“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教學模式下高校攝影課程的改革

孫旋

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;融合教學;攝影課程;教學改革

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為中國社會最熱門的話題。政治、工業(yè)、科學、研究和資本等各行各業(yè)的人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”的內涵和外延都有自己的解釋。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”一體化教學模式應運而生，傳統(tǒng)的課堂教學模式也隨著互聯(lián)網(wǎng)的浪潮而成為智能課堂。作為“多維課程改革”的一部分，我們應該通過“多媒體+”教學技術，促進多媒體教學與實踐的融合，構建多層次的教學體系。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教學模式下高校攝影課程改革必要性

隨著信息的浪潮，攝影教學的思路、目標和模式都發(fā)生了變化。由相機主導的傳統(tǒng)攝影工具已被更智能的設備所取代。然而，高校攝影教材的選擇卻跟不上時代的步伐。繼目前高校的攝影課程之后，幾乎所有的攝影教材都是從攝影的發(fā)展史開始，然后是相機的發(fā)展史。盡管一些教材已經(jīng)修改了幾次，但它們仍然使用大篇幅的內容解釋了膠片相機，這些內容與各種微型單攝像頭、智能手機和視頻制作的要求無關。此外，傳統(tǒng)的攝影教學方法主要是基于相機的基本操作和構圖、彩色攝影、攝影光線等方面，沒有情感表達和創(chuàng)造性表達。

在課程方面，網(wǎng)絡平臺充滿了各種文本資源、圖像資源和視頻資源，可以讓學生更快地捕捉社會發(fā)展趨勢，在教育中起到積極的輔助作用。然而，大多數(shù)可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽的課程資源主要是社會資源，大多數(shù)會上傳一些社會資源的人都是攝影師。他們的視頻資源通常在十分鐘內，只討論操作，缺乏理論。在Mu班、Flip班和Micro班授課的大多數(shù)老師都十分嚴肅，由于鏡頭體驗不足，錄制在線課程不夠自然，對學生的引導效果也不理想。提高網(wǎng)絡資源的專業(yè)性不可能一蹴而就，只有通過擴大網(wǎng)絡資源的獲取，讓學生參與網(wǎng)絡資源的制作，結合影視制作平臺，在實踐中檢驗和深化理論，推動教學體系的有效改革，才可以為高校攝影課堂的發(fā)展提供新的思路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下攝影教學模式改革實踐的主要思路

1、優(yōu)化整合教學資源，完善攝影教學內容

在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，數(shù)字媒體有效拓展了攝影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展渠道，全面提升了各種攝影技術的創(chuàng)新運用。高校應適當加大對數(shù)碼攝影教學改革和發(fā)展的投入，結合自身對攝影的發(fā)展和教學需要，積極引進和應用先進的數(shù)碼攝影技術和設備，及時更新和調整攝影教學資源，改進攝影教學內容。例如，高校的攝影教師可以通過有意義地在課堂上使用各種軟件技術（如fireworks、flash、3dmaxflash和PowerPoint）來優(yōu)化照片作品的處理，引導學生積極參與數(shù)碼照片教學活動，加強數(shù)碼圖像后處理。教師應創(chuàng)造性地設計與成熟的市場形象論壇互動的實踐活動內容，讓學生利用課后時間在在線網(wǎng)絡平臺上學習更多新的攝影知識，收集整理各種攝影資料。

2、創(chuàng)新攝影教學方法，豐富互動形式

高校攝影教師應以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，積極創(chuàng)新攝影教學方法，注意豐富與學生的互動交流形式，充分調動學生學習攝影的積極性和主動性。比如，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，有效打造“微信群”、“微博學號”、“貼吧論壇”等多種教學平臺，支持學生在學習過程中分享學習經(jīng)驗和攝影，促進相互學習和學生發(fā)展。教師可以通過各種網(wǎng)絡媒體渠道了解和掌握學生的最新學習情況，根據(jù)學生反饋信息和學習問題，為學生提供良好的學習改進建議，提高學生學習攝影的綜合能力。此外，高校攝影教師還可以組織學生參加各種攝影練習活動，利用多媒體設備在課堂上展示和講解學生的攝影作品，協(xié)助學生進行相互分析和評價，指出攝影作品中的缺陷并加以糾正。

3、健全攝影教學評價機制，改進考核評價方法

高校在攝影教學評價管理中，應積極改進評價方法，完善圖片教學評價機制，有效發(fā)揮網(wǎng)絡技術的作用。例如，教師可以合理地將學生分成不同的學習小組，每個小組設立一個互聯(lián)網(wǎng)平臺工作室，指導每個小組的學生，上傳他們的照片并在互聯(lián)網(wǎng)平臺工作室中展示，其他小組的學生扮演客戶端，對他們的照片進行評分和評論。這種評估和評價方法可以充分調動學生的積極性，鼓勵每個學生獲得公開、公平的評估結果，并從他人那里尋求合理的改進反饋，以彌補自己攝影學習的不足。教師也會不時登錄學生作品展示，閱讀和評論作品，并及時指出學生射擊方面需要改進的地方。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校攝影教學改革的策略

