淺談小學(xué)音樂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

孫云

摘要：音樂是最貼近小學(xué)生生活的藝術(shù)形式之一，音樂素養(yǎng)是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。為切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)音樂教學(xué)在教授學(xué)生音樂學(xué)科知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過音樂教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生提升審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的習(xí)慣。本文基于小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)設(shè)和諧情境，奏響情感樂章”的教學(xué)優(yōu)化模式，以期提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);教學(xué)模式

在教育事業(yè)不斷側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大環(huán)境下，小學(xué)的音樂教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，小學(xué)音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂這門藝術(shù)的興趣，使學(xué)生們能夠初步了解音樂。同時(shí)，通過音樂這門課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在繁雜的學(xué)業(yè)中得到心靈上的放松。本文就如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量展開討論。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，打造精彩課堂

（一）設(shè)計(jì)音樂游戲，鞏固課堂內(nèi)容

眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更喜歡能讓他們動(dòng)起來的活動(dòng)，正是由于這一天性，才讓他們對(duì)游戲沒有抵抗力。如果教師能在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候有效地融入游戲，必然能提高課堂趣味性，進(jìn)而大大激發(fā)孩子們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。在游戲過程中，孩子們的大腦始終處于活躍的狀態(tài)，此時(shí)讓他們接受一些音樂理論知識(shí)或者音樂技能，他們往往更容易記住，這就要求教師必須要緊緊圍繞教材內(nèi)容，并根據(jù)該階段孩子的年齡特征、實(shí)際音樂水平、興趣愛好等等來選擇合適的游戲形式和內(nèi)容。以往的音樂教育由于沒有定期的考核，所以教師的教學(xué)和整體的課堂氛圍過于形式化，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們無法在課堂中學(xué)習(xí)到真正的音樂知識(shí)。教師可以在平日的教學(xué)過程中為學(xué)生們定制一些游戲化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生們對(duì)課堂的重視程度與執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，促使孩子們積極主動(dòng)地完成作業(yè)，避免因?yàn)樽鳂I(yè)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中鞏固音樂課堂上所講的知識(shí)，同時(shí)將作業(yè)布置環(huán)節(jié)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)教學(xué)活力

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用得越來越廣泛，在很多學(xué)校都配備了教學(xué)輔助工具，以便于讓教師能夠利用便捷的信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段，獲取更多的教學(xué)資源，進(jìn)而開拓學(xué)生的知識(shí)視野。比如多媒體就是其中一種重要的展示工具，它同時(shí)將視頻、音頻、圖片、文字和動(dòng)畫集于一體，正是小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中所需要的，因?yàn)榭梢酝瑫r(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺等多種感官，因而對(duì)于充分集中學(xué)生的課堂注意力有重要的作用。最重要的是多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入就像是為課堂注入了新的血液，能保持課堂活動(dòng)的新鮮性，保證學(xué)生不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)緩解了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于教材更新改版較為緩慢，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容興趣較低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂專注度低下。在互聯(lián)網(wǎng)盛行的二十一世紀(jì)，信息充斥著我們的生活，對(duì)于偏好新興事物的學(xué)生來說，陳舊的課本很難引起他們的注意，所以小學(xué)音樂教育的從業(yè)者可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源來輔助教學(xué)，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上尋求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課外補(bǔ)充。

（三）樂器帶入課堂，煥發(fā)課堂活力

小學(xué)音樂教育注重對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，而一味地跟著錄音伴奏去演唱只會(huì)讓學(xué)生們逐漸失去對(duì)于音樂的興趣和熱情，所以作為小學(xué)音樂教育從業(yè)者，熟練地掌握一門樂器并為學(xué)生們進(jìn)行演唱伴奏是很有必要的。音樂的產(chǎn)生離不開樂器，不同樂器的不同演奏形式和其不同的演奏技巧往往能為歌曲增添新的活力，小學(xué)音樂教師可以抓住樂器不同的演奏技巧和不同的音樂風(fēng)格能夠表達(dá)不同的情感這一點(diǎn)來為學(xué)生們演唱的歌曲伴奏，從而讓學(xué)生們感受到音樂的魅力。除此之外，樂器的使用還能夠提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)活動(dòng)開展之前少不了練聲，練聲能為接下來的歌唱做好充足的準(zhǔn)備，使整個(gè)過程更加輕松，而且只有在練聲方面打好了基礎(chǔ)才能在以后的音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，而這一訓(xùn)練離不開樂器，樂器具有定調(diào)的作用，學(xué)生跟著鋼琴或者電子琴等樂器練聲，更能準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)。當(dāng)然教師還可以利用樂器進(jìn)行伴奏，使孩子們?cè)诟璩^程中能更好地將歌曲中的感情抒發(fā)出來，進(jìn)而提高歌唱的表現(xiàn)力，有助于營(yíng)造輕松愉悅和充滿活力的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，奏響情感樂章

（一）增強(qiáng)音樂教育氛圍，讓音樂與其他科目貫通音樂作為藝術(shù)類課程中一門重要的課程卻總受到不等的對(duì)待，音樂課應(yīng)該受到教育行業(yè)的高度重視，只有這樣學(xué)生們才能夠得到良好的音樂教育，從而提高自己的綜合素質(zhì)。只有學(xué)生、老師、家長(zhǎng)以及整個(gè)教育行業(yè)提升對(duì)音樂課的重視程度才能夠讓音樂教育脫離邊緣化，才能讓每一個(gè)學(xué)生接受到良好的音樂教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們理解歌曲中歌詞的魅力，將歌曲中的歌詞與語(yǔ)文寫作相關(guān)聯(lián)，讓音樂這門學(xué)科與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，這可以提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

（二）自主表演，張揚(yáng)個(gè)性

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式十分注重情感的表達(dá)，而對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際交往經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺的小學(xué)生來說，他們很難控制自己的情感，很多時(shí)候在音樂課堂上都十分害羞，很難將真實(shí)的自己表達(dá)出來，小學(xué)音樂教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從這種不自信的情感狀態(tài)中走出去，去做真實(shí)的自己。要想做到這一點(diǎn)，教師可以多多帶領(lǐng)學(xué)生們富有情感地演唱，讓孩子們逐步突破自我，建立自信。例如，在學(xué)習(xí)人音 2011 課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)“春天來了”這一課時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生們飽含春天的朝氣去演唱本課所含的歌曲，讓學(xué)生們釋放自己的情感，利用歌曲表達(dá)自己的感情，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

為落實(shí)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)引起學(xué)校、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生的多方面重視，教師也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中提高自身教學(xué)水平，不斷改進(jìn)音樂教學(xué)模式，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)設(shè)和諧的音樂課堂情境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中奏響情感樂章，只有這樣，小學(xué)的音樂教育事業(yè)才能夠蓬勃發(fā)展，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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