如何將傳統(tǒng)文化教育融入培養(yǎng)廣西邊境小學(xué)生良好行為習(xí)慣的思考

農(nóng)華嬌

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

中華傳統(tǒng)文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，包含了道德傳承、文化思想、精神觀念等方面，可以說是為人們立身處世提供了行為規(guī)范。對于新時期教育改革來說，也要注重充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的作用，特別是對于正處在身心成長發(fā)育的小學(xué)生來說，會讓他們通過了解和感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而培養(yǎng)良好的品行，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展。作為小學(xué)班主任教師，在實際工作中就要深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極探索與教育管理工作的結(jié)合點，通過多種方式和途徑，督促約束小學(xué)生的日常點滴言行，使其形成良好的行為習(xí)慣。

1 誦讀經(jīng)典，滲透文明禮儀

在對小學(xué)生開展行為習(xí)慣教育的過程中，傳統(tǒng)上的說教式、強制性方式顯然是不科學(xué)的，難以讓小學(xué)生感興趣，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生反感抵觸情緒，所以小學(xué)班主任教師需要進行新的探索，可以組織小學(xué)生開展誦讀經(jīng)典，這是一個簡單易行且非常有效的實施途徑。在傳統(tǒng)文化類的少兒啟蒙讀物中，包含了很多有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容，班主任教師平時多組織學(xué)生參加經(jīng)典誦讀活動，讓他們重點學(xué)習(xí)一些歷史典故和名人故事，從中獲得感悟和道理，這對規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣會有很大幫助[1]。例如，在誦讀《三字經(jīng)》的時候，不但要指導(dǎo)學(xué)生認真誦讀，還要為他們講述其中包含的故事，比如“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”這句話，就要結(jié)合孔融讓梨這個名人故事，孔融在很小的時候就懂得要尊重友愛兄長，體現(xiàn)了謙讓的良好的美德，小學(xué)生也要將其作為榜樣，在實際生活中做到這一點，講究文明禮儀，成為一名講禮貌、知榮辱的好少年。

2 結(jié)合節(jié)日，開展感恩行動

行為品德教育不能只是在表面上，而是要與實踐活動結(jié)合起來，理論是需要落實在行動上的，比如可以結(jié)合節(jié)日這個特殊事情，通過組織各種節(jié)日活動，引導(dǎo)小學(xué)生要懂得感恩，愛父母、愛社會、愛國家，在感恩行動中達到品德教育的效果。例如，在母親節(jié)來臨之際，因為“孝”是中華傳統(tǒng)文化里非常重要的美德，所以就可以開展以感恩母親為主題的行動，比如首先讓學(xué)生搜索關(guān)于母愛、孝順的資料，比如有“誰言寸草心，報得三春暉?！边@樣的著名詩句，有黃香溫席這樣的名人故事，還有很多表現(xiàn)母愛的影視作品，之后對學(xué)生引導(dǎo)：“母愛是偉大的，是不是應(yīng)該通過行動去孝順母親呢？如果讓你為媽媽做一件事情，你會選擇做什么呢？”學(xué)生們暢所欲言，比如有學(xué)生說要幫助媽媽打掃房間衛(wèi)生，平時做一些力所能及的事情，此時教師要及時給予肯定和贊賞，鼓勵他在課外回到家中真正的行動起來，并且為大家分享自己的心得體會。通過結(jié)合節(jié)日開展感恩行動，這樣促使優(yōu)秀文化真正融入到了教學(xué)活動中，小學(xué)生在行動中加深了感悟，通過點滴行動的逐漸積累，切實培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[2]。

3 以身作則，營造良好氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，班主任教師是他們效仿的一個對象，俗話說“有樣學(xué)樣”，如果班主任教師在平時能夠以良好的品德要求自己，那么學(xué)生的行為習(xí)慣也會朝著好的方向發(fā)展。在對小學(xué)生進行行為教育的過程中，以身作則是一個重要的指導(dǎo)方法，實際上班主任教師在平時表現(xiàn)出來的點滴言行都會潛移默化地影響學(xué)生，所以首先要注重從自身方面入手，班主任教師在日常生活中要做好每次的示范，每次都是以良好傳統(tǒng)美德要求自己，營造一個良好的氛圍，比如在行為禮儀、待人接物、與學(xué)生相處等方面都要注意良好的表現(xiàn)，對待學(xué)生要尊敬有愛，對待工作要熱情奉獻，對待同事要彬彬有禮，這些都會讓學(xué)生能夠感受到，也許只是一個不經(jīng)意的動作，就會在學(xué)生留下美好的印象，種下道德的種子，他們的行為習(xí)慣就會發(fā)生改變，在濃厚的道德氛圍下，認識到自身在行為道德上存在的問題，及時改正，逐漸形成良好行為習(xí)慣[3]。

結(jié)語

總之， 素質(zhì)教育改革非常注重小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作為小學(xué)班主任教師來說，需要積極探索更為科學(xué)的教育方式，整合豐富的教育資源，可以通過傳統(tǒng)文化教育的合理融入，發(fā)揮道德引領(lǐng)作用，促使小學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，在行動中自覺踐行傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而取得良好的教育效果。

參考文獻：

[1]代茂蓉.開展國學(xué)教育，提高小學(xué)班主任德育工作的效率[J].科教導(dǎo)刊，2019（19）：81-82.

[2]楊云香.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2020（9）：64-65.

[3]吳玉茜.在班級管理中有機融入傳統(tǒng)文化教育[J].好家長，2018（31）：43-43.

本文系 廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題"依托傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)廣西邊境小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實踐研究" （編號：2019C441）研究成果