1、實現(xiàn)攝影課程體系建構。

攝影課程體系設計的首要問題是要有專業(yè)的書籍和完善的課程，除了引進歐美先進的知識和理論作為學習的基礎外，我們還可以利用現(xiàn)有的內容資源，如Mu課程和Micro課程。首先，教師通過整合國內外ACE攝影網(wǎng)絡資源，明確本專業(yè)或本課程學生要求的教學目標，選擇適合本校學生的攝影課程內容，根據(jù)學生的適合性進行教學，在攝影教學中整合審美藝術與心理學的課程內容，提高學生的審美意識，加強攝影作品的視覺傳達藝術。實踐操作在提高學生理論知識掌握和審美意識的同時，提高了高校攝影課的教學質量。其次，攝影課程要順應時代潮流。攝影課程體系的結構應與市場相結合，了解現(xiàn)代市場攝影發(fā)展的多樣化，充分了解網(wǎng)絡媒體和多媒體上攝影創(chuàng)作的實用性，并將其與新聞、廣告、視覺、美學、邏輯學等知識相結合。

2、實現(xiàn)教育手段多元化

要實現(xiàn)教育資源的多元化，首先要多平臺選擇和應用。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習模式如Mu課堂、翻轉課堂、微課程等，結合“超星泛亞”、“酷學習”等新興互動學習平臺，在教學過程中實現(xiàn)了移動學習、在線直播、互動學習等新功能。在平臺管理方面，互動學習平臺直接與教務辦公系統(tǒng)連接，實現(xiàn)課程和班級的共享。它具有引導課前主動學習的功能，如數(shù)據(jù)閱讀和章節(jié)劃分，它還具有班級協(xié)作和探索功能，如注冊、投票、選擇、緊急響應、專題討論、問卷調查、倒計時、小組聊天和備忘，它還包括課外延伸功能，如家庭作業(yè)、小組作業(yè)、測試和評分，這些功能在特殊時期的在線課程學習中發(fā)揮著重要作用。

3、建設虛擬仿真攝影實驗室

攝影是一門非常實用的課程。隨著數(shù)字技術的發(fā)展，傳統(tǒng)攝影已基本被數(shù)字攝影所取代。數(shù)碼攝影實踐取決于硬件設置，如數(shù)碼相機、鏡頭和攝影輔助設備。然而，數(shù)字設備升級的頻率非?？?，這增加了攝影實驗室建設的成本，建設虛擬仿真攝影實驗室不僅大大節(jié)約了成本，而且在一定程度上提高了教學質量。在傳統(tǒng)的攝影實驗室中設置實踐項目時，由于空間和設備有限，不可能保證實驗班的每個學生都能在有限的時間內完成實踐工作。虛擬仿真實驗室建立在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，只要服務器能夠承載，就可以實現(xiàn)多個學生在同一門課程中同時在線實踐的可能性，也可以實現(xiàn)多個課程、多個教師同時在線授課。在實際拍攝中，虛擬仿真實驗室可以為不同場景提供虛擬現(xiàn)實場景，讓學生在不出門的情況下接觸不同場景的拍攝，提高學習效果，確保教學與市場的充分結合。

4、要實現(xiàn)實踐教學科學化

攝影學位的最終結果是實踐，早期的理論研究支持后期的實際攝影。在實踐教學中，可以將傳統(tǒng)課堂教學、戶外實景拍攝、攝影工作室實景拍攝的“三位一體”教學場所，轉變?yōu)樵诰€教學、線下討論、現(xiàn)場拍攝的“三位一體”學習模式。讓學生通過在線學習資源提交線下論文和測試的內容，并在“評估”環(huán)節(jié)做到公平和公開。在實際拍攝環(huán)節(jié)，結合專業(yè)特點，建立項目教學模式，進行命題攝影。學生通過完成某些任務，將理論應用于實踐。學生在充分確定拍攝任務和攝影目標后，結合自身專業(yè)特點，在拍攝前期制定計劃，在拍攝中期有效體現(xiàn)創(chuàng)造力，最終完成后期制作，提高他們的綜合攝影技能。

5、開設虛擬工作室，搭建實戰(zhàn)實踐平臺。

考慮到攝影課程的教學效果，最直觀的體現(xiàn)就是專業(yè)表現(xiàn)評估。在攝影課上，學生可以自由分組，并在小組中建立一個虛擬工作室。在教學之前，教師們在網(wǎng)絡平臺上設立了一個照片評價欄。任何工作室都可以將他們的作品上傳到這個網(wǎng)絡平臺。這個平臺對外開放。學生和網(wǎng)絡用戶都可以觀看和“喜歡”他們認為好的作品。這種公開投票方式公平、公正，可以激發(fā)每個學生的參與，提高學生的學習興趣，有效減少學生對傳統(tǒng)評價機制的抵制。攝影教學不應該局限于傳統(tǒng)的攝影教學模式，而應該從綜合媒體發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度觀察互聯(lián)網(wǎng)給攝影課程教學帶來的新可能性，用互聯(lián)網(wǎng)思維實施教學，引導學生更好地學習專業(yè)知識，建立師生立體發(fā)展模式，不斷更新教學理念和實踐教學。實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)目標。

四、結語

總之，鑒于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術在我國的快速發(fā)展，高校必須繼續(xù)加強攝影教學方法的創(chuàng)新、改革和實踐。隨著科學技術的發(fā)展和社會生產(chǎn)力的提高，全媒體時代對專業(yè)攝影人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。教師應創(chuàng)新并應用數(shù)字技術和多媒體技術開展攝影教學活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐技能，鼓勵學生掌握和使用最新的攝影技術和方法。

參考文獻：

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