖曳生姿健步走、氣球運(yùn)紙杯、雷區(qū)取水、穿針引線、背簍拋繡球等活動(dòng)?；顒?dòng)開始前，學(xué)生在談笑風(fēng)生中完成熱身運(yùn)動(dòng)。搖曳生姿健步走、氣球運(yùn)紙杯兩個(gè)項(xiàng)目屬于接力游戲。學(xué)生們頭頂一本書，雙腿夾書走路，雷區(qū)取水、穿針引線、背簍拋繡球三個(gè)項(xiàng)目主要考察團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，需要體力和腦力無縫銜接。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、配合默契、全情投入，使活動(dòng)現(xiàn)場緊張刺激但又不乏歡聲笑語。

三.定期家訪

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾言：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！币虼?，班主任應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行家訪活動(dòng)。進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策及“五項(xiàng)管理”文件精神，做好學(xué)生心理健康教育工作，切實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，增進(jìn)教師、家長、學(xué)生之間的了解，凝聚學(xué)校和家庭的教育合力。例如：教師開展“家訪情暖人心，共育促進(jìn)成長”為主題的家訪活動(dòng)。每到一學(xué)生家，班主任和家長親切地交談，詳細(xì)了解家長的身體狀況、主要經(jīng)濟(jì)來源情況等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校教育等問題作了深入地交流。班主任還可以給家長解讀教育部關(guān)于落實(shí)“雙減”政策，班主任同時(shí)告訴家長，學(xué)校和家庭是教育孩子的兩支非常重要的力量，要對孩子多進(jìn)行真誠地交流溝通，多一些設(shè)身處地的理解，多一些平心靜氣的談心，齊心協(xié)力，把孩子的教育工作做得更好。家長們聽了班主任的講解后，對家庭教育的重要性有了更深地理解。

四.注重關(guān)愛學(xué)生 加強(qiáng)溝通

老師是忠實(shí)的傾聽者，班主任在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該耐心傾聽著少年的煩惱;如溫柔的母親，親切的笑容和鼓勵(lì)的話語令少年如沐春風(fēng);更是智慧的啟發(fā)者，引導(dǎo)少年笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折。師者，傳道受業(yè)解惑者也。教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更要給予人文關(guān)懷。細(xì)節(jié)彰顯關(guān)愛，真情打動(dòng)人心，班主任在班級管理工作中要總是主動(dòng)接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們親近的愛。

在工作中平等地對待每一個(gè)學(xué)生，從不偏心。班主任要總是善于抓住每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處大加表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都能分享到班主任的關(guān)愛，耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

五.開展讀書分享會(huì) 促進(jìn)師生交流

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活狀態(tài)，班主任并以班級為單位開展了讀書分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把讀書的收獲進(jìn)行分享，同時(shí)傳遞閱讀的快樂幸福。例如：教師開展“閱讀成就未來，閱讀點(diǎn)亮人生?！被顒?dòng)，在閱讀分享活動(dòng)中，通過講一講，評一評、做摘抄、仿寫好詞好句等形式分享閱讀書目，閱讀感悟。分享過程中，同學(xué)們或慷慨激昂，暢談對書中某個(gè)故事的理解感悟;或娓娓道來，訴說自己對整本書的閱讀體會(huì)，在班級中營造了濃厚的讀書氣氛，分享閱讀帶來的快樂。好書是人類的精神食糧，這樣的讀書分享交流活動(dòng)給同學(xué)們提供了互相分享經(jīng)典書籍的機(jī)會(huì)，它的開展不僅拓展了同學(xué)們的知識面，更提高了同學(xué)們愛書、品書的熱情。讀一本好書，就像與一名學(xué)識淵博的學(xué)者進(jìn)行交談，使我們受益終生。

六.構(gòu)筑良好班風(fēng)

禮記中有言：“師也者，教之以事而喻諸德也?！卑嘀魅喂ぷ魇菍W(xué)校教育工作中最為重要的一環(huán)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，對于有效提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化班級管理，切實(shí)推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用，同時(shí)在班風(fēng)建設(shè)中拉近師生距離。例如，班主任可以經(jīng)驗(yàn)分享，多渠道指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就如同一個(gè)沒有船槳的小船，不能把控自己的航向，最終導(dǎo)致不能順利到達(dá)彼岸。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平日學(xué)習(xí)中嚴(yán)格約束逐漸形成的。班主任可以時(shí)不時(shí)在課堂上、德育時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)之外，也給學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的文章，組織班上同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。再如，班主任引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)共同目標(biāo)，一群人達(dá)成一個(gè)共同目標(biāo)，必然會(huì)使班級凝聚力大增。班主任可以抓住每一個(gè)契機(jī)，去增添孩子們的班級榮譽(yù)感，如：流動(dòng)紅旗、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年音樂會(huì)、評比活動(dòng)等。除開學(xué)校的活動(dòng)，班級內(nèi)也可以開展班級氛圍建設(shè)。比如元旦班級開展“賀新春尋夢想”活動(dòng)。孩子們分小組完成窗花制作與粘貼，在夢想卡里寫下新一年的祝福并粘貼在黑板墻上。這項(xiàng)活動(dòng)全班參與，班級凝聚力在活動(dòng)間潛移默化地增強(qiáng)。

結(jié)語：為貫徹落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步規(guī)范、改進(jìn)、完善班級管理工作，優(yōu)化、提升班級管理效能，全面提高班級管理層面的教育工作質(zhì)量，教師應(yīng)該通過各種形式的活動(dòng)的創(chuàng)新與改善，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，做好班級管理、抓好德行教育。

參考文獻(xiàn)：

張愛斌， 田芳英. "農(nóng)村初中班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究." 學(xué)周刊 6（2022）：177-178.