適時運用微課，優(yōu)化小學數(shù)學課堂

洪亞偉

摘要：隨著社會科技的進步，課堂教學模式也在不斷的更新迭代。微課教學模式是基于新時代教學的產(chǎn)物，能夠超越傳統(tǒng)教學的局限性，為學生們呈現(xiàn)直觀生動且易理解的教學視頻。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，論述如何巧用微課教學，在新課引入、總結(jié)知識點和課后復習等方面優(yōu)化教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課;教學優(yōu)化

在教育改革的不斷推進中，信息技術(shù)越來越多的被應(yīng)用在課堂教學中，隨著信息技術(shù)與學科課程的逐漸結(jié)合，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生間的互動模式都在發(fā)生改變。微課作為新時代、新科技的產(chǎn)物，在部分學科教學中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在小學數(shù)學的教學過程中，微課教學在提升課堂效率，優(yōu)化教學效果方面都有著不錯的效果，筆者將以新課導入、知識總結(jié)和針對復習這三個角度來論述微課運用的教學策略。

一、巧用微課，實施先導性教學

小學生身心特點處于一個發(fā)展中的階段。在這個階段里，他們好奇心強，但注意力不易集中，一般小學生的注意時間段只有十到十五分鐘，而微課采用的短視頻教學形式，教師在備課的過程中，可以先提前準備與課程相關(guān)的導語視頻，并將視頻長度控制在十分鐘以內(nèi)，以提問或者舉例的形式引導學生對數(shù)學問題進行思考，激發(fā)好奇心。最終在注意時間段之內(nèi)，不僅完成新課導入，還讓學生們自主思考問題、渴求解決問題，這樣學生們在接下來的課程學習中就會更加投入，更加集中。

例如，在教學“負數(shù)的初步認識”一課時，教師可以在課程開始前，利用微課短視頻放一段小故事，以故事聯(lián)系生活的方式，將學生們帶入到課堂學習當中，讓學生們從生活從角度思考數(shù)學問題。比如視頻中小明得到十塊錢的零花錢，寫作“+10”，然后他買文具的時候卻買了十二元，那現(xiàn)在小明的資產(chǎn)該如何計算呢？請大家?guī)托∶魉阋凰恪?/p>

通過這樣先導性的視頻，主要目的是激發(fā)小學生們的好奇心和求知欲，并且鼓勵學生們在老師教導之前，先自主的去尋找解決方法，以此調(diào)動學生們的積極性，培養(yǎng)自主解決問題的能力。

二、妙用微課，進行總結(jié)性講解

相比起傳統(tǒng)教學的枯燥與乏味，微課教學擁有著不可忽視的直觀性與趣味性。在小學數(shù)學教學過程中，課堂知識點總結(jié)往往是概念性和抽象性的，不利于學生們掌握和理解，但如果教師采用微課短視頻進行教學，則可以更有效的將學生們的注意力再此聚集到課堂之中。利用微課進行幾分鐘至十分鐘以內(nèi)的課堂內(nèi)容總結(jié)，并且以樹狀圖等結(jié)構(gòu)層次明顯的圖像對學生們進行直觀的教學內(nèi)容構(gòu)架展示，可以更好的幫助學生們梳理并總結(jié)在課堂中出現(xiàn)的知識點。在知識構(gòu)架展示時，教師還可以結(jié)合圖像，將教學內(nèi)容中遺漏或者學生們尚未掌握的部分進行復述?？偨Y(jié)性的微課短視頻需要容納課程的精華內(nèi)容，可以更好的幫助學生們鞏固知識，構(gòu)建自己的數(shù)學概念。但同時需要注意的是，教學過程中要避免頻繁的使用微課短視頻，以免學生對微課失去興趣，產(chǎn)生抵抗性。

例如，在教學“統(tǒng)計圖”時，教師可以利用微課短視頻，將不同種類的統(tǒng)計圖，比如折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，將這些不同類型的統(tǒng)計圖的重點教學內(nèi)容，包括特征、功能和畫法在短視頻中呈現(xiàn)。在展示的過程中，教師可以結(jié)合圖像再進行復述教學，期間可以對學生進行提問，了解學生們掌握知識點的程度，對部分沒有全面掌握的學生可以利用短視頻進行查漏補缺。事后還可以將總結(jié)性微課短視頻分享到班級群，讓同學們根據(jù)自己的情況，在家中自我解決問題。

通過這樣總結(jié)性的微課，不僅避免教師有遺漏教學內(nèi)容，還可以更直觀的展示教學重要知識點。以短視頻多感官交互的特點，抓住學生的注意力，加深學生們對知識點的印象，幫助學生們對教學難點進行突破，達到優(yōu)化教學效果的目的。

三、活用微課，開展針對性復習

小學數(shù)學是一門偏理性的學科，也是一門講究邏輯和應(yīng)用的學科。學生們在課后應(yīng)用知識點解決問題時，因為對教學重點內(nèi)容的遺忘或者沒有完全掌握，導致無法獨立解決問題。學生們也很難單純的憑借課堂筆記來攻克難題，陷入到學習困境中。微課的最大優(yōu)點之一，就是具有傳播性和復播性，作為一個信息載體，微課可以進行重復播放，不必擔心學生們遺忘教學內(nèi)容。教師可以在課后，將微課短視頻的課件分享發(fā)送給學生或者其家長，當學生陷入解題的困境時，可以反復觀看微課短視頻，對自己遺忘的內(nèi)容進行針對性復習，在查漏補缺的過程中完成對知識內(nèi)容的二次鞏固。

例如，在教學“有趣的乘法運算”一課時，教師在使用微課完成教學后，可以布置適當且全面的課后習題充當學生們的家庭作業(yè)，同時將微課課件發(fā)送給學生家長，提醒家長監(jiān)督學生們獨立完成習題，并且如果學生們遇到解題困難時，建議家長們可以通過微課課件，輔導孩子們完成家庭作業(yè)。另外家長還可以通過發(fā)送的課件，對孩子們進行提問，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們有某一知識點沒有掌握，就可以立即將微課課件進行重新播放，讓學生們即使在家里，也可以彌補知識空缺，解決學習中存在的難題。

通過這樣針對性復習的微課，可以讓學生們跨越時間空間的局限性，在家里也可以獨立完成知識的針對性復習，并且在這個家庭學習的過程中，還可以增加親子互動性，讓家長更了解學生的學習情況，通過家長方面的督促，也可以確保學生們課后的復習質(zhì)量，一舉兩得。

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要充分理解到微課教學所帶來的作用與展開微課教學的重要性。教師需要在傳統(tǒng)教學中結(jié)合微課教學，在適當使用微課的前提下，幫助學生在學習前、學習中、學習后三個方面進行教學知識的全面梳理和難點攻克，使學生們能夠充分的掌握數(shù)學課堂知識、培養(yǎng)自主學習能力、提高學習效率，最終完成優(yōu)化教學的效果。

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