新課改下的中學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新路徑探析

朱中俊

摘 要：一直以來，中學(xué)時(shí)代堪稱人生中的“黃金時(shí)代”，在這一階段教育中，如果能夠重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)教育、性格教育、心理健康教育，將會(huì)使其受益終身。尤其是在新課程改革背景下，面對“立德樹人”的要求，中學(xué)班主任在對學(xué)生實(shí)施教育的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的德育工作，確保學(xué)生在有效的德育過程中，形成良好的道德行為規(guī)范，樹立正確的人生價(jià)值觀，真正滿足社會(huì)發(fā)展和祖國建設(shè)的需求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;德育教育;創(chuàng)新路徑

引言

成才先成人的理念一直影響著教師的教學(xué)，在中學(xué)班主任德育工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)從思想品德、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等各方面著手，全方位了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。教師開展德育工作要明確學(xué)生隨著年齡的增長他們的心理以及追求個(gè)性的生活與學(xué)習(xí)方式的變化，要在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要以賞識的角度來看待每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度，以此才有利于獲得德育工作的實(shí)效性進(jìn)展。

一、開展德育工作的重要性

中學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵期，班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，要從他們的思想道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)狀況等各個(gè)方面進(jìn)行深入分析，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，德育工作隊(duì)伍也要始終保持工作積極性與創(chuàng)造性，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?nèi)轿坏膶?shí)現(xiàn)個(gè)人成長，班主任也能夠從德育工作實(shí)踐中找到新時(shí)期開展德育工作的新理念以及新方法，為德育工作改革創(chuàng)造有利條件。尤其在當(dāng)前國際形勢變化發(fā)展的大環(huán)境下，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才是國家對于教育改革的重點(diǎn)要求，要抓住新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇來改善教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效果。班主任在德育工作中，也要借助于當(dāng)前的信息化理念，能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作流程予以優(yōu)化，動(dòng)態(tài)把控其中需要改進(jìn)的問題，要明確中學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升他們的學(xué)習(xí)水平與社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們能夠成為新時(shí)代的接班人，為國家未來發(fā)展建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、新課改下的中學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新路徑

2.1更新德育理念

“立德樹人”背景下，優(yōu)化學(xué)生的德育工作，已經(jīng)成為中學(xué)班主任工作的核心。為了不斷提升學(xué)生德育的效果，必須要從理念上進(jìn)行創(chuàng)新。首先，堅(jiān)持以生為本的德育理念。素質(zhì)教育背景下，班主任應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的理念，將人文關(guān)懷融入德育工作中，充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性、平等對待學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)調(diào)整德育目標(biāo)和方法，使得德育滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在“以生為本”的德育理念下，班主任還應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，聽取學(xué)生的意見，或者引導(dǎo)學(xué)生在參與班級管理的過程中，逐漸樹立良好的思想道德素養(yǎng)。其次，堅(jiān)持因材施教的德育理念。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生德育的效果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，結(jié)合學(xué)生的思想、個(gè)人能力、思維習(xí)慣等，制訂出具有差異化的德育策略，使得德育工作更加針對有效。最后，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的德育理念。素質(zhì)教育背景下，中學(xué)班主任在優(yōu)化德育理念時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活事件中，促使學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識、升華自身的思想情感，最終形成良好的思想道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣等。

2.2運(yùn)用多元化的評價(jià)

教師要積極探索讓學(xué)生自主發(fā)展的方法，鼓勵(lì)學(xué)生向上發(fā)展。核心素養(yǎng)體系中不同的組成素養(yǎng)，也可以作為評價(jià)班級管理的一個(gè)有效的指標(biāo)，能夠?yàn)榘嗉壒芾碓u價(jià)體系打下基礎(chǔ)。整體上來說，班級管理的評價(jià)要有下面的幾個(gè)方面：首先，評價(jià)指標(biāo)的多元化，核心素養(yǎng)不僅僅考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還考查學(xué)生的品行，要求班級管理評價(jià)的指標(biāo)多元化。其次，評價(jià)方法技術(shù)的多元化，核心素養(yǎng)對學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)從學(xué)科轉(zhuǎn)向了核心素養(yǎng)評價(jià)的多元化，其中就包括了能力，價(jià)值觀，身心健康等方面，有了更多的挑戰(zhàn)。最后，評價(jià)的權(quán)重確定，核心素養(yǎng)各部分的組成在不同年級和不同學(xué)科中都有規(guī)定，教師要把握各個(gè)部分，確定權(quán)重。

2.3家校共同教育

班主任進(jìn)行班級管理工作時(shí)，也要注重構(gòu)建家校共同開展德育教育。畢竟，家長與學(xué)生的相處時(shí)間更長，他們言行的影響力要遠(yuǎn)高于學(xué)生在學(xué)校接受的德育教育。這種情況下，將班級管理德育教育延伸至家庭中，由家長共同參與，能夠取得更好的效果。班主任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長建立充分溝通，并將德育教育的價(jià)值充分傳達(dá)給他們，提高他們對德育教育的理解和認(rèn)同，有利于改正家長只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視對他們的思想道德教育，只有從源頭增強(qiáng)對德育教育的重視，才能讓其真實(shí)作用在班級管理中得以順利展現(xiàn)。

2.4建良好的德育環(huán)境

中學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)作用，所以要總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生能在環(huán)境的耳濡目染中真正提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。教育是社會(huì)發(fā)展的根本，創(chuàng)新是原則，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是我國教育體系不斷完善的重要標(biāo)志，通過多元化的趣味德育教育設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生把德育知識帶進(jìn)實(shí)踐，用多元化的學(xué)習(xí)路徑促進(jìn)對優(yōu)秀思想品質(zhì)的感知，提升自身知識感悟，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中磨煉自我。與此同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容中還要融合德育教育的滲透，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生認(rèn)知到擁有良好社會(huì)品德的重要性，完成學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是促使學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，班主任要重視起班風(fēng)的建設(shè)工作，要通過健康的班級文化來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在班級紀(jì)律的約束下不斷規(guī)范個(gè)人行為，通過班級團(tuán)結(jié)互助，共同成長的精神來提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)。

結(jié)語

“立德樹人”背景下，關(guān)注學(xué)生的德育工作、優(yōu)化中學(xué)生的德育方式，已經(jīng)成為中學(xué)班主任研究的重點(diǎn)。基于此，中學(xué)班主任應(yīng)從傳統(tǒng)的育人理念下解放出來，構(gòu)建“以生為本”的育人理想，優(yōu)化師生關(guān)系，關(guān)注自身的行為，并在此基礎(chǔ)上完善德育內(nèi)容、優(yōu)化德育手段、營造班級文化等，強(qiáng)化學(xué)生的德育效果，真正落實(shí)“以德樹人”下的教育目標(biāo)。

